食品科学学科:亦工亦农与独立学科门类

在阐述我国食品科学逐渐形成完整的学科体系的基础上,介绍了美国、日本、英国等一些国家食品科学的学科分类,探究了我国食品科学学科归属的历史根源.指出当前食品科学学科属性亦工亦农,并就为何要把食品科学建成独立的学科门类进行了探讨.     

教育学:学科门类还是一级学科?

在我国学科目录当中,教育学既是学科门类,又是一级学科.这种制度安排导致教育学看起来很受重视(作为一个学科门类),实际上又非常不受重视(只有一个一级学科).在人类的知识系统中,关于教育的知识是一个非常庞大的系统,无论知识的生产者还是知识本身彼此间都存在显著差异.针对我国高校教育类院系人才培养与学科建设的实际情况,应该借鉴经济学、历史学和艺术学等学科发展与建设的有益经验,争取在下一次学科目录调整时,撤销教育学一级学科,增设两个或两个以上相关的教育类一级学科.     

高等教育管理学:学科建构与发展路径

社会需求与政府干预的外部作用力、学科自身逻辑发展的内部作用力以及学科中介组织有机构成这三种力量,共同作用着高等教育管理学学科的建构与发展;而高等教育管理学的理论建构、问题关注和范式转换又以其各自不同的特性与功能,推动和实现着高等教育管理学学科的形成、发展和走向成熟。     

走出徘徊:确立教育管理学一级学科地位的思考

近30年来,教育管理学科一直在教育学和公共管理一级学科间徘徊。由于教育管理学科定位失确,在招生、培养、就业、学科建设等方面表现出了这样或那样的问题。教育管理学科定位失确与学科基本概念界定不清、交叉学科定位标准的模糊、学科定位危机的忽略密切相关。     

试论我国高等教育管理学学科的发展:后现代知识观的视角

知识观对学科的内涵具有极大的诠释意义,对于学科的建设与发展也具有重要的指导意义。我国高等教育管理学学科是一门新兴学科,后现代主义及其知识观是建设和发展我国高等教育管理学学科的新的视角。基于后现代知识观,我国高等教育管理学在研究对象及领域、理论知识体系、研究模式及方法等方面还有着广阔的发展空间,有待于进一步建设和发展。     

科学与伪科学的划界

科学哲学中的一个重要问题是科学划界问题（demarcation problem of science）。虽然人们认为这个问题不可能有完关的形而上学解答,但是瑞典科学哲学家图奥梅拉还是力图尝试找到一些标准,来刻画科学的本性或科学研究活动及科学方法的特征,把科学与伪科学加以区分。     

社会学:在哲学与心理学之间--经典社会学家的社会学学科划界思想探析

在社会学创立时期，划清社会学与哲学、心理学的学科界线，是社会学取得独立学科地位的前提条件。迪尔凯姆、韦伯等经典社会学大师从不同的立场出发，对这一问题作了深入的阐述。然而，社会生活本身的复杂性以及20世纪中叶以来现代世界经济的一体化和全球化，又向社会学提出了重新开放学科边界的新要求。     

"问题研究":高等教育管理学学科建设路径

高等教育管理学学科建设经历了一个曲折的发展过程.以"问题研究"促进学科建设是发展高等教育管理学的有效途径,"问题研究"反映了高等教育管理学的学科实践特性,是高等教育管理学学科建设的必由之路和理论生成活动.在以"问题研究"促进高等教育管理学学科建设中,要倡导理论与实践相结合.推进研究人员和研究活动的专业化发展.     

