例析以病毒为背景的生物学试题

艾滋病、SARS、禽流感这些疾病均与病毒有关,以病毒为背景的生物学试题已成为高考命题新的趋向之一,更何况高中生物选修本已有相关的知识介绍,下面略选几例作浅析:     

例析以病毒为背景的生物学试题

艾滋病、SARS、禽流感这些疾病均与病毒有关,以病毒为背景的生物学试题已成为高考命题新的趋向之一,更何况高中生物选修本已有相关的知识介绍,下面略选几例作浅析:     

以生物技术为背景材料的试题编制例析

以生物技术为背景材料的试题一直备受高考命题专家的青睐,这样的试题可以发展学生的生物学学科核心素养.以5种常见的生物技术为例,通过对生物技术原始素材进行整改、加工,提炼出试题情境,精心设问,编制了5道高考模拟试题,以期为中学生物学教学提供参考.     

新课程改革背景下生物学开放性试题例析

依据2022年版义务教育生物学课程标准,分析了2023年福建省中考生物学卷中的开放性试题。这些试题将科学实践环节融入设问情境,以测量学生不同的思维表现水平。在教学过程中,应注重概念整合,构建知识网络;创建真实情境,合理预设问题。     

以近年诺贝尔奖为背景材料的生物试题例析

高考考纲“获取信息的能力”中有两条：（1）能从课外材料中获取相关的生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题。（2）关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。以诺贝尔奖为背景材料的试题,如果能与所学知识有机地结合起来,就能很好地体现考纲获取信息能力的考查要求。本文选择2006～2008年诺贝尔奖相关材料为背景的试题作分析（2009年诺贝尔奖为背景的试题分析参见本期《以2009年度诺贝尔生理学奖为背景材料的试题分析》一文）。     

例析高考生物学试题对科学探究素养的考查

科学探究素养是高校区分选才的重要依据。以2022年广东省普通高中学业水平选择性考试生物学试卷为研究对象,分析得出高考对科学探究素养的测评思路及实施路径：呈现实验结果,考查学生数据分析与处理能力;创设情境,考查学生深入开展科学探究的潜力;结合劳动实践,考查学生对实验结果的评估与反思能力;创新设问方式,考查学生的方案制订能力和创新意识。     

例析解答生物学试题时的审题

本文从七个方面论述了学生在解答生物学试题过程中进行审题时需注意的事项。     

以正方形为背景的试题例析

正方形是一种特殊的平行四边形，它具有矩形和菱形的一切性质，以正方形为背景的中考试题往往与代数、几何、三角等知识结合在一起，具有较强的综合性。请看下面数例：     

例析生物学原创性试题的设计

本文以具体实例,介绍了不同类型的生物学原创性试题的设计。     

以猪链球菌病为背景的生物学试题

背景材料:2005年6月下旬以来,四川省资阳市、内江市相继发生了以急性起病、高热、伴有头痛等全身中毒症状,重者出现中毒性休克、脑膜炎为主要临床表现的病例.根据现场流行病学调查和实验室检测结果,有关专家初步认定,疫情系由猪链球菌感染引起的人-猪链球菌感染.至7月28日,四川出现人感染猪链球菌病131例,死亡24例.     

生物学试题中的数据分析例析

在生物学试卷中，经常出现不同类型的数据分析题。这类题目不但能考查学生处理数据和分析数据能力，而且还能在一定程度上反映学生收集信息和解决实际问题的能力。因此，这是一类很好的试题类型。下面以常见的数据分析题为例来说明其分析的方法。     

例析高中生物学开放性试题

所谓开放性试题，简言之，就是给学生较大求知空间的题型．相对传统的封闭小见试题，开放性试题具有“条件不确定，解法不固定，答案不唯一”的特点，生物学开放性试题的解答，可以在运用生物学基本知识分析、综合的基础上，提出对问题的不同甚至相反的设想，寻找不同的解题途径，建立新的认知结构，获取多种可能的或可行的结论．它对学生在求知过程中所产生的求异、求新、求优思维提出了较高的要求．     

帮助学生理解高考试题中生物学图表例析

《考试说明》要求学生能理解生物学中常用图、表等各种表达形式的意义 ,会用多种表达形式准确地描述一些生物学现象。因此教师在体现“轻负担 ,高质量”的素质教育中例题分析需到位 ,以点带面 ,既要针对教材、大纲 ,更要针对学生 ,了解学生误区 ,才能对症下药。1　对常用图、表所表示的内容和含义有正确的理解例 1.图 1示大气中Ｏ2 浓度对植物组织产生ＣＯ2的影响 ,其中Ａ曲线代表ＣＯ2 释放量 ,Ｂ曲线代表Ｏ2的消耗量 ,请据图回答 :①Ｍ点产生的ＣＯ2 较多 ,主要是通过释放。②Ｍ点到Ｎ点ＣＯ2 释放量减少的原因是。③贮藏水果时Ｏ2 浓度应…     

以地震知识为背景的生物学试题简介

2008年5月12号14时28分,一场世纪灾难——以我国四川汶川为主震区,发生了里氏8级的强烈地震,其破坏力之强、场面之惨痛为世界地震史所罕见。对倡导考查“联系生活,解决实际问题”能力的新高考来说,无疑提供了许多鲜活的命题素材,现就地震知识中的一些原创题示例。     

以2009年诺贝尔奖为背景的生物学试题

近年来在生物学高考中常有以获诺贝尔奖生物学知识为背景的信息给予题出现,以引领学生开拓视野,增强科技意识,激发学生探索生命奥妙和热爱生命科学的情感。如2009年安徽卷第4题：2008年诺贝尔化学奖授予了“发现和发展了水母绿色荧光蛋白”的三位科学家。将绿色荧光蛋白基因的片段与目的基因连接起来组成一个融合基因,     

例析以病毒为背景的生物学试题

艾滋病、SARS、禽流感这些疾病均与病毒有关,以病毒为背景的生物学试题已成为高考命题新的趋向之一,更何况高中生物选修本已有相关的知识介绍,下面略选几例作浅析:例1 下列有关病毒的叙述,正确的是     

例析生物学试题命制中的情境设置问题

以部分生物学试题为例,从素材选取、呈现方式和信息描述三个维度分析试题命制中的情境设置问题。     

以地震和核辐射为背景的生物学试题聚焦

新闻背景：2011年3月11日,日本发生了里氏9．0级地震,并引发了海啸,同时引起了位于13本福岛县的核电站的核泄漏,引起了对东京等地的核辐射．中国等国家纷纷派出救援队帮助13本救灾．以地震和核辐射为背景的试题,可以帮助同学们运用生物知识解决生活中的实际问题,提高生物学科素养．     

以高等数学内容为背景的试题例析

在日常教学中，我们经常会碰到以高等数学内容为背景的试题，这些试题不仅要求学生掌握扎实的基础知识和基本技能，而且还能提高他们适应新背景、发现新问题、解决新问题的能力．随着新教材的全面贯彻，以导数、微积分、概率统计为背景的考试题，大家都比较熟悉，在此不赘述．本文重点分析以其他不常见的高等数学内容为背景的试题，消除这些试题在学生中的思想障碍．     

以2005年诺贝尔生理学或医学奖为背景的生物学试题

热点材料新华社2005年10月4日电,2005年诺贝尔生理学或医学奖授予了澳大利亚科学家巴里·马歇尔(Barry Marshall)和罗宾·沃伦(Robin Warren),以表彰他们发现了导致胃炎和胃溃疡的细菌——幽门螺旋杆菌．