和合共生 中西交融——国际特色办学的探索与实践

<正>郑州市第四十七中学是河南省首批多样化发展试点学校中唯一一所"国际特色"类学校。学校从2000年开始"现代化、国际化"探索,2007年被国家汉语国际推广领导小组办公室授予"汉语国际推广中小学基地"称号,2010年在美国开办孔子课堂,2011年成为郑州市首批"国际教育特色学校"。学校围绕"特色·出彩"的发展要求,坚持"国际理解教育覆盖全体师生"的发展理     

基于信息技术课程“翻转课堂”的Internet学习环境设计

一、"翻转课堂"理论概述"翻转课堂"即是英语中的"The Flipped Classroom"或"Flipped Class Model",也被称为"反转课堂式教学模式"。其模式要溯源于美国科罗拉多州落基山的一个山区镇学校"林地公园高中",由于路途和其他原因,部分学生总是无法准时参加学校的教学活动,以致无     

浅议图文并茂的教学方式在对外汉语教学中的运用

在海外"孔子课堂"教授汉语所面对的学生,其文化背景、汉语水平有很大差异,如何在对外汉语教学中有效地运用图文并茂的教学方式教授汉语,以提高学生学习兴趣和调动学习积极性,并取得良好教学效果就显得尤为重要。本文以笔者在意大利比萨孔子学院的"孔子课堂"实际教学为基础,从图片、图表、有声资料、多媒体教学用具、网络教学辅助工具等方面进行分析,展示出图文并茂的教学方式在海外"孔子课堂"中的运用。     

翻转课堂:让学习真正发生——四下“跨越式跳高”第一课时教学设计

<正>【设计理念】"翻转课堂"起源于美国,普遍认为,"翻转课堂"最早的探索者是孟加拉裔美国人萨尔曼·可汗,在为侄女和侄儿辅导数学功课的过程中,他想到了制作教学视频,并让更多学习有困难的孩子享受这一辅导资源。而真正做出颠覆传统课堂的尝试的是美国科罗拉多州落基山的一个山区学校——林地公园高中,该校的学生将过多的时间花费在往返学校的巴士上,因此,很多学生由于缺课跟不上学习     

美国中小学课堂并不自由

<正>近日,笔者随团在美国培训,其间纽约市圣文森山学院组织参观了多所中小学校。走进美国中小学课堂,我们看到学生或者围坐在老师跟前,认真听老师讲课,或者组成学习小组,热烈讨论完成老师布置的任务,似乎每个学生都完全沉浸在老师的教学当中。这与我对美国自由课堂的刻板印象并不相符,难道美国课堂并不像我们想象中的那么自由?是的,美国课堂确实不自由。学生必须遵守学校和课堂规则培养具有法治精神的公民,正是美国学校教育的目标之一。学校是一个小社会,对于学生而言,学校、课堂     

浅谈“翻转课堂”

"翻转课堂"这一课堂管理理念最早来自美国,在美国受到了很大的推崇和认可,这样的课堂模式对传统课堂来说无疑是一种颠覆,在全球范围内也掀起了一场教育革命。而在我国,不少学校已把"翻转课堂"这一理念运用到教学实践中,并在实践中不断探索和反思。     

地理课堂应融入生活情境

生活即课堂.无论是孔子"以天地自然为师"的主张和卢梭"世界以外无书籍"的思想,还是陶行知"生活教育"的理论,无不表现出倡导学校教育应该紧密联系生活实际的观念.地理课程标准倡导"学习对生活有用的地理",因为生活与学生的距离是最近的.     

“翻转课堂”在小学英语教学中的应用——以译林新版《英语》四下Unit 5 Seasons(Story time)为例

<正>近年来,兴起于美国的"翻转课堂"已逐渐受到我国学校的关注。作为一种新兴的教学样态,"翻转课堂"改变了传统的"教—学"模式,重新构建了"学—教"的学习流程,更加强调学生的主体地位、教师的引导、课堂的相互协作以及资源的共享利用。小学英语"翻转课堂"一般可分为课前学习、课堂活动两大模块,它在注重英语教学的工具性、人文性的同时,也凸显了灵活性和多样化,从而让学生更多地获     

浅谈如何在课堂互动中增强学生的参与意识

"师生互动"对于课堂教学来说已经不是什么新鲜事,从孔子时期的教学相长,孔子言:"后生可畏,焉知来者之不如今也?""当仁,不让于师"。可以说,一部论语,便是孔子与学生在教学过程中的相互讨论,也是师生互动的开端。本文就如何在课堂互动中增强学生的参与意识展开探讨并提出相应方法。     

中亚孔子课堂质量评估研究——以吉尔吉斯国立民族大学孔子学院为例

在前期孔子课堂建设问题与对策研究的基础上,依据孔子学院总部暨国家汉办《如何申办孔子课堂》《关于合作建设孔子课堂的协议》等文件中关于设立和管理孔子课堂的相关规定,并参照中亚重点建设孔子课堂的吉尔吉斯国立民族大学孔子学院已有文件规定中对孔子课堂的管理和考核要求,文本从"孔子课堂办学条件、中外方义务、孔子课堂运行效果"三大方面设计了《中亚孔子课堂质量评估调查纲要》,依据纲要对吉尔吉斯孔子学院8所孔子课堂进行了试评及评估内容的相应调整,进而在确立评估指标体系制定原则基础上对评估内容进行量化,得出《中亚孔子课堂质量评估指标体系》。     

美国教师的“翻转课堂”体验

2011年,一些有创新精神的美国教师把传统的课堂模式翻转过来,其目的是为了使教学对学生来讲更有价值。这种新的教学方式叫做"翻转课堂",也就是学生在家里观看教学视频,像完成家庭作业一样,在家里吸收所要学习的知识;回到学校,在教师的帮助下,在课堂上运用这些知识完成作业。"翻转课堂"能使学生     

