小学数学中人文数学的内涵及表现

在小学数学教育中不仅要重视数学知识、技能与方法的传授,更要重视数学文化价值和情感态度的培养,即融合数学与人文,实施人文数学教育,以实现人的和谐全面发展.将人文教育渗透于数学教学中,关注学生学习数学的情感与态度,将数学的科学性与人文性有机结合,在数学课堂中蕴含积极的情感因素,最终通过人文数学教育使学生的数学素养和人文素养得以共同提升.     

数学教学中如何进行人文教育

数学教学过程，不仅是数学知识、方法和技能的传授过程，而且是传播数学文化、进行人文教育的过程。新课程教材为我们提供了丰富的人文教育内容，因此，我们在教学中要充分挖掘人文教育底蕴，全面提高学生的数学素养和人文素养，促进学生全面发展。在数学教学中如何渗透人文教育呢?     

新课程理念下的数学人文教育

数学既是一门科学，又是人类的一种重要文化；数学具有科学教育价值，又具有人文教育价值。数学课程是进行数学教育的载体，学科教育的目的应是人的健康和谐发展。因此，在数学课程的实施过程中除了发挥其科学教育功能外，更要注重人文教育的作用，培养学生的人文精神，使其成为一个具有健全人格的人，高尚的人。     

新课程呼唤数学教学的人文性

数学是科学，但数学也是人类的一种文化，数学教学要以知识的整合、发扬人文精神和科学精神为基点。数学教学首先是一种对人的教学，人文教育与科学教育有着同样重要的作用，新课程呼唤数学教学的人文性，要把学生的发展作为教学的出发点和归宿，让学生学人文数学，提高学生的人文素养．以满足21世纪人才培养的需要。     

数学教学也应渗透人文关怀，提高人文修养

数学教学要注意进行人文教育，关注每一个学生的成长，挖掘数学的人文底蕴，让学生体验数学美，潜移默化地提高学生的人文修养。     

浅谈数学课堂教学中人文关怀的实施

数学教育不仅是知识的获取、能力的培养,而且是一种文化的熏陶、素质的培养。数学学科的教学必须要从学生的实际出发．以学生的全面发展为本,在课堂教学过程中树立人文关怀意识．建构充满人文关怀的课堂。实施爱心评价。努力培养学生的人文素养．从而真正实现数学学科教学的社会意义和教育价值．     

在数学课堂教学中凸显"人文教育"

在实施新课程的过程中,笔者就数学课堂上如何关注人文教育进行了认真的实践与思考. 一、把握人文性教育目标,激发人文情感 我们有许多教师认为,语文课和思想品德课是小学生品德、情感教育的主阵地,认为小学数学只要让学生会做数学题就可以了;也有的教师认为,在数学课堂上很难进行人文教育.其实不然,在数学课常上实施人文教育也有其独特的优势.     

人文教育在中职数学教学中的渗透

人文教育是时代发展的要求。传统数学教育漠视人文教育,不仅压抑学生的个性和创造性的培养,而且偏离了教育的本质。文章从"人文"和"人文精神"的实质出发,阐明数学教育中实施人文教育的重要性和必要性,以及教师在课堂教学中如何渗透人文教育,使得我们的教育更有生命力。本文就人文教育在中职数学教学中的渗透进行探讨,希望起到抛砖引玉的作用。首先阐述了人文教育在中职数学教学中渗透的必要性,其次就如何让人文教育在中职数学教学中渗透提出了自己的建议和看法,具有一定的参考价值。     

小学数学教学中人文数学的实施策略

在数学教育中渗透人文教育,弘扬人文精神,是素质教育的要求,是我国新课程改革所规定的数学教育的目的,更是数学教育发展的必然。人文数学是数学与人文的结合,是用数学的精神、原则、思想和方法对学生进行文化陶冶和人格塑造,让数学教育在传授科学的同时起到提高人的文化素养和教化人格的作用。教育者可从创设特色人文课堂情境、引导学生自主学习、重视学生的个体差异三个方面实现人文教育在数学教学中的渗透,进而实现科学与人文在数学教学中有机的结合,进而促进学生人文素养的提升。     