浅谈高校开展面向学科门类的计算机基础课程的必要性

信息化高度发展的今天,以通识性教育为主的计算机基础课程的改革势在必行。本文从根据学科门类设置不同课程体系的计算机基础课程改革的角度为计算机基础课程的改革提供了思路、方法。     

大学学科团队冲突:结构要素、形成机理与管理对策

以科学学理论、组织理论与战略管理理论为指导,从逻辑层面演绎了大学学科团队冲突的形成机理及其管理对策。研究发现:成员知识要素、成员个性要素、团队资源要素、团队组织要素是大学学科团队冲突的结构要素,各要素之间的耦合关系决定着大学学科的团队冲突类型,进而揭示了两种大学学科团队冲突即建设性冲突和破坏性冲突的形成机理。在此基础上,提出了科学理性构造策略、科学事实构造策略、团队协作构造策略等三种加强和改进科学家团队冲突的管理对策。     

中国当前经济犯罪的界定和分析

从一定时期的经济关系和国家经济政策两个方面来分析中国当前经济犯罪可知经济犯罪主要指破坏社会主义市场经济秩序的犯罪,其外延在一步步缩小,财产犯罪和职务犯罪逐步与经济犯罪区别开来。     

近代中国教育社会学的学科地位及影响

近代中国教育社会学自1922年《社会与教育》问世至1949年,其作为一门新兴学科得到了学界的接纳和认可,近代中国学者对教育社会学在教育学和社会学中的学科地位分别进行了界定。不仅如此,近代中国教育社会学在中国教育学术史上产生了重要影响,尤其表现在促进教育学"科学化"方面。     

中国教育学学科危机探析

研究教育学的学科危机,可以把教育学置于与其他学科的“关系”中,寻找教育学在研究方法、指导思想、范式、领域、知识、价值取向、话语方式、思维方式,以及研究者学术信仰、学术能力等方面的危机表现。当前的中国教育学学科危机是一种综合的、整体的危机,应该放在“教育学与教育实践”的关系中进一步加以认识和考察。在社会转型的大背景下,这种危机更直接地表现为对于教育实践的功能性危机。     

翻译理论研究回顾和学科建设思索

我国的翻译理论史源远流长,翻译研究对象和翻译标准的视角几经变化。在当前紧迫的学科建设中,要处理好传统译论和西方译论的关系,翻译学和其它学科的关系。     

试论农村自杀的类型与逻辑

基于《中国农村村治模式实证研究丛书》中15个村的调查报告,可以对农村自杀的类型及其逻辑有个概览性认识。农村的自杀主要与家庭关系相关,根据不同的关系和特征可以将自杀划分为多种类型。农村自杀呈现出一些鲜明的时空特征。从空间上看,南方、北方和中部农村的自杀类型及其逻辑有所差异;从时间上看,30年来农村自杀的不同类型此消彼长,出现了一些巨变。农民自杀的时空特征,可以从农民价值的时空差异中获得理解。社会转型期,各种关系与价值调整所带来的种种不平衡和不适应,是农民自杀的主要原因。由于难以准确预测与农民价值相关的农村宗教的发展,目前还难以完全判断农村自杀的走向。     

学科管理之道与现代大学发展蹊径

学科管理有其应然之道,可较好解决现代大学的发展问题。然而,学科管理并未在现代大学管理中获得应有身份,且很大程度与占据主导地位的学科建设等界限模糊。通过分析学科管理现状及其与大学发展间的关系,兼顾考虑大学实施学科管理存在的障碍,提出运用革新学科理念、组建链网体系、构建管理单元、巧用借鸡生蛋、寻求制度支持等方法来求解学科管理之＂道＂,进而使实施学科管理成为现代大学发展蹊径。     

我国民办高校学科专业设置探析

学科专业设置研究,是民办高校研究的重要组成部分．文章从我国大学学科专业设置的历史沿革人手,深入考察民办高校学科专业设置的现状,评析民办高校专业设置的特点、存在问题和对策,以期有助于民办高校的可持续发展．     

高校学科建设管理论略

高校学科建设管理是一个由多种要素组成的相互影响、相互依赖的有机集合体。高校学科建设管理的内涵包括人、物质、建设媒介和其他资源等要素的管理,在管理过程中应处理好学术管理与行政管理,服务与决策、执行、监督,学科建设管理与学科建设规律这三方面关系。高校学科建设管理应采用管理学的方法,遵循动态性、最优化、有限发展和以人为本的基本原则。