吉尔吉斯斯坦孔子课堂建设研究——以吉尔吉斯国立民族大学孔子学院为例

文章以国家汉办孔子学院总部出台的孔子课堂相关政策文件为依据,以吉尔吉斯国立民族大学孔子学院的8所孔子课堂建立、运行及管理状况为基础,从孔子课堂遴选、中外方义务、孔子课堂业务、孔子课堂管理、孔子课堂课程设置几个方面提出存在问题及相应对策：遴选建设孔子课堂时主要因素是吉方学校学习汉语的需求;外方义务上通过建立评优机制和召开中外方负责人年度会议激励外方履行应承担义务;中方有待加强派遣教师的手续衔接和开展编写汉语本土教材工作;开展孔子课堂业务需进一步推广孔子课堂活动项目申报制;孔子课堂管理方面尽快出台《孔子课堂量化评估标准》和《孔子课堂工作手册》;课程设置方面孔子学院还需朝着将汉语纳入吉国教育部大纲体系的根本性方向努力.     

以“便携式小白板”为载体的课堂转型探索

当前,学校教育改革关注课程改革、特别是其课程的核心环节:课堂结构的重塑及构建。创造适合每一位学生学习与发展的课堂转型路径,切实推进课堂深度转型成为学校教育改革的重要实践内容。学校推进"课堂转型"要基于实际,创设平台。丰庄中学以"便携式小白板"为载体推进课堂转型,契合了"绿色指标"理念,提高了学生学习的动力指数,有效提升了学生学习和教师教学的品质。     

三不囿之美国课堂——访马里兰州圣保罗学校

<正>美国马里兰州圣保罗学校是杭州外国语学校的姐妹学校,包括圣保罗女校和圣保罗男校,位于马里兰州巴尔的摩郊区,是该地区办学水平最高的私立高中之一。自2010年与杭州外国语学校签订姐妹学校合作协议以来,两校间不断进行交流往来,故此笔者有机会去圣保罗学校游学,得窥美国教育之一斑。一、不囿于法,于自然中求规矩美国法律的一个原则是法无禁止则自由。学校是一个小社会,对于学生而言,学校、课堂规则就是法律。在美国课堂上,只要学生不触犯课堂规则,学生就能享有极大的学习自     

立足成才给学生营造一个丰富多彩的课堂

正美国教育家杜威先生说过:"给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活!"学生的大部分时间都是在学校度过的。作为一名小学语文老师,我常常思考着:应该给学生一个怎样的语文课堂?一、给学生一个对话的课堂《语文课程标准》指出:"阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。"对话,是现代教学论倡导的一种崭新的教学理念,一种新型的教学文化。在传统的语文教学中,学生只是一个忠实的倾听者,老师主宰着课堂。在当今的语文课堂上,我们要把一个"对话"的课堂还给学生,实现"文本对话""师生对话""生生对话",展示课堂特有的灵性和生命性。     

省内简讯

我省孔子学院数量居全国前列 经国家汉办批准,我省今年在美国新建8所孔子课堂。截至目前,我省已在美国、英国、韩国、瑞典、尼泊尔等11个国家建立了10所孔子学院和20所孔子课堂,孔子学院（课堂）数量居全国前列。     

建设自主展评课堂 构建多元对话平台

美国教育专家认为,21世纪的学校要在教学过程中培养学生三个方面的能力——批判性思维和问题解决能力,创造性和创新能力,交流与合作能力。而我们的中国学生在校时间的80%是在课堂教学中度过的。如果学生一天80%的时间又是在"被动"和"困苦"中度过的,试想学生能热爱学校、热爱学习吗?传统课堂中,教师教学设计行云流水,丝丝入扣,授课时快节奏,大容量。     

为何“学”不充实,“行”不踏实?——对中小学“研学旅行”的实践反思

<正>"读万卷书,行万里路。"自古以来,我国就有实践求真知的优良传统,从春秋战国时期孔子带弟子周游列国,到新文化运动时期陶行知先生"做中学"的教育理念。虽然时代不同,但都包含了学习场域的转换,即从学校、课堂中解放出来,到大自然、社会中,寻找知识的真谛。"生活即教育,社会即学校",美国教育家杜威关于教育本质的精辟论述,也可作为这种学习方式的理论基础。这种发生在校外的、实践性的学习方式被称为"研学旅行""修学旅行"或"游学"。这一寓教于     

“课堂翻转”教学模式实践初探

正1课堂翻转教学模式简介"课堂翻转"教学模式借鉴起源于美国科罗拉多州落基山的山区学校"林地公园高中"化学教师乔纳森·伯尔曼和亚伦·萨姆斯提出的"翻转课堂"模式,"翻转课堂"模式的主要教学形式是"教师课前创建教学视频,学生在家中或课外观看视频自主学习,做笔记并写下遇到的问题;回到课堂,师生面对面交流进行协作学习和概念掌握的练习.在课堂上,教师会重点讲解多数学生有疑惑的概念,并用大部分     

构建小学语文乐学课堂“五法”

"知之者不如好之者,好之者不如乐之者",我国古代著名教育家孔子把"乐学"作为治学的最高境界。乐学体现的是现代课堂教学中教师的智慧,教师精湛的教学艺术。乐学更体现了学生在课堂中的主体地位,他们是课堂学习的主人。乐学课堂把学生由知识的"灌装桶"变为独立思考的研究型学生,由学习基本知识变为对知识的探究体验,由内向羞涩变为大方勇敢,由胆怯变为自信。乐学课堂是高效学习的课堂,是智慧的课堂。那么,如何成就一堂高效率的课,让学生主动学习,乐于学习呢?