基于布迪厄实践理论的新工科实践教学体系构建及评价研究

为适应"卓越计划"对新工科大学实践教学的要求,提高学生的实践创新能力。从"课内教学与课外实践统一、过程管理与结果考核统一、严谨规范与切实可行统一、面上一般与点上特殊统一、育人教学与科学研究统一"的原则出发,利用布迪厄的社会实践理论,从场域空间、惯习观念和资本工具层面分析实践教学构成要素,提出了由教学过程、教学内容、师生互动以及教学效果等要素组成的新工科大学实践教学体系,并构建了实践教学体系分析评价模型。将支持向量机和层次分析法结合,对具体调查问卷数据进行了分析,结果表明所构建的工科大学实践教学体系及其分析评价模型符合人才培养规律、合理可行。     

基于校企合作的“双循环”实践教学体系的构建与实践

文章以提高学生职业能力为本位,以技能型专门人才培养规律和职业成长过程为主线,以"机械制造与自动化"专业为例,搭建符合自身特点的"双循环"实践教学体系,构建包含实践教学目标、实践教学内容、实践保障、实践管理和评价的实践教学体系,形成以合作办学为机制、以合作育人为模式、以合作就业为目标、以合作发展为动力的校企合作新格局,提高专业人才培养质量。     

从布迪厄的实践理论看新课程改革的实践

新一轮的课程改革作为我国教育改革运动的新起点,越来越多地受到社会各界的关注。在实践中,新课程改革在一定程度上取得了一些令人欣喜的成果,但在教育系统的内部和外部,还存在着上下不一、左右不贯、内外不连等一系列相关性问题。为了更好地解决这些矛盾,我们借鉴布迪厄的实践理论,从“惯习”和“场域”两个概念入手,尝试对现实性问题进行剖析,从而为解决问题提供新的可行性思路。     

基于校企合作的“双循环”实践教学体系的构建与实践简

文章以提高学生职业能力为本位,以技能型专门人才培养规律和职业成长过程为主线,以“机械制造与自动化”专业为例,搭建符合自身特点的“双循环”实践教学体系,构建包含实践教学目标、实践教学内容、实践保障、实践管理和评价的实践教学体系,形成以合作办学为机制、以合作育人为模式、以合作就业为目标、以合作发展为动力的校企合作新格局,提高专业人才培养质量。     

布迪厄实践理论视角下的大学生考研行为研究

针对近几年不断升温的大学生考研行为,已有的解释主要是从作为行为主体的大学生自身和从社会结构(文化)两种视角和路径出发,单纯从行为主体视角和社会结构(文化)视角对大学生考研行为的解释都是有局限性的。要想真正地理解大学生考研行为,就必须将行为主体与社会结构(文化)两者相结合进行思考,从大学生具体的实际情况出发,尽可能地考察和研究在具体情境中的大学生考研行为的生产逻辑和作用机制。     

基于“循环互动”模型的高校文科类专业实践教学体系构建

在知识经济和信息化社会,培养大学生的实践能力和创新精神已成为高校教育教学改革的主要目标。实践教学是高校培养应用型创新人才的重要途径。基于"循环互动"理念来探索高校文科类专业实践教学体系的构建,有利于提高文科专业实践教学的水平与质量。     

课堂话语研究的反思与展望——基于布迪厄社会实践理论的视角

法国社会学家皮埃尔·布迪厄通过一系列哲学、社会学、人类学的著作,建构了以“场域”、“惯习”和“资本”等术语为核心概念的社会实践理论。虽然语言与话语并不是布迪厄社会实践理论的核心概念．但该理论仍然保持了对语言与话语的敏感和关注。布迪厄以权力的视角,把语言视为一种文化资本;以关系的视角,把话语实践视为关系的建构。布迪厄社会实践理论与课堂话语分析存在许多契合之处．他对语言与话语的理论分析和相关实证研究对课堂话语研究有重要的方法论启示。     

布迪厄实践理论下高校辅导员职业提升获得感的实践路径

基于布迪厄实践理论分析提升辅导员获得感的学理逻辑：教育场域与辅导员队伍立德树人的任务相结合,教育场域与提升辅导员队伍获得感的行动相结合,教育场域与辅导员的惯习相结合。厘清了阻碍辅导员群体获得感提升的因素：辅导员队伍专业化建设机制不完善,辅导员群体机会成本较高,场域的复杂性。指出了对应提升辅导员获得感的实践逻辑：优化辅导员队伍专业化的建设机制,管理部门要增加待遇供给,满足辅导员队伍的多维需求,多主体联动构建良好生态的时空场域。     

教师实践性知识养成的生活史探究:布迪厄社会实践理论的视角

以布迪厄社会实践理论为分析框架,对一位优秀的初中特级教师Y老师的个人生活史进行探究,可以发现教师实践性知识的养成得益于教师在一定的“场域”中,在特定的“惯习”驱动下所采取的一系列活动。教师的实践性知识是一种复杂综合的知识样态,是教师在一定“场域”中进行“文化再生产”时,他过往的“实践”积累下的“惯习”和“资本”的外在表征,它集历史经验与现实创造于一体,是社会客观条件制约与教师内在创造力高度统一的产物。     

