情感教育不可或缺

人和机器最大的区别在于,人有情感。培养学生健康的情感,塑造学生健全的人格。是现代教育的一个重要主题,一项崇高使命,也是世界教育改革的一种基本趋势。情感教育既是帮助学生走向成功的一种手段,更是塑造完整人格的一个过程。     

新课改下初中语文教学中情感教育的应用探讨

随着新课改的到来,在初中语文教学中情感教育也成为了完善学生品质和人格的必然过程,同时语文培养的也是学生语言能力,而语言能力也包含着情感,这是人的一种内心体验与感受。因此,培养语言能力的基本其实就是要让学生体会情感。本文就是将情感教育融入到语文教学中,激发学生的学习兴趣以及语言应用能力,让学生形成正确的人生观和价值观,下面我们就对新课改下初中语文教学中情感教育进行分析探讨。     

新课改下初中语文教学中情感教育的应用探讨

随着新课改的到来,在初中语文教学中情感教育也成为了完善学生品质和人格的必然过程,同时语文培养的也是学生语言能力,而语言能力也包含着情感,这是人的一种内心体验与感受。因此,培养语言能力的基本其实就是要让学生体会情感。本文就是将情感教育融入到语文教学中,激发学生的学习兴趣以及语言应用能力,让学生形成正确的人生观和价值观,下面我们就对新课改下初中语文教学中情感教育进行分析探讨。     

理念更新与角色重塑——新课程改革背景下班级活动中班主任应如何定位

现代教育重视人的全面发展,特别是学生完整人格的培养.班级活动是实施素质教育、培养学生完整人格的核心途径.然而传统的班级活动往往更注重道德认知,而忽视学生道德情感和道德行为的培养.     

浅谈如何在语文教学中培养学生正确情感

关注学生心理情感发展教育是塑造人才的核心，又是做人的关键。但是，偏重智育忽视育人情感因素，使完善人格的培养陷入空区的现象仍然存在着。活生生人的个体内心世界充满着七情六欲复杂的内涵，不同的个体情感制约着不同的理解力、应变力、认识力，直接影响着科学的人生观、价值观的建构。随着信息时代的到来，物质世界的极大丰富，     

略论情商、素质教育与学生英语能力培养

现代英语教学是以学生的发展为宗旨，以推进素质教育为目标。引导学生怎么做人，培养其美好、积极的情感，塑造学生完美的人格是素质教育的一项重要内容。近年来，情感智商，即“情商”的研究已引起了教育界和心理学界的极大兴趣。情商是心理素质的核心部分，是学生适应现代社会生存、竞争、发展的重要能力。在学校教育中，有意识地培养、训练、提高学生的情商，对全面推进素质教育将发挥重要作用。     

浅谈创新人才的培养

21世纪的激烈竞争，是国民创造力的竞争，是创造性人才的创造效率的竞争。一切要以培养创新人才为最终目标。这就要求我们在教育过程中要更新观念，改革教育体制，培养学生创新意识；尊重个体情感，促进学生个性发展；培养学生的创造思维，提高学生的创造能力；培养创新情感，塑造创新人格。     

情感理论教育与大学生情感能力的培养

情感教育与大学生情感能力的培养是21世纪全面提高大学生素质的一项迫切任务，也是教育现代化的重大问题。培养大学生高尚的情感性人格世界有着重要的现实指导作用。     

浅谈音乐情感与审美教育

<音乐课程标准>明确提出"音乐教育以审美为核心,主要作用于人的情感世界."音乐审美能力与情感的培养应在寓教于乐中得到切实体现,要重视培养学生正确的审美观念,发展学生的审美情感和审美想象力.以审美为核心的音乐教育将在我们的不断探索实践中,更有效地发挥培养和提高学生审美情趣和审美能力,净化心灵,塑造完善人格的作用和功能.     

