防止表扬的超限效应

著名作家马克·吐温有一次在教堂里听牧师演讲。最初，他觉得牧师讲得很好，使人感动，就准备捐款，并掏出自己的所有钱。过了十分钟后，牧师还没有讲完，他有些不耐烦了，决定只捐一些零钱。又过了十分钟，牧师还没有讲完，他于是决定一分钱也不捐。到牧师终于结束了长篇的演讲开始募捐时，马克·吐温由于气愤，不仅未捐钱，相反，还从盘子里偷了二元钱。这个故事告诉我们，刺激过多、过强或作用时间过久，会引起极不耐烦或逆反的心理现象。心理学上称之为“超限效应”。这个效应启示我们，在表扬学生时，应掌握一个“度”。     

不要随意承诺

放学后,8岁的儿子冬冬兴冲冲地跑回家,一进门就迫不及待地将一张得了满分的数学卷子递到我面前。我当即表扬了他,同时送给他一个热烈的拥抱。     

课堂不能太随意

课堂充满着师生间的交流,但有时教师对待这种交流太随意,随意的交流让语文课堂成了随意的课堂。 一、随意穿越时空     

表扬诚可贵，忠言价更高

通常的情况下,人们总是欢迎表扬、鼓励的话,对于他人的“肯定成绩”不免心中窃喜。但是如果表扬的话过了头,言过其实,对被听的人就是不负责任的。遗憾的是,无论多么过头甚至是肉麻兮兮的话,大多数的人一般也照单全收。所谓“千穿万穿马屁不穿”,“官不打送礼的”,人们不会对拍马屁的话予以驳斥。     

艺术的表扬和表扬的艺术

在班级管理中，表扬是一种常用的教育手段，它对于鞭策先进、激励后进，形成良好的班集体起着积极的促进作用。但是，表扬不当，不仅不能起到积极的作用，还可能导致相反的结果。因此，应该讲究表扬的艺术和艺术的表扬。     

表扬与批评都是爱

合理表扬促发展 科学家经过实验表明,当管理者以公开的方式正面表扬员工时,他们的工作效率能提高90％;而私下表扬员工,工作效率仍能提高75％。     

校长要讲究表扬的艺术性

现代管理研究证明,表扬能激发人的能量,提高工作效率。教师重声誉、重威信,渴望自己的行为和价值被校长肯定和重视。因此,校长不仅需要经常运用表扬,且要善于运用表扬,以满足教师的精神需要,调动教师的积极性。在学校行政管理实践中,校长在进行表扬时要注意以下几点。一、把握真,示以诚,动以情真,就是真实,确有其事,不夸大、不缩小。真实是表扬得以进行的基本依据。示以诚,就是表扬发自内心,态度恳切。只有诚心诚意的表扬才会使被表扬者接纳。动以情,就是在表扬时,饱含激情。热情洋溢的表扬更能触动对方的心扉,增强感染力和影响力。二、精心…     

动人的谎言－评哈克的说谎心理

说谎在小说中的比重，作用，动机，哈克的说谎心理以及马克．吐温对这一心理的准确把握和艺术再现，马哈．吐温既是一位小说大师，幽默大师，也是一位深谙儿童心理的艺术大师。     

课堂不能太随意

课堂充满着师生间的交流,但有时教师对待这种交流太随意,随意的交流让语文课堂成了随意的课堂。一、随意穿越时空教学片断教师教学《题西林壁》,与学生一起赏析诗歌内容,然后     

表扬教学之我见

《礼记·学记》中说：“教也者,长善而救其失者也。”如何“长善”——发扬其好的方面,重要的一点就是在教学中运用表扬的艺术。这对于鞭策先进,激励后进;肯定正确,否定错误,将会起到积极的促进作用。     

关于教师表扬行为问题的研究述评

表扬是小学教育工作中强化学生的优良行为、帮助学生树立学业自信的有效手段.虽然表扬的实践价值得到了教育工作者的广泛认可,但关于表扬的理论研究还很匮乏,因此对表扬行为进行理性分析和概括十分必要.文章梳理了教师表扬与学生发展的相关研究以及教师教育性行为的相关研究,以为当前班级管理,特别是提高教师表扬行为的有效性提供参考.     

