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高职教育文化的反思与建构 总被引:2,自引:0,他引:2
作为高职院校内涵建设极其重要的建设领域和内在体现,高职教育文化建设既是创建世界水平中国特色高职教育的坚实基础和有力保障,也是高职教育时代发展的必然选择。当前,需要从高职教育类型属性与高职教育现实矛盾中去思索、定位高职教育文化,进而从时间、空间及主体三个维度进行高职教育文化建构。一、文化定位——高职教育属性视域高职教育文化建构需要关照高职教育本体,即从高职教育属性中去追问。只有从高职教育本体属性出发,才可以把形式上的高职教育办成内容上的高职教育,才可以真正回归到高职教育的本真,才可以真正肩负起高职教育文化使命,才可以得 相似文献
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浅议高职教育质量观 总被引:1,自引:1,他引:1
陈维彬 《温州职业技术学院学报》2001,1(1):67-70
高职教育质量观,是人们对高职教育质量的根本观点和看法,树立正确的高职教育质量观,对发展高职教育、指导高职教育实践和确保高职教育质量具有重要意义。树立高教育质量观,应确立高职教育质量的内涵标准,包括规格标准、特色标准和动态标准。树立高职教育质量观,应明确高职教育质量的外延表现,包括内部质量和外部质量。树立高职教育质量观,应强化高职教育质量的保证意识。 相似文献
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肖云林 《浙江工贸职业技术学院学报》2022,(3):15-18
以示范高职、优质高职、双高校建设为典型,鼓励高职教育特色发展,扶优扶特扶强是高职教育较长时期以来差异化发展的优先战略,有效促进了中国高职教育的总体进步,但是也带来高职教育的非均衡发展,影响高职教育的全面进步。高职教育均衡发展不是采取拉低扯平的方式实现同等发展。湖北高职教育具有与全国高职教育趋势一致的发展规律,需要通过系统的改善策略,增强高职教育对经济社会发展的适应性,实现省域高职教育的相对均衡发展。 相似文献
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黎清林 《广东广播电视大学学报》2000,(4)
电大举办高职教育是电大教育发展的新增长点。电大举办高职教育应注意高职教育与普通专业教育的区别;电大高职教育应有自身的特色,这是高职教育的生命线;高职教育是新生事物,应建立良好的政策导向。文章最后提出了电大高职教育与中等教育的衔接问题。 相似文献
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我国加入WTO,高职教育面临国内和国际范围内的激烈竞争,高职教育办学理念、高职教育质量观、高职教育服务面向、高职教育国际化等受到挑战.我国高职教育要在加入WTO的背景下赢得生存和发展的空间,必须采取相应对策,尤其要进行高职教育制度层面和高职教育人才培养模式的改革. 相似文献
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本质、内涵、路向:高职教育文化发展的三个基点 总被引:1,自引:0,他引:1
高职教育发展从深层次来讲是高职教育文化的发展。目前,高职教育文化没有形成是制约我国高职教育质量不高与特色不鲜明的一个重要因素。本文着重探讨了高职教育文化的本质诉求、高职教育文化内涵的具体形态及高职教育文化建构的路向等问题,旨在推动高职教育的科学发展。 相似文献
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着重在“三全育人”视域下对高职学生心理健康教育模式进行探究,通过调研分析得出当前高职学生心理健康教育中存在高职学生心理健康知识维度差异性较大、高职心理健康教育队伍建设不完善、高职心理健康教育机制较落后及高职心理健康教育模式单一等问题。总结提出以多方助力改善高职学生心理健康知识维度差异性、提升高职心理健康教育队伍质量、更新高职心理健康教育机制、丰富高职心理健康教育模式等优化建议,对高职院校学生心理健康教育工作具有现实意义。 相似文献
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本科层次高职教育的产生是产业升级、教育民主化和高等教育自身发展三大动力作用的结果.依据国际高等教育分类标准,我国应用型本科教育就是本科层次高职教育.发展本科层次高职教育的问题主要是:对职业教育的社会偏见、专科高职与本科高职衔接的受限、教育分类标准问题.对策:通过提高高职教育的质量增强社会对本科层次高职教育的认同,建立专科高职毕业生升入本科高职的顺畅通道,科学设计专科高职与本科高职的比例结构,适时调整政策,加强高职本科教育科研. 相似文献
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何琼 《赣南师范学院学报》2006,27(5):20-22
专业建设是高校人才培养的核心工作,专业、专业目标和专业特色是专业建设的基本理论,对它们的本意及其关系的理解正确与否,直接关系到专业建设的质量。 相似文献
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高校特色专业建设:现实与前瞻 总被引:3,自引:0,他引:3
高等学校在特色专业建设过程中要处理好特色专业的定位和功用、特色专业建设的培育和专业认证等问题。在未来一段时期,应总结特色专业建设的基本得失,特别是在适应人才市场需求方面的差距,科学制定专业标准,逐步开展专业认证,从而使高等学校特色专业朝着健康有序的方向发展。 相似文献
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本文着重以教学目的定位、教程选择与设计以及教学方法手段改革等方面探讨师专非音乐专业音乐教学改革的实施。 相似文献
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《普通高等学校本科专业目录和专业介绍(1998年颁布)》已不能满足经济社会发展对人才的需求。为此,教育部修改并颁布了《普通高等学校本科专业目录和专业介绍(2012年颁布)》。高校应根据新的专业目录,调整本科专业设置,修订人才培养方案,建立和完善专业建设评估保障机制。 相似文献
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广西大学林学院的木材科学与工程专业,应广西木材工业发展的需要,于2000年恢复开办,经过近8年的大力建设,于2007年成为广西高校"十一五"第三批优质专业。本文对该专业的建设工作进行了全面系统的总结,并对该专业今后的发展目标与建设方案进行了构思和规划。在此基础上为该专业的特色建设设计了三个方向:①着力打造"木材美学"专业方向,引领国内外"木材美学"发展;②大力支持学生创新研究,通过学生的创新研究成果来扩大专业影响;③面向东南亚开拓生源和就业市场,提升专业的国际化水平,提高专业的国内外地位。 相似文献
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论地方院校专业结构的调整 总被引:2,自引:0,他引:2
崔晶晶 《湖州职业技术学院学报》2006,4(3):12-14
不同的产业处在不同的生命循环阶段上,不同的专业也分为新兴专业、成熟专业和衰退专业。地方院校要为地方产业结构调整作贡献,适时淘汰衰退专业、稳定成熟专业、发展新兴专业,但不能赶时髦,只有这样才能发挥自身优势,为地方经济建设培养更多适用人才;只有这样才能发挥自身优势,为地方经济建设培养更多适用人才。 相似文献
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高职专业建设是在边实践边思考的道路上,现代学徒制的人才培养模式是当前建设的方向,只有真正做到理论指导实践,实践检验理论,专业才会建设得越来越好。 相似文献
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本文首先介绍了研究北京物资学院信息学院的专业发展过程,说明了专业群建设的重要性;紧接着讨论了学院所有专业之间的内在联系,说明了专业群建设的必要性与可行性;然后着重讨论了专业建设的整体思路,在此基础之上,进行了专业群建设的内涵研究,在本文的最后,本文提出了学科建设引导专业群建设,以及专业特色建设是专业群建设的核心。 相似文献