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激发学生历史学习兴趣能够提高历史课堂教学效率,使学生积极主动地投入历史学习中。本文通过分析,从四个方面阐述了激发学生历史学习兴趣的方法。 相似文献
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倪延彤 《中国科教创新导刊》2009,(21):74-74
历史课程改革,有利于学生学习方式的转变,倡导学生积极主动地参与教学过程,更好的体现学生学习的主体地位。因此,学生能否主动参与历史科目的学习,对历史课堂教学效率的提高至关重要。作为中学历史教师,应想方设法提高学生学习历史的兴趣,为学生全面发展打下坚实的基础。 相似文献
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《康定民族师范高等专科学校学报》1998,(3)
要使学生正确认识历史科学,只有用科学的方法对待历史学,才能激发学生学习历史的兴趣;教师要有渊博专业知识,丰富的语言功底及热爱学生的思想吸引学生自觉地学习历史;教师要使用灵活多样的教学方法,增强学生的求知欲,使学生轻松愉快地学习历史.通过上述途径,可以提高高中学生学习历史的兴趣. 相似文献
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历史学科的核心素养包括时空观念、史料实证、历史理解、历史解释、历史价值观五个部分。培养学生的历史学科核心素养能够帮助学生在复杂的历史知识中了解历史的本质,帮助学生更好地学习历史。基于历史学科核心素养,在历史教学中为学生创设情境具有重要意义,教师应明确教学目标,采用合作学习模式,创设适宜的情境提高学生参与度,吸引学生探索... 相似文献
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作者从实际教学出发,结合实际教学体会,提出了一些在历史教学中培养学生学习历史的途径和方法,以提高学生学习历史的兴趣和创新能力,适应新课改下的教学。 相似文献
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高中历史是一门综合性学科,单纯的死记硬背已经不能满足高中阶段的历史学习了。那么,如何提高历史教学的效率呢?笔者认为要增加历史学习的使命感,让学生对历史有一个正确的认识,还要善于结合生活来学习历史、利用巧妙的设问帮助学生学习历史,最后还要掌握适合学生自己的学习方法。 相似文献
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杨韬略 《中国科教创新导刊》2008,(19):77-77
作者通过创设学习历史环境,激发学生的参与动机、激发学习历史兴趣,激活学生参与的意识、设计历史学习问题,培养学生的参与能力等方面,阐述了如何培养学生历史课堂参与意识。 相似文献
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新课标下历史课堂教学要以生为本,突出学生的主体地位,培养学生自主学习、合作学习和创新学习的能力,提高学生的历史素养和历史情感。教师的教学行为应该从精心设计学生学习案、努力搜集历史信息、注重情感教育等方面进行反思。 相似文献
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有效教学是教学的重要原则。笔者结合近20年的教学实践经验,对如何提高历史教学的有效性进行探讨。
一、从学生实际出发,做到“四关注”
为了提高历史教学的有效性,教师应该做到关注学生学习的动机、兴趣、记忆与思维。(1)关注学生的学习动机。教师应有意识地鼓励学生积极学习,帮助他们正确认识学习历史的意义,使学生产生对学习历史的需要及欲望。(2)关注学生的学习兴趣。在教学中,教师可深入发掘教学内容的特点,创设问题情境,以激发和保持学生学习历史的兴趣。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(32)
初中是学生学习的重要过渡阶段,提升初中的教学效率能让学生的高中学习质量得到相应提升。在初中的教学过程中,除了语文、数学、英语这些主要科目外,历史科目在初中的教学中也占据着重要位置。初中学生学习历史知识,不仅能让学生更好地了解我国的历史发展,在很大程度上也能让学生在学习历史的过程中吸取和借鉴历史发展中的智慧和教训,让学生在未来成为合格的祖国建设者。高效的教学方法是促进学生历史知识学习的重要途径,而在提升教学质量的方法中,有效的互动教学则占据重要位置。有效的互动教学,不仅能活跃历史课堂的教学气氛,激发学生的学习兴趣,在很大程度上也能使学生的历史学习质量和学习效率得到提升。 相似文献
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胡崇钦 《宿州教育学院学报》2002,5(3):112-112,134
历史自主学习能力的培养即历史学习兴趣和历史思维能力的培养,首先从历史学的功能教学来激发学生学习历史的兴趣与思维。其次是通过历史教学活动不断培养学生的自主学习能力。再次是创新教学观念,挑战权威,为学生树立自主学习创新思维的样板。 相似文献
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初中学生尚处在智力发展阶段,有较强的可塑性,由于传统历史教学较为枯燥,导致很多学生缺乏主动学习历史的兴趣。历史故事作为还原历史真相的手段之一,对于初中历史教学具有重要意义,故事化教学能够更好地抓住学生的心理特点,激发学生的学习兴趣。本文阐述了故事化教学在初中历史教学中的应用,旨在为初中历史日常教学工作提供一定的新思路。 相似文献
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历史概念是人们对历史事实的概括和总结。概念的界定是学习的前提之一,高中生在学习历史时会接触到很多历史概念,教师会根据教学需要进行解读,在解读过程中,由于教材、学生和教师的某些因素会导致学生对历史概念的理解存在一些困难,作者尝试从学生实际出发,通过鼓励学生对教材进行自主解读提高学生的自主学习能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(4)
初中历史课程所涉及的知识大多以文字为主,对处于中学阶段的学生来讲难免有些枯燥、乏味,无法令学生产生学习的兴趣。在教学的过程中,教师采用启发式教学,需要从学生的实际学习情况出发,采取多种方式配合的教学方法,改变以往历史课堂教师是课堂主导的模式,这样既可以提升学生学习的兴趣,调动学生学习历史的积极态度,同时还能让学生真正融入历史学习中,更加深化所学习的知识,充分发挥学生学习历史的主观性,提高教师的教学质量。 相似文献