会计课程“理实一体化”教学模式初探

"理实一体化"教学是职业学校专业教学中探索创新的一种教学模式。它突破以往理论与实践相脱节的现象,注重培养学生动手能力,教师边教边指导,学生边学边练,形象直观。这种教学方法很易被学生接受,便于学生理解和掌握,能丰富课堂教学和实践教学环节,提高教学效果。     

普通高校实践性教学体系建构探讨

普通高等院校实践性教学体系是为加深对理论知识的理解,同时为培养学生的社会适应性而建构。因此,实践性教学体系的主要内容是模块设置、学习形式、组织机制、学习过程和学习方式。实施实践性教学体系的基本条件则包括教学计划、资金保障、硬件设施、师资培养、教师精力投入、评估体系和激励机制等。     

教学论研究范式的转向:"文本式"到"田野式"

“文本式”研究范式使理论教学论研究走入困境;“田野式”研究范式使实践教学论具有极强的生命力并不断向上追求。教学论研究者通过变革观念,明确主题,充分利用新课程改革的契机和现代信息技术,逐步从“文本式”教学论研究者转化为“田野式”教学实践研究者。     

基于系统论的生物学实践教学体系研究与实践

运用系统论方法探索建立利于学生专业技能培养和创新能力提高的"431"实践教学体系。从实践体系建构的关键内容、实践教学质量评价和实践教学与教师科研融通体系建设三方面具体论述了优化与改进实践教学体系的思路与方法。首先,将本科4年的实践教学训练项目整合为4个模块、3个层次、1条应用能力训练主线的"431"课程体系;其次,围绕教学方法改革和内容更新,建立教师考核制度,学生以素质能力考核为主,建立多层次评价标准;最后,通过搭建教学与科研的融通体系,完善运行协调机制。基于系统论理念对生物学实践教学体系的要素内容和构建方法进行研究。应用实践表明,对于学生专业技能训练和人才培养质量均有不同程度的促进和提高。     

我国教学理论“实践乏力”现象剖析

教学理论的“实践乏力”现象是指由于教学理论自身的不成熟、不完善或研究者实践意识的淡薄而导致的教学理论实践功能发挥不充分或效力低下、而无力指导教学实践的现象。就教学理论自身来说,它的“实践乏力”现象表现在如下几方面:①注重对国外教学理论的引进和从相关学科中移植,忽视对它们的批判和转化———教学理论的整合力差;②结构僵化、体系陈旧———教学理论缺乏强劲的解释预测力;③唯政治风向是瞻,唯长官意志是从,教学理论研究丧失学术自主性;④语言呆板教条,表述单一少变,教学理论的话语系统缺乏现实的感召力;⑤急功近利的实用取向、追逐时髦的浮躁心态———教学理论失却了自我修正与发展的反省力。     

布迪厄社会实践理论视角下青年农民工的城市化进程

青年农民工身处乡村场域、同乡网络场域和城市场域中,他们实际融入城市场域的情况以及他们在不同的场域塑造的不同惯习影响着他们的城市化进程,他们在各场域中获得资本的情况也关系到他们能否尽快融入城市场域。因此,青年农民工要实现城市化,必须加强生活场域的融合,实现同乡网络场域和城市场域的融合;逐渐摆脱乡村惯习,形塑城市所具有的惯习;增强城市空间场域资本竞争力,增加文化资本和社会资本。     

基于现代教学设计理论的法学实践教学设计

目前,高校法学专业教学特别是实践教学存在着随意性、盲目性和经验性等问题,还不能适应法学专业人才培养的要求。提高法学实践教学质量应运用现代教学设计理论,针对法学实践教学中存在的问题,进行法学实践教学体系设计。在法学实践教学设计过程中,应关注法学实践教学起点设计、教学目标设计、实践教学内容设计、实践教学模式设计和法学实践教学评价设计。     

理论教学与实践教学一体化教学模式的探索与实践

以大学教育中理论教学与实践教学两种典型教学方式的作用与功能的互补性为理论基础,将理论教学与实践教学有机联系在一起,突出实践教学在培养应用性人才过程中的作用,提出并在实践中践行了理论教学与实践教学一体化教学模式。阐述了实践教学环节可分为常规实践教学环节和高层次实践教学环节,高层次实践教学环节是培养高阶应用人才的主要途径的观点,并将学生根据其潜质按照就业导向因材施教,从而提高学生的应用与创新能力,保证人才培养与社会需求的紧密衔接。     

研究型大学理论教学与实践教学的整合优化研究

随着高等教育的发展,大学逐步由小众精英教育向大众通识教育转变,研究型大学在人才培养目标方面应自成特色,明确研究型大学的人才培养目标以及教育教学模式。本文结合西南交通大学教学改革、建设现状从教学目标、教学内容、教学方式、教学管理总结加强理论与实践教学的整合途径。     

“理实一体化”在学前教育专业教学实践中的意义

大力发展职业教育势在必行,要把发展职业教育作为经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点。要坚持以就业为导向,深化职业教育教学改革。因此,学前教育专业培养人才的特殊性更需要具备较强的"理实一体化",要转变教学观念,采用适当的教学方法和实践研究方法。