共查询到20条相似文献,搜索用时 31 毫秒
1.
"知之者不如好之者,好之者不如乐之者",我国古代著名教育家孔子把"乐学"作为治学的最高境界。乐学体现的是现代课堂教学中教师的智慧,教师精湛的教学艺术。乐学更体现了学生在课堂中的主体地位,他们是课堂学习的主人。乐学课堂把学生由知识的"灌装桶"变为独立思考的研究型学生,由学习基本知识变为对知识的探究体验,由内向羞涩变为大方勇敢,由胆怯变为自信。乐学课堂是高效学习的课堂,是智慧的课堂。那么,如何成就一堂高效率的课,让学生主动学习,乐于学习呢? 相似文献
2.
3.
正提高课堂教学效率的关键是赋予课堂一种生命力,使课堂"活"起来。只有这样才能激发学生学习的主动性。不仅仅要让学生学会,更重要的是要会学。要让每个学生都在学,要让每个学生都在高效地学,深入地学,和有收获地学。自主导学型课堂模式,正是对师生关系最好的诠释。在自主导学背景下的课堂上,突显学生的主体地位。小组合作探究共围绕四个方面展开。 相似文献
4.
5.
小学数学教学要创造快乐的课堂氛围,教师要根据学生的特点创造乐学的氛围,让学生由"让我学"变成"我要学""我乐学",积极主动地学习数学知识。笔者根据自己的教学经验,浅述了如何创造快乐的数学课堂。 相似文献
6.
7.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
快乐的语文课堂,是富有魅力的课堂,是学生开阔眼界、获得知识、陶冶情操的乐园。要让学生感受到语文课的快乐,老师就要极力使语文课形式多样化、趣味化,从而使学生感受语文的魅力,喜欢上语文。而有吸引力的课堂,才能使学生想学、乐学、爱学。为了打造充满吸引力的语文课,多年来在课堂上精心设计组织教学,用多样化的方法启发学生学习兴趣,用师爱去点燃学生学习激情,让语文课堂鲜活起来,成为学生乐学的沃土,这样既能调动学生学习的热情,又能让学生学习的兴趣更加持久,做到乐学语文。 相似文献
8.
9.
10.
教师的教育生命在课堂,学生生命的充实与升华也在课堂。完整意义上的数学课堂教学,应该促进学生和老师组成的"学习共同体"的共同发展。我们憧憬着让课堂充满生机与活力,让老师乐教,让学生乐学。一、用数学的魅力营造乐学的氛围1.用现代化教学手段激发学生的学习兴趣现代化教学手段,以其鲜明的色 相似文献
11.
刘小华 《中国教育技术装备》2015,(13):13-14
学具在小学数学教学中的运用,符合小学生的特点,能够创设有利于学生学习的活动,使学生在玩中学、学中玩,既锻炼了动手能力,又满足了乐学心理,打破了传统课堂的僵化局面,让呆板的数学课堂变得灵动多姿,让学生茫然的目光变得神采飞扬,学生成为课堂的主人,实现小学数学高效课堂。 相似文献
12.
13.
谢翠红 《数学学习与研究(教研版)》2010,(14):39-39
课堂是学生学习的主阵地,学生是学习的主体,教师在教学中巧妙安排课堂,转变学生学习观念,让学生自己“要学”“乐学”“会学”,相信自己“能学”,从而激发学生的学习兴趣、提高课堂效率. 相似文献
14.
何美莲 《中国教育发展研究杂志》2009,6(8):58-59
过去,我们的教学更多地强调教师应该怎么教。现在,我们应更关注学生如何学,以促进学生的发展为中心引领我们的教学实践。新课堂要强化自主学习,让学生成为课堂的主角;要关注学生的情感培养,让学生快乐地学;合理运用现代信息技术,让学生有效地学。 相似文献
15.
传统的以教授知识为主的教学很难提高学生的学习兴趣和效率。作者从杜威的"做中学"中寻找出路,认为要激发学生的学习兴趣,让他们主动地学,就要让他们在课堂上"动"起来,通过"实践"体会书本上的知识,提高学习效率。 相似文献
16.
高效课堂是每个教师追求的最高教学境界,只有真正实现了高效的课堂教学,学生才会受益,才会实现师生双赢;学生对于学习数学,才会乐学、好学、自主地学、创造性地学,才会为他们今后成为创新型的人才奠定基础。 相似文献
17.
18.
乐教乐学平台的使用,改变了传统的教与学的方式,让学生自主掌控学习的内容,学习的时间、地点、途径和顺序,把学习的自主权交给学生."翻转课堂"让教师真正成为学生学习的指导者.利用乐教乐学平台,实施数字化学习环境下的新型教学模式,教师可以及时、适时的导学和辅学,线上随时随地指导学生.教师的教与学生的学都乐在其中,真正实现乐教乐学、善享善用. 相似文献
19.
课堂工具是乐教乐学平台中最热门的应用,它集课堂奖励、活跃课堂、数据同步、电子教材、教学资源、课堂测评于一身,能有效保持学生注意力,记录学生成长,激发学生学习热情,培养学生"胸中有数用时间"与数学阅读能力,让数学课堂教学更出彩、更轻松、更便捷. 相似文献
20.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(6)
在小学英语教学中,适当地引入游戏能够培养学生的英语学习兴趣,活跃小学英语课堂,符合"乐学"原则。因此,小学英语教师应根据小学生的个性特点,巧妙地运用游戏教学来引导学生学习英语,让学生在轻松愉悦的课堂氛围中、在寓教于乐的游戏任务中完成对英语的学习和应用,促使学生的英语能力显著提升。 相似文献