动态评价对学生评价改革的启示

动态评价是不同于传统静态测验的评价方法,它假设人的认知能力是可以改变的,重在评价学生的最近发展区和学习潜力,重在了解和干预被评价者的元认知及非认知因素,重在关注干预和教学的过程而非评价结果。本文在简要介绍动态评价的基础上,讨论了它对教育情境中的学生评价具有的启示和借鉴意义,并对学生评价改革提供了有效建议。     

Wiki与研究性学习过程性评价的实现

一、前言 众所周知,教育评价是教育研究的重要组成部分。评价的好坏与否直接影响到学习效果的实现。当前,全国各地的中小学正在大力实施研究性学习,并开展了以研究性学习为核心的教学改革。研究性学习重在体验,重在倡导创新精神和实践能力的培养,重在培养学生的科学精神和科学态度。研究性学习的评价应是过程评价和结果评价的结合,研究性学习的评价是否科学、准确、完整,     

初中历史新课程促进学生全面发展评价初探

一、现在历史教学评价存在的问题 《历史课程标准》指出：“历史教学评价应以学生综合素质为目标,采取灵活多样的评价方法。”可见,“课改”方案的评价重在学习过程,而不是学习的结果——考试成绩;重在知识技能的应用,而不是掌握知识的多少;重在亲身参与探索性实践活动、获得感悟和体验,而不是一般接受别人传授的经验;重在全员参与、全面发展,而不是只关注那些能考上重点高中或竞赛得奖的少数“尖子生”或只有一技之长的。     

建设一支安心在独立学院工作具有高素质的教师队伍

本文介绍了华中师范大学汉口分校在教师队伍建设中筑巢引凤、招才纳贤、重在结构调整,提高层次、提升素质、重在教育培训,考核评价、激励成才、重在机制创新,事业留人、感情留心、重在人才队伍稳定的做法。     

试论中小学教育科研活动的过程评价

教育科学研究活动的评价是教育科研管理部门(包括各级教科所、教科规划办和学校教科室)依据一定的目的和标准,对教育科学研究过程的规范性、科学性程度做出估价的过程。同时也是对教育研究成果和科研活动中的研究人员、研究管理和条件的状态和绩效,进行质和量的价值判断的过程。它包含重在成果的评价与重在过程的评价两个方面。人们一般比较关注的是固定周期组织的教育科研成果评奖活动。这是属于重在成果评价的范畴。本文讨论的是重在过程的研究评价问题。过程评价抓住了教育科研活动的“本”———“在研究实践中成长”,是行动研究策略在…     

中考现代文阅读八大能力点

《上海市中小学语文课程标准》早就明确了现代文阅读评价及考核的要求：“现代文阅读要从学生阅读与理解、综合与分析、鉴赏与评论角度来评价。认读与理解重在评价学生对文本内容的感受;综合与分析重在评价学生的思维能力;鉴赏与评论重在评价学生的个体体验和价值判断的能力。”教育部的《全国义务教育语文课程标准》对此则更加清楚地提出了具体要求：现代文阅读重点、     

高校在评价中应处理好几种关系

高校在评价中应处理好几种关系北京理工大学□霍雅玲国家教委“以评促建、评建结合、重在建设”的工作方针，使教学评价工作进展两年来，始终强调评价的目的不在于给学校贴标签、划等级，而重在决策和行动，重在改进工作，促进学校的建设和发展，切实提高教学质量，重视评...     

试谈教师教育专业课程的教学改革——以《语文学科教育学》为例

新世纪中小学课程改革十年实践表明:成败主要取决于一线教师。高等师范院校作为教师培养和继续教育的主要基地,教师教育课程必须相应改革。"有好的教师,才有好的教育"。教师教育专业课程的教学改革,应该依据课程特点,大力倡导"重在参与、重在过程、重在效益"的学习理念;积极尝试"自主、合作、探究"的学习方式;大胆探索新的"师生共同评价—注重日常评价"的评价机制,充分发挥学习者在学习和评价领域的主体作用,促进教学相长。     

经济责任审计应注重绩效评价运用

引入绩效评价有利于经济责任审计发挥良好的效果,经济责任审计重在检查和评价领导干部任期经济活动的合法性、合规性和效益性,而绩效评价重在评价经济活动的经济性、效率性和效果性。两种审计方式各有侧重、互为补充,二者结合能够有效推动我国政府审计的良性发展。     

