在数学教学中培养学生质疑能力

数学教学中培养学生的质疑能力是初中数学新课程的学习要求,是改变学生学习的方式与方法,是开发学生智力实现自主探索主动发展的基础,是加深对知识的理解、巩固与综合应用。主要从三个方面入手：（1）营造质疑的氛围;（2）引导学生质疑;（3）培养学生质疑的习惯。     

浅谈数学教学中学生质疑能力的培养

亚里士多德说：“思维自疑问和惊奇开始。”这就是说质疑和惊奇是思维的前奏、是思维的导火索，也是学生获取知识的动力。可见质疑能力的培养必须从小抓起，它对于开发学生的智力。发展学生的思维，使学生从课堂上的被动接受变为主动求索有着重大的作用。那么，在数学教学中应如何培养学生的质疑能力呢？我认为可从以下三方面入手：     

如何在数学教学中培养学生的质疑能力

在数学教学中培养质疑兴趣．首先教给质疑方法,使学生想问．通过多说多做多想,使其勤于提问．培养良好习惯．使学生“好问”,教给方法,使学生“会问”。     

数学教学中应加强学生质疑能力的培养

教师根据数学知识的认识过程进行启发诱发,引导学生主动探索,培养学生的质疑能力,可以发展学生数学学习综合能力。教师应引导学生大胆探索,积极、主动参与学习,促使对知识的理解更加透彻,更加扎实。     

在数学教学中重视培养学生的质疑能力

疑问，是思维的开始，是打开知识大门的钥匙，常有疑问，才能常有思考。爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”因此，在课堂教学中重视培养学生善于发现问题、敢于提出问题、勇于解决问题的能力是课堂教学中不可缺少的一环。通过质疑，可以使学生学得更加积极主动，思维得到更充分的发展，学习能力得到进一步提高，对学生创造力的培养也有一定的促进作用。一、营造良好的课堂氛围，是学生敢于质疑的保证宽松、民主、合作、和谐的课堂气氛是学生树立学习自信心、主动参与学习过程、敢于提出问题的前提。学生在学习知识的过程中…     

浅谈小学生数学质疑能力培养策略

《小学数学课程标准》指出我们小学数学老师应激发学生数学学习的积极性,给学生提供从事数学学习的活动机会,让他们在自主探索和合作交流的中掌握知识,提高技能和学会运用数学思想和方法解决数学问题。因此,重视学生质疑能力的产生和培养是素质教学的必要途径。本文在对小学数学教学现状分析的基础上,谈谈让学生由"想问"到"会问"的培养思路,阐述数学教学中对小学生质疑能力的培养,从而调动其学习主动性和积极性,促使学生在数学思维能力和学习能力的提高。     

浅谈小学生数学质疑能力培养策略

《小学数学课程标准》指出我们小学数学老师应激发学生数学学习的积极性,给学生提供从事数学学习的活动机会,让他们在自主探索和合作交流的中掌握知识,提高技能和学会运用数学思想和方法解决数学问题。因此,重视学生质疑能力的产生和培养是素质教学的必要途径。本文在对小学数学教学现状分析的基础上,谈谈让学生由“想问”到“会问”的培养思路,阐述数学教学中对小学生质疑能力的培养,从而调动其学习主动性和积极性,促使学生在数学思维能力和学习能力的提高。     

小学数学教学中学生质疑能力的培养

古人云：“疑是思之始，字之端”，足见质疑之重要。在小学教学课堂教学中，教师培养学生质疑能力是启发学生思维、发展智力、培养学生自主求知的良好方法。那么，怎样培养学生质疑，引导学生质疑、解疑呢?本人试就这一问题结合自己的教学实践，谈些粗浅的看法：     

例谈小学生数学质疑能力的培养策略

《小学数学新课程标准》指出我们小学数学老师应激发学生数学学习的积极性,给学生提供从事数学学习的活动机会,让他们在自主探索和合作交流中掌握知识,提高技能和学会运用数学思想和方法解决数学问题。因此,重视学生质疑能力的产生和培养是素质教学的必要途径。本文在对小学数学教学现状分析的基础上,谈谈让学生由想问到会问的培养思路,阐述数学教学中对小学生质疑能力的培养,从而调动其学习主动性和积极性,促进学生数学思维能力和学习能力的提高。     