浅谈音乐教学中学生审美素质的提高

《音乐课程标准》强调以审美为核心,审美就是美感教育,其中情感是关键。任何艺术都是表现人类情感的,而音乐作为最具情感的艺术,在培养人的高尚情感及审美趣味方面自然起着别的艺术所不可替代的作用。为培养学生正确高尚的审美观和积极乐观的生活态度,提高学生的审美创造能力,塑造学生完美的人格打下良好的基础。     

浅议小学语文教学与情感教育

情感是人的心理体验,情感教育是指在教育过程中培养和发展学生的社会性情感品质,提高学生自我调控的能力,使其在学习、生活环境中产生积极的情感体验,形成独立健全的人格。语文教师应根据小学生情感心理发展的特征,突出语文学科的人文性特点,发挥出语文学科中各种构成要素的情感功能,培养和发展学生积极健康的情感,使其形成健康的人格,促进学生全面发展。     

培养优雅气质 塑造美丽心灵

作为一所资优女校．重视艺术教育是我们一贯提倡的。艺术教育对女生的人格成长、情感陶冶、智能提高都具有重要价值。它不仅培养了学生的艺术能力，同时还培养了学生的跨越转换、开拓贯通、整合创新等多种能力。由情感到意志到品质，艺术教育能促进学生的人格发展，提高学生的整体素质。要落实我校“独立、能干、关爱、优雅”的培养目标，使优雅成为一种气质、一种高尚情操与内在修养的完美结合，若没有艺术修养提供底蕴，只能是流于形式的矫揉造作：     

刍议构建情感教育体系的若干问题

构建学校德育工作的情感教育体系的理论基础是道德需要学说和人的全面发展理论，在构建学校德育工作情感教育体系中必须以自我教育为核心原则，以个体人格情感教育、群体人格情感教育和社会人格情感教育为内容。学校德育工作情感教育体系的构建是一个过程，需要做大量的实践探讨和理论研究。我们想念，它必将成为学校德育工作的行之有效的德育模式。     

刍议构建情感教育体系的若干问题

构建学校德育工作的情感教育体系的理论基础是道德需要学说和人的全面发展理论，在构建学校德育工作情感教育体系中必须以自我教育为核心原则，以个体人格情感教育、群体人格情感教育和社会人格情感教育为基本内容。学校德育工作情感教育体系的构建是一个过程，需要做大量的实践探讨和理论研究。我们相信，它必将成为学校德育工作的行之有效的德育模式。     

人文关怀下的班级德育工作——爱、尊重和适度惩罚

学校重要的是培养自由人格，在创导人文关怀的今天，我们更应关注和尊重的是学生个人情感，即使真有早恋，也不必惊慌，退一万步讲，早恋总比不会恋要好。学校应对学生输以爱的教育，实际上就是情感教育、心志教育。应培养学生的自主意识和独立处事能力，让他们分清好坏，明辨是非。还有适度惩罚是必要的。     

高职英语教学中学生情商的培养

培养学生美好、积极的情感,塑造学生完美的人格,是人文素质教育的一项重要内容。情商是心理素质的核心部分,是一个人适合现代社会生存、竞争、发展的重要能力。本文从情商的基本内涵、情商的教育意义、英语教学过程中如何培养和提高学生的情商三个方面阐述情商的重要性。     

素质教育背景下高中美术与情感教育的融合

素质教育背景下立德树人理念、以人为本理念成为教学重要内容。情感教育是素质教育背景下的重要内容,其由美国教育心理学家提出,旨在尊重学生对人对社会的情感品质,发展学生的情绪调控与情感领悟能力[1]。高中美术作为艺术性学科,其艺术作品中蕴含大量情感元素,有助于熏陶学生情操,发展学生鉴赏美、创造美的能力,激发学生学习兴趣。在高中美术中融合情感教育,一方面能有助于学生美术核心素养的培养,另一方面有助于高中学生人格的完善与发展。本文对此展开论述,以供参考。     

中学生责任教育之我见

一个道德情感贫乏、缺少责任感的人是不会真正关心他人、与他人真诚合作的，也是无法适应社会的。因此，中学生责任教育的培养在学生人格情感形成过程中，在各种能力形成过程中占有重要地位。培养中学生的责任感应重视以下几方面：     

情感教育:素质教育的第一要义

情感是人类心理活动的重要组成部分,情感教育应渗透在德育、智育、体育、美育诸教育之中.它的目的在于深化学生的心灵世界,提升学生的人格境界,培养学生的认知能力,锻炼学生的意志品质.情感教育重视师生的情感交融,关注学生未来的发展,加强情感教育应该充分重视爱与同情心的教育、自我意识的教育以及自信心的教育.     

高中作文教学中德育因素的渗透

从大教育的要求出发，在高中语文作文教学过程中渗透德育因素，走进学生的情感精神世界，加以正确的引导教育，可以帮助学生培养高尚的情感精神，健全学生的人格。