试析高职英语教学跨文化交际能力的培养

高职教育特点决定了高职英语教学应将学生跨文化交际能力的培养列为外语教学的重要环节。本文从词汇的文化内涵、文化思维方式的差异、非语言交际以及文化的偶合和融合现象这四个角度提出了高职英语教学中跨文化交际能力培养的有效途径。     

略谈非语言交际知识在英语教学中的重要性

非语言交际跟语言交际一样是人类交际不可缺少的部分。在英语教学中,非语言交际可以从许多方面对语言交际进行配合,起到辅助作用。本文从非语言交际中的体态语、副语言、客体语、环境语等四个方面探讨了非语言交际知识在英语教学中的重要性。     

非语言交际在英语教学中的应用

非语言交际是指语言行为以外的所有交际行为,是整个交际活动不可缺少的组成部分。英语教学的目的在于提高学生的跨文化交际能力,当然也包括非语言交际的能力,我们在教授语言的同时,还应该把非语言交际教学引入课堂教学中,本文对非语言交际在英语教学中的应用进行了初步探讨。     

高职英语教学中跨文化交际能力的培养

本文从高职院校英语教学目的以及中西方文化差异出发,阐述了高职院校英语教学中培养学生跨文化交际能力的重要性和必要性,指出英语教学不仅应注重语言技能的培养,还应注重培养学生实际使用语言的能力.本文还进一步探讨了在高职英语教学中,培养学生跨文化交际能力的一些策略和方法.     

浅谈高职英语教学中的文化教学

高职英语教学的目标是培养学生的语言应用能力。语言的学习离不开特定的文化环境,在语言教学过程中忽视文化教学,就会在跨文化交际中产生"文化休克"现象。高职英语教学应重视培养学生的社会文化能力,使文化教学和语言教学相辅相成,最终达到语言为交际服务的目的。     

高职学生英语交际策略调查与分析--以重庆三所高职院校为例

本文采用问卷调查的方法研究了重庆三所高职院校的学生使用交际策略的情况,并考查了高职学生英语语言水平、跨文化交际知识及学习策略与他们使用交际策略的关系,也考查了高职英语教师的教学法与高职学生使用交际策略的关系,旨在促进高职英语教学改革,提高高职英语教学效果。     

南职学生英语交际策略调查与分析——以重庆三所高职院校为例

本文采用问卷调查的方法研究了重庆三所高职院校的学生使用交际策略的情况,并考查了高职学生英语语言水平、跨文化交际知识及学习策略与他们使用交际策略的关系,也考查了高职英语教师的教学法与高职学生使用交际策略的关系,旨在促进高职英语教学改革,提高高职英语教学效果.     

跨文化交际与高职“环球英语”教学

多年来,高职英语教学过分注重语言形式和语言知识的传授,而忽视了对学生跨文化交际能力的培养,因而使学生在实际交流中产生了一定的交际障碍。随着《高职高专教育英语课程教学基本要求》的颁布,高职学生的语言技能和跨文化交际能力的培养得到了突出和深化。在环球英语教程的教材背景下,高职英语教学中跨文化交际的渗透对培养既具有专业技能又具有一定英语综合运用能力的高级技术人才有着重要作用。     

任务型语言教学在高职英语教学中的可行性探究

高等职业教育的目标是培养应用型、技术型人才。高职英语教学,作为一门基础课,服务于这一总体目标。近年来,高职英语教学正在由传统的知识型方法向语言交际运用型过渡。高职英语,作为一门语言课,教师如何引导学生学习英语？高职英语教学如何能为培养合格的高技能人才服务？这是广大教师共同关心的问题。本文意在探讨任务型语言教学在高职英语教学中实施的可行性。     

在英语教学中对东西方文化差异的探讨

英语教学比较强调对学生语言交际能力的培养,而忽视非语言交际能力的培养。英语教师应该运用跨文化非语言交际手段来组织教学,有意识地向学生灌输目的语国家的文化,让他们通过课堂实践习得跨文化非语言交际的能力。不同的语言有不同的文化背景,东西方的文化差异影响到人们的思维方式,而思维的差异又造成了语言的差异。在英语教学中,教师要正确处理文化造成的语言差异,帮助学生提高实际运用英语知识的能力。     

高职英语教学改革存在的问题及对策研究

经济全球化进程的加快,国际交流的日益增多,使得社会所需的英语专业人才也在不断增多。然而从实际情况看,高职英语专业学生的就业率并不高。这主要是由于社会和用人单位对英语专业人才提出了更高的要求,故而传统的英语教学已不能适应社会需求。因此本文首先对高职英语教学存在的问题进行分析,然后针对这些问题,在教学观念、教学方法、教学模式以及师资建设方面提出相应对策以加强高职英浯教学改革.     

