卢梭自然教育思想给活动教学的启示

卢梭主张儿童中心,主张在在自然中进行教育,更强调儿童必须在活动中学习各种知识与技能,其关于活动的教学思想对今天的活动教学有重要的启发意义:关注活动的趣味、活动的明确目标、活动中的鼓励气氛及活动场所的选择等。     

议卢梭的自然教育理论——家长需要还孩子一个快乐童年

法国著名教育家卢梭崇尚自然,主张回归自然,因此他提出自然教育理论,这一理论也是他教育理论的根本思想。卢梭的“自然教育思想”提倡的是教育必须顺应儿童的天性发展,教育不得干预儿童的发展,不要以任何不合要求的社会制度,传统偏见及成年人认为儿童应该受到的“优质教育”来制约儿童的天性发展。基于卢梭的教育理念,教育应该给儿童创设一个自然状态下自由发展的空间,教育者(家长)应该为儿童设立一个无拘无束的,符合儿童生理和心理发展的成长环境,并且让儿童尽可能的接近大自然,在大自然中玩耍,不应该从小就给孩子们带来无形的压力,压力过大不利于儿童身心的健康发展,家长应该熟悉卢梭的自然教育理念,让孩子拥有一个快乐童年。     

浅谈小学英语活动单的生成性教学

生成性教学思想最早起源于卢梭（J.J.Rousseau）的自然教育。他主张使儿童从社会因袭的束缚与压抑下解放出来,回归人的自然状态,遵循人的自然倾向,使儿童自由成长。在教学中,他强调儿童的个人爱好和兴趣,强调要让儿童从个人活动中自然地获得知识。可见,生成性教学重视学生的成长与个性发展,诱发学生的思维与创新,     

卢梭谈父母职责

传统教育认为,父母是权威,他们的命令儿童必须无条件服从;儿童是知识和道德的被动接受者,灌输是成年人的唯一教育法则：任何对长者的反抗都是大逆不道,应当受到惩罚。18世纪法国著名启蒙思想家卢梭的自然主义教育思想给儿童的彻底解放提供了重要的理论基础。尊重儿童,让儿童回归自然,给予儿童充分的自由,是卢梭思想的核心内容。     

浅谈卢梭“自然教育”的儿童观及对现代儿童教育的启示

卢梭的儿童自然教育思想阐明了一些重要的教育主张：教育要遵循儿童的身心发展规律,尊重儿童、爱护儿童等。本文通过对这些观点的阐释,旨在对今天我国儿童的素质教育实践活动有所启示。     

关于卢梭与杜威的生活教育观--论儿童的生活与教育

在幼儿教育活动中,很多内容都取决于生活、特别是日常生活,通过生活对儿童进行全面的教育．从而达到让儿童全面发展的目的。法国教育家卢梭和美国教育家杜威对于“生活”都有自己的论述．通过对他们的生活教育观的探究,我们得到更加深刻的启示,更加认识到儿童教育的源泉是儿童的生活。     

卢梭自然教育理论的现代启示

卢梭自然教育理论倡导尊重儿童的自由和让儿童通过观察获得直接经验。结合当下独生子女教育存在的普遍问题及解决途径的探索,卢梭自然教育理论颇具现代启示意义。     

在区角活动中解读孩子

卢梭说过：＂人类的各种知识中最有用而又最不完备的,就是关于‘人＇的知识。＂那么在教育中最有用而又最不完备的知识应该是关于＂儿童＂的知识。实践中,我们发现：每个幼儿都蕴藏着各种智能的潜质,由于受遗传和环境的影响,幼儿的智能发展和表现的形态存在着众多差异。长期以来,我们教育的目光总是停留在现实性上,     

浅谈开展科学活动的指导策略

<正>幼儿园科学教育活动是促进幼儿全面发展的重要途径,科学教育的价值取向不再是注重静态知识的传递,而是注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力、与他人及环境的积极交流与和谐相处。儿童是主动学习者,在科学教育活动中,他们是主动的探索者、研究者和发现者,知识经验的主动建构者。因此在开展科学教育活动中,如何科学有效地贯彻《纲要》精神,落实科学教育目标,让幼儿亲身经历真实的研究过程,让幼儿真正地"做科学",     

基于活动课程理念的教学设计

活动课程又称为经验课程、儿童中心课程,它以儿童从事某种活动的兴趣和动机为中心组织课程.活动课程的思想可以追溯到法国自然主义教育思想家卢梭,19世纪20年代初美国教育思想家、实用主义哲学家杜威和他的学生克伯屈.卢梭认为,教育目的在于培养自然人,主张改革教育内容和方法,顺应儿童的本性,让他们的身心自由发展;杜威提出,教育即生活,主张儿童中心论,倡导做中学;克伯屈则继承和发展了杜威的教育思想,提出了设计教学法,主张打破学科界限,根据学生兴趣和需要,提出问题,然后设计方案,最终解决问题.活动课程的基本特征主要有:必须与个人经验相联系,打破严格的学科界限,以学生活动为中心,教师没有主导权.     