幼儿教育中表扬策略的有效实践

激励是帮助人成长的不竭动力,表扬是提供激励的最佳途径。本文通过分析表扬的作用,针对幼儿教育,提出合理的表扬策略建议,如表扬要实事求是,避免泛滥;表扬要有具体所指,不能泛泛而谈;表扬要有实效等,以供借鉴。     

如何对儿童进行有效的表扬——国外有效表扬研究对实践的启示

表扬是教育教学活动中常用的方式。但表扬在实践中运用的具体效果如何？怎样进行表扬才是有效的？本文试图结合已有的国外心理学对有效表扬的研究成果,对现有对表扬滥用和错用的状况以及如何避免表扬的负面影响作一梳理分析,以期对如何有效表扬提供实践上的帮助。     

高层管理者的风格

我们每个人都不是天生的管理者,我们是在管理实践中学习,并不断地进步。开始我们只是一个实习生,后来成了一个初级员工,再后来成了业务骨干,并被委以初级的管理职责,慢慢地成为中层管理者,后来因为有独特的长处而成为了高层管理者。成为高层管理者的很多人也可能是因为年资与一时缺才的缘故,因此进入高管岗位并不自然意味着自己有了高级的管理才能,     

班级管理中的表扬艺术

表扬是普遍且适合教育规律的教育方法,适时恰当的表扬可以促进学生良好行为的养成。表扬有正向教育作用,但也要防止表扬的误区。班级管理中要用好表扬手段,使之发挥其教育艺术作用。     

校长随堂听课不能“随意”

案例：A老师正住给学生上课。不知不觉中,校长已经坐在教室后面和学生们一起听起课来。校长的突然到来,使得毫无思想准备的A老师一下子紧张起来,脑海里顿时一片模糊,竟不知道该如何讲下去了。事后,A老师对校长不打招呼就进入教审听课颇有意见。     

培养学生正确的受表扬观念,让表扬更有魅力

表扬作为日常教学中主要的激励手段,越来越受到重视并被广泛运用,表扬的相关举措正在深入教育的每个角落。从表扬本身的涵义来说,它是对学生良好思想行为的肯定性评价。但是,在教育教学实践中我们不难发现,表扬教育并不是一件简单事,我们总能发现一些令教育教学工作者矛盾和不解的现象:努力去表扬学生,但是却没有收到预想的结果。这是因为每个学生的接受能力和个性不同,教师认为好的表扬方式并可能不能被所有学生接受,由此而来,教师好心的表扬或许会带来意想不到的负面结果。认真分析一下表扬时应该注意的几个方面,可能会提高我们表扬学生的效果,让表扬更有魅力。     

学前幼儿课堂表扬策略与实际运用

在幼儿园教育中,表扬与奖励是最常见的德育教育方法。表扬,促使人心情愉悦、增强信心,促进幼儿心理健康发展,对幼儿来说具有十分重要的作用。表扬策略作为一种积极、强化的教育方法,在教育活动中被教师广泛地接纳与运用。本文旨在探讨表扬策略在幼儿课堂中的有效应用。     

表扬的力量

每一个孩子的心灵的天空,都飞翔着梦想的精灵。给学生一个信任的目光、一个善意的微笑、一句鼓励的话语,这是撒向学生心田的阳光,是课堂的生命。让我们深入到学生中去,俯下身来,学会倾听。蹲下身来,用欣赏的眼光看待每一位学生,你就会发现,其时每一个孩子都很努力!     

校长如何对中层管理者实施表扬

正案例:考核组到甲校年度考核,甲校长在汇报学校一年来工作成绩之后,向学校的中层管理者深深地鞠了一躬,然后深情地说:"这一年来,我们学校取得了长足的发展,这与在座各位的精诚团结是分不开的,没有你们的付出就没有今天的成绩。"然后,该校校长毫不吝啬自己的赞誉之辞对学校中层管理者逐一进行了夸赞与表扬。虽是隆冬季节,却听得人们温意融融。乙校长在学校全体教师参加的年度总结会上,大谈特