高职英语听力教学的障碍与解决方法

听是人们交流的重要手段，英语听力对学习英语至关重要。但是，目前高职学生在听力教学过程中普遍存在着听力差的问题。本文试着从几个方面分析了影响高职学生英语听力学习中存在的障碍，并针对其解决方法进行了探究。     

高职院校学生英语口语能力探析

口语表达是语言最基础、最核心的应用能力,口语水平的高低在一定程度上决定着语言交流的成效。高职高专英语教学坚持＂实用为主,够用为辅＂的原则,对高职高专学生来说,口语能力的培养尤为重要。但当前高职院校学生英语口语能力普遍偏低,对这一问题进行探究,有助于把握提高学生英语口语水平的对策及方法。     

浅谈高职高专大学英语课堂中跨文化意识的培养

随着我国逐渐步入国际社会的行列之中,运用国际语言是当前的重要基本技能,伴随着教育制度的不断改革,对于英语的教学已经越来越变得常规化,即当作为一门基本的学习生活技能来使用,根据教育部门的相关规定已经将英语的高考变为会考,即英语即将退出人们的高考视野,但是其学习却不能落下,作为一门基本的生活交流技能需要我们从实际生活上去不断探究其使用规律,在学习上已经不将其作为一种任务,而是一种兴趣式的学习。因此本文就高职英语在课堂教学的过程中对于跨文化意识培养进行探究,从文化意识形态来加强其教育,就相关的跨文化意识的认识以及基本教学的策略进行概述,以此来提升在高职课堂中的英语教学。     

大学英语教学与高职校园文化建设研究

大学英语教学可促进高职校园文化建设,使高职校园文化建设综合化、全面化和国际化。文章主要从三个方面来阐述,一是对大学英语教学与高职校园文化建设的概述;二是大学英语教学与高职校园文化建设相关性的调查分析;三是大学英语教学促进高职校园文化建设具体实施路径：可分为“硬”文化和“软”文化建设两个方面。     

职业院校英语教学的几点体会

随着职业教育的发展,职业学院英语教育的教育思想、教育方式和教育内容面临着不断发展的要求,作者根据近几年的职业教学实践就职业学院英语教学方法及教学改革中所遇到的问题总结了几点经验体会。     

基于教师职业能力培养的高职高专大学英语立体化教学模式研究

我国教育部门早在2009年提出的《高等职业教育英语课程教学基本要求》中就明确指出,高职高专院校要注重对学生英语交流能力的培养,需要学生具备运用英语处理本专业相关问题的业务能力。这也对高职高专院校教育类专业人才的培养提出了更高的要求。该文就教师职业能力培养背景下的高职高专大学英语立体化教学模式进行研究,对如何提升学生的英语运用能力进行客观、全面的分析,希望对同行业的教育工作者有所帮助。     

基于ESP理论的高职土木工程英语教学改革探讨

高职院校土木工程英语隶属于专门用途英语（ESP）。ESP兴起于20世纪60年代,但中国对它的研究还处于初级阶段,研究内容主要针对经济类英语,极少涉及土木工程英语。因而将ESP与高职土木工程英语相结合这方面的研究几乎是空白,这也就是本论文研究的意义所在。本文旨在进一步研究ESP理论对高职土木工程英语教学改革的指导作用,也为高职教育的其他专门用途英语的教学改革提供参考。     

高职英语课堂实施有效教学的探讨

根据高职人才培养的目标,高职英语应培养应用性的人才。高职英语教学是英语课作为必修课,对高职的学生实施有效英语教学,对提高学生的英语水平有一定的帮助。     

在线教学背景下高职高专大学英语教学研究

信息技术的飞速发展推动了教育行业的不断改革,尤其是在线教育领域。想要更好地发展高职高专大学英语教学,高校教学人员就要将理论与实践结合起来,将在线教学与多种教学模式融合在一起,发挥多种模式的优势,激发学生学习兴趣,提高学生学习效率。该文就在线教学背景下的高职高专大学英语教学进行研究与探讨,希望对同行业的其他教育工作者有所帮助。