蒙台梭利与卢梭的消极教育观比较

消极教育一经法国启蒙思想家卢梭提出,给思想界带来了巨大的震撼,也为西方科学教育学的发展带来了全新的思路。蒙台梭利与卢梭消极教育思想的共同特征是推崇内发论,强调生命的自由生长,要求教育按照自然法则和儿童心理特征进行,强调儿童体验式学习,并认为早期儿童重要的是感觉教育。同时,两位教育家关于消极教育实施观点则不尽一致:在教育环境方面,卢梭强调消极教育的环境是自然环境,蒙台梭利主张要为儿童创设有准备的环境;在学习内容和形式上,卢梭消极教育的内容是自然学习,蒙台梭利认为儿童可以进行文化学习,但要采取"工作"方式进行;关于消极教育中教师角色方面,卢梭认为教师应是儿童自然成长的导师,蒙台梭利认为教师要承担好观察者的角色。卢梭和蒙台梭利的消极教育理论对于科学认识儿童、守护童心,推进科学教育学的进一步发展,实施科学的教育工作,特别是科学实施早期教育有着重要的意义。     

依托"农场活动" 开拓幼儿园自然教育活动

活教育的倡导者陈鹤琴认为,大自然、大社会是活的知识宝库,教育的主要任务就是要让儿童从这个知识宝库中汲取营养.幼儿园应当加强幼儿的自然教育,激发幼儿热爱大自然的情感.邯郸市第一幼儿园在课题引领下,以"农场"为活教材,创新实践"活教育"课程理念.幼儿园以农场作为幼儿的自然基地,以"农场活动"为依托,不断开拓幼儿园的自然教育活动,不仅激发了教师的智慧和创意,也增强了幼儿关注自然、感受自然、体验自然的情感和能力,让师生共同回归大自然、回归真实生活.     

依托"农场活动" 开拓幼儿园自然教育活动

活教育的倡导者陈鹤琴认为,大自然、大社会是活的知识宝库,教育的主要任务就是要让儿童从这个知识宝库中汲取营养.幼儿园应当加强幼儿的自然教育,激发幼儿热爱大自然的情感.邯郸市第一幼儿园在课题引领下,以"农场"为活教材,创新实践"活教育"课程理念.幼儿园以农场作为幼儿的自然基地,以"农场活动"为依托,不断开拓幼儿园的自然教育活动,不仅激发了教师的智慧和创意,也增强了幼儿关注自然、感受自然、体验自然的情感和能力,让师生共同回归大自然、回归真实生活.     

浅议儿童绘画活动中的情感教育

培养健康的情感、完整的人格是儿童情感教育的最终目标,在绘画活动中,任意挥洒自己的意愿与情感。能激发出儿童强烈而鲜明的感情,教师在绘画活动中逐渐的让孩子学会生活、学会学习、学会审美、学会做人的道理,因此绘画是小学教师对儿童进行情感教育的有效途径,绘画切入情感教育,不仅可以提高绘画的质量,还可以为绘画活动中儿童的情感教育提供科学依据。本文解析绘画在儿童情感教育中的作用,分析绘画活动中儿童情感教育存在的问题并提出相应的对策。     

卢梭的“消极教育”思想及其内涵

卢梭基于人性本善的信念,提出了"消极教育"的思想。他的所谓消极教育就是不给儿童养成品德,防止儿童趋于邪恶;不教给儿童知识,防止他们产生对事物的误解。在全面提高教育质量,注重儿童可持续发展的今天,卢梭的这一教育思想或许对我们有借鉴意义。     

幼儿园膳食营养健康教育的认识与实践

身体健康是儿童健康成长的基础,为保障儿童健康成长,不仅要让他们孩子积极锻炼身体,而且要普及儿童膳食营养健康知识。作者开展幼儿膳食营养健康教育,提供幼儿合理营养,提倡均衡膳食,建立科学的膳食制度,培养幼儿良好的膳食习惯,创建温馨的膳食环境;实施幼儿膳食营养健康教育活动,引导幼儿通过丰富多彩的活动学习膳食营养知识,提高健康认识,改善健康态度,培养健康行为,从而切实维护和促进幼儿的健康。     

浅析幼儿园的科学教育活动教学

幼儿园的科学教育活动主要是针对幼儿对周边事物的认识,是获得知识的重要途径。幼儿的生活细节是科学教育活动的因素之一,教师需要了解每个细节,运用新的教育政策引导儿童身心健康发展,从生活细节中获得更多学习经验,让科学教育能够给幼儿创建一个美好的未来。     

中国儿童教育30年变革与反思：教育变革与儿童解放

自卢梭“发现儿童”以来,人类教育的发展出现了旨在解放儿童的重要转向。对儿童的解放主要表现在两个方面：一是让没有受教育的儿童接受教育,把儿童从蒙昧状态中解放出来,各国政府先后立法,以保障儿童受教育的年限;二是让受教育的儿童自由发展,把儿童从“成法”束缚状态中解放出来。世界各地纷纷进行教育改革,以期改变“静听”式教育,促进儿童主动、自由、全面地发展。     

“争当健康好娃娃”家长课堂启动

2006年起,“心系好儿童”活动组委会率先在全国22城市建立100所三优家长学校,其中在北京幼儿园建立35家三优家长学校教育基地。“争当健康好娃娃”儿童健康教育活动,是为了让孩子们更加健康安全的成长,提倡在家庭中为宝宝建立专用小药箱,向家长宣传儿童安全用药常识。同时,组委会还将在北京市的25家重点幼儿园开展儿童健康知识家长课堂活动,并将“好娃娃幼儿园大药箱”安放到各园的医务室中,家园结合,共同为孩子们的成长创造一个安全的环境。     

从《爱弥儿》的教育观说起

卢梭的《爱弥儿》作为教育著作,主要在于作者对他虚构的学生爱弥儿进行的自然人的教育和公民教育.自然教育是卢梭最根本、最主要的原则和目的,即要遵循自然的规律,顺应儿童的生理和心理发展天性,在天然的环境中让儿童自由地长成,教师要做的事只是创造条件、确保方向、观察动态、培养兴趣,不可过多地加入教育者的说教和干预.教育应该是一种...