小学数学教育中人文意识教育的研究与实践

在新课标背景下,小学数学教育已被提出新的要求,更加重视学生逻辑思维能力、空间立体感的培养。在小学数学教学中,需要巧妙地融入人文意识教育,提升数学学科的文化价值,增强人文意识。以此,不断培养学生的综合素养,促进他们的全面发展,更好地实施素质教育。     

在数学课堂教学中凸显“人文教育”

在实施新课程的过程中,笔者就数学课堂上如何关注人文教育进行了认真的实践与思考。一、把握人文性教育目标,激发人文情感我们有许多教师认为,语文课和思想品德课是小学生品德、情感教育的主阵地,认为小学数学只要让学生会做数学题就可以了;     

数学文化视角下的大学数学人文教育研究

数学作为一种文化活动,其人文教育功能不容忽视。本文从数学的人文价值表现、影响数学人文教育的重要因素和实施数学人文教育的几点思考进行阐述,旨在为解决当下高等数学课改问题提供相关对策。     

中职数学与人文教育融合的路径优化对策

数学是中职各个专业发展的基础学科,具有十分重要的地位,而人文教育则是提升学生职业素养,培养学生人文关怀的重要方式,因此,中职数学教育必须与人文相结合。故首先阐述中职数学与人文教育融合的意义,接着提出中职数学与人文教育融合的路径。通过研究发现,加强中职数学与人文教育的融合可培养学生全面的数学素养和职业素养,实现专业与职业的统一,提升学生的就业竞争力。     

加强数学隐性课程教育是培养学生人文素质的重要途径

我国现行的数学教育目标提出了培养学生人文素质的要求，而隐性课程几乎全是围绕着人文目标而存在的，因此开展隐性课程教育是提高学生人文素质的重要途径。加强数学隐性课程教育，应充分挖掘数学课程中潜在的人文因素；改进教师教学行为；创设良好的数学学习环境；加强隐性评价的研究。     

小学数学教学中巧妙进行人文教育的有效策略

在日常的数学教学过程中,切实有效地实施人文教育,对于增强学生的人文素养、培养学生的人文精神、促进学生的全面发展有着重要的意义。本文从讲述课前故事、创设问题情境、巧用生成资源、使用科学评价和回归实际生活五个方面进行简单的论述,探讨数学教学中如何贯穿人文素质的培养。     

论人文教育在数学教学中的渗透

针对数学教育重视知识传授、智力教育,忽视人文精神培养的现状,本文提出将人文教育渗透于数学教学的必要性和可行性,试从让学生在数学课堂中享受教师的人文关怀、人文的学习内容、学习方式、教学方法、解题策略,以及学习评价等诸方面阐述人文教育的具体实施策略,以此来培养学生更加全面的数学能力和人文素养。     

论人文教育在数学教学中的渗透

针对数学教育重视知识传授、智力教育,忽视人文精神培养的现状,本文提出将人文教育渗透于数学教学的必要性和可行性,试从让学生在数学课堂中享受教师的人文关怀、人文的学习内容、学习方式、教学方法、解题策略,以及学习评价等诸方面阐述人文教育的具体实施策略,以此来培养学生更加全面的数学能力和人文素养.     

在数学中渗透人文意识教育提高学生数学才能

数学教育作为当前学生素质教育的主要内容,对学生的思维想象力、逻辑能力、空间立体感等具有非常重要的作用。人文意识教育主要是在进行教学的过程中,将学生作为教学主体,依照学生需求,对数学的文化价值、人文意识等进行增强,实现对学生素质和文化的提升。将人文意识教育渗透到小学数学教育中,能提高学生的数学才能。     

关于数学教学中学生人文素质培养的思考

现代学生存在价值观念金钱化和极端个人化现象突出,道德水准、人际交往能力、思维创新能力差,艺术修养不高等人文缺陷。数学教育与人文素质教育存在紧密联系,在数学教学中培养学生的人文素质,要明确人文教育目标,充分发挥数学史的德育功能,挖掘数学教材中的美育因素,体现数学的实用性,激发学生学习数学的热情,培养学生的创新意识和探索精神。     

人文教育,初中数学教学的任务之一

众所周知,人文教育是初中数学素质教育的重要组成部分。作为一名数学教师,应把数学的科学教育与人文思想教育结合到一起,在教学中努力挖掘教材中蕴含的人文教育功能,从而提升学生的人文内涵。就如何培养学生的人文素养,旨在提高数学教学效率。