谈中专数学教学中质疑能力的培养

培养学生的创新精神和实践能力是当前素质教育的主要任务。尤其是学生学习能力的培养，已引起了国内外教育专家的高度重视。学习能力是指学生自己发现问题，研究问题，解决问题的能力。如何培养学生的学习能力呢？古人云：“学贵有疑”，“学起于思，思源于疑”。质疑是探索新知识的开始，也是探求新知识的动力。可见质疑能力是提高学生学习能力的基础，是实现素质教育的关键。因此，在中专数学教学中，教师要改变过去传统的教学观念，教会学生质疑论争，并从中学会求异思维，提高创新能力。     

数学教学中学生质疑能力的培养

质疑问题是探求知识、发现问题的开始，应当说善于提出问题是一种很重要的能力。爱因斯坦曾说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”明朝科学家陈宪章说“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进”，著名美籍科学家李政道说“最重要的是会不会提出正确的问题”，可见善于提出问题的重要性。事实上，学生是否具备提出问题的能力，不仅直接影响到学习的成效，而且也影响学生数学能力的发展。因此，在教学活动过程吕，教师不仅要善于设问，而且更要满腔热情地促使学生发问。     

小学数学教学中培养学生质疑能力

素质教育就是要调动全体学生的主观能动性,发挥学生的主体作用,让学生参与整个教学过程,获得主动发展和全面发展。教师重视学生的质疑正是调动其学习主动性和积极性参与学习的重要手段,也是培养学生创新意识的重要一环。     

小学数学课堂培养学生质疑能力探究

种极引导学生形成质疑意识、注重课题的导入、构建开放的质疑课堂、落实知识点的讲解、合理利用总结延伸以及利用实践引导学生验证质疑是提升小学中高年级数学课堂教学效率、培养学生质疑能力的有效途径,从而促进学生质疑能力的有效提升。     

数学教学中学生质疑能力的培养

学贵有疑,疑是探索的源头,在数学课堂教学中,质疑是探索知识、发现问题的开始,是获得真知的必要步骤.在日常的数学课堂教学活动中,要解放思想,准许学生有疑就问,不懂就问,从而使学生的质疑能力得到进一步提高.同时应积极引导学生质疑,给学生提供思考提问的机会,拓宽思维空间,激起学生求知的欲望,点燃学生智慧的火花.     

浅谈小学生质疑能力的培养

在小学数学教学中培养学生的质疑兴趣 ,调动学生进行积极思维 ,从而培养学生探索精神和创造能力 ,是全面实施素质教育的要求。让学生自己提出问题 ,解决问题 ,是学生主动求知、掌握学习方法的基点。学生敢于质疑 ,善于质疑 ,才能促使学生掌握自主学习的方法 ,进一步培养学生的学习能力。如何培养小学生的质疑能力呢 ?下面谈谈本人的几点粗浅的看法。一、消除心理障碍 ,增强自信心 ,使学生敢问长期以来 ,受传统教育观念的影响 ,教学中教师只偏重于以学生接受知识形成技能为主 ,采用教师提问学生答的课堂教学模式 ,压抑了学生好问的天性 ,导致…     

要注重培养学生的质疑能力

从心理学角度而言，质疑是指问题成为学生感知和思维的对象，从而在学生心里造成一种悬而未决的求知状态．可见，质疑是与问题紧密相连的．因此我们认为，质疑能力是发现问题、进而提出问题的一种能力，是学生进行学习特别是发现式学习和研究性学习的前提条件．     

在小学数学教学中如何培养学生的质疑能力

质疑是探索知识、发现问题的开始,在教学中,教师要引导、鼓励学生大胆质疑,使学生乐于质疑、善于质疑,从中激发学生创新意识,培养学习能力,并为以后学习新内容奠定良好的基础。那么,如何在数学教学中培养学生的质疑能力呢？我的体会是：     

在小学数学中培养学生质疑能力的探索

培养学生的质疑能力是让学生养成发散思维的方法之一。数学课标中明确指出学生通过义务教育阶段的学习,学会从数学角度提出和理解问题。要提出问题的第一步就是学会质疑。质疑能力对培养学生的创新思维和主动探索精神有着积极的作用。通过小学数学的教学过程总结出课堂氛围、课堂设置和情境设置是学生在课堂教学中提高质疑能力的方法。