高中通用技术实践活动教学例谈

通用技术是一门立足于“做中学”和“学中做”的课程,技术实践是课程的重要表现形式,其中分组实践是技术实践的常用形式。分组实践活动准备阶段重在课题规划,实施阶段重点是规则的制定和过程的监控．评价阶段重在评价主体和方法多元化。     

谈新课标下数学教学中的学生课堂评价

本文从注重数学教学中的学生课堂评价,是面向未来、重在发展的评价以及课堂评价应注重的几个方面阐述了课堂评价在实施新课程评价理念中的重要作用。     

企业参与的职业院校师资质量评价研究

企业参与的师资质量评价以奖惩性评价和发展性评价相结合,重在发展性评价,评价内容包括教师招聘评价、教师教学质量评价和教师社会实践评价。学校应严格控制评价过程,综合处理评价材料,制定师资发展计划。     

提高大学语文课堂教学吸引力的对策

提升语文教学质量,最重要的是要抓好课堂教学。强化大学语文课堂教学吸引力,首先要把课备好,重在研究教材和学生;其次要把课上好,重在营造以人为本的教学氛围,创新教学内容和手段,培养学生的学习兴趣;再次要延伸课堂,重在引导学生课后练习,进行科学评价、教学反思和教育研究。     

慧乐评价——小班化教育评价的实践与探索

正作为市教育局确定的小班化试点学校,多年来我们坚守小班化教育的核心理念,努力满足每一个学生幸福成长的需要,以课题研究为抓手,着力于课堂、学生、活动、课程等方面的评价改革,形成了以"慧乐"为标杆的评价方式。"慧乐"从字面上解读,是智慧而快乐的意思。我们希望学生有慧心、慧给、慧美,能乐学、乐思、乐行。慧心,重在培养学生对真理的感悟力;慧给,重在培养学生的人际交往能力;慧美,重在     

地理教学评价多元体系的构建

地理教学是一项集教学活动、教学体验、案例教学于一身的教学。地理教学重在师生教学的相互检验,重在体验学以致用的快乐,重在通过调查访问和动手实践等过程和方法激发学生的学力潜能。因此,对地理教学的过程与目标评价必须是多元而丰富的,教师的教学行为和学生的学习活动应该相映成趣。     

在实践中感悟和发展研究性学习

中国地理学会科普委员会与《中国地理教学参考》杂志社联合举办的“全国中学生地理研究性学习实践活动竞赛”，突出了由应试教育评估到素质教育的综合评价的特点，强调培养学生重在参与、重在过程、重在体验、重在应用的实践能力。这次活动在如何开展研究性学习，培养学生创新能力，推进课程改革等方面起到了一定的引领作用。     

高职高专英语教学发展性评价体系的构建

文章重在讨论构建高职高专英语教学发展性评价体系,从教师和学生两个方面阐述现行评价体系存在的一系列的问题,提出了发展性评价对教师和学生的要求和具体做法。     

“小”作业评出“大”天地——初中物理作业评价原则的探讨

初中物理作业评价要以学生发展为本。作业的评价的原则重在帮助学生发现与发展潜能、认识自我、展示自我,促进学生全面发展。     

突破陈旧俗套，谋划美好童年——“仁爱之旅”设计说明

河北沧州市的小学语文学科评价改革已持续了几年，并逐渐形成了这样的评价体系，以“重在改善，意在发展”为评价观，强化评价的“反馈矫正”功能；     

浅议现代文阅读的整体意识

语文现代文阅读的整体意识指的是,在指导学生进行现代文阅读练习的情况下,要培养学生整体把握文本的能力,不要局限于从局部把握某一部分内容。而在教学过程中,有的时候教师是为了做题而讲,所以往往忽视了整体意识在现代文阅读中的重要性。而《课程标准》强调"认读与理解重在评价学生对文本内容和词句含义的基本认识和感受;综合与分析重在评价学生整体把握和独立处理信息的能力,学生的形象思维和逻辑思维能力:鉴赏与评论重在评价学生的个体体验与辨析是非、善恶的能力"。要想培养学生综合分析文本以及形象思维和逻辑思维的能力,就需要培养学生的整体意识。