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由于中专应用文写作教学中没有跌宕起伏、引人入胜的情节,语言简练,格式固定,学生不适应,往往学起来感觉乏味,甚至不喜欢应用文写作课。如何让学生由不喜欢到学得进,学得好应用文,是摆在中等专业学校老师面前的一个课 相似文献
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应用文是中专语文教学的一个重要组成部分。然而这门课并不容易引起学生的兴趣。教师在教学过程中,多以讲授为主,总是千篇一律的模式:意义、作用、特点、种类、格式和写法等等。学生的任务是认真地听,不停地记,教师讲得很累,学生听得也很紧张,但是讲过,听过,记过,考过,学生究竟得到多少,很难讲清楚。因此,不少学生对应用文写作课有厌烦情绪。如何使应用文教学从教者感到单调、呆板,学者感到枯燥无味的境况下解脱出来呢?我在多年的教学中,深深地体会到必须把激发学生的学习兴趣贯彻到教学的始终,必须把应用文的练习贯彻到教… 相似文献
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刘瑞平 《中国职业技术教育》2000,(4):23-23
应用文教学是语文教学的重要组成部分 ,是语文教学中一个尚待深入研讨的领域。中专语文教学强调“学以致用”的原则 ,更是把应用文放在了一个新的高度。新编中专语文教材“国家教委八五规划教材”由三个序列组成 ,其中第二个序列便是以应用文基础知识为主线而构成的。这种新的教材体系 ,一方面突出了中专语文教学不同于普通高中的特点 ,另一方面也使教师面临一些新的问题 ,如 ,怎样激发学生学习应用文的兴趣 ,怎样使学生熟练掌握有关应用文体的知识 ,等等。使得教师必须着眼于教学对象 ,着眼于教材 ,探索并运用新的教学方法 ,从而达到提高学… 相似文献
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李华 《中山大学学报论丛》2006,26(8):220-221
应用文教学是中专语文教学的重要内容。在教授应用文时,教师要充分认识应用文教学的重要性,根据应用文教学的特点,采用多种多样的教学方法,真正提高中专学生的应用文读写水平。 相似文献
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随着教学改革的深入进行,应用文教学已越来越受到职业技术学校的重视。但由于应用文内容枯燥,施教时往往令学者乏味,教者费劲,教学效果难尽人意。为此,我在对中专语文第三册应用文施教时就教学内容、教学方法作了一些探索,在尝试中有以下体会。 一、应用文教学应贴近时代,通过激发学生兴趣来提高教学效果 由于应用文体具有固定的程式,学生误以为写作时只需对照一下格式便“无师自通”,因而学习时兴趣不浓,可 相似文献
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应用文写作是中等职业技术学校语文教学中一门非常重要的课程。中等职业技术学校的语文教学要求学生能够掌握最常用的应用文的特点,学会写作各种应用文文体。对比其它文体,应用文具有实用性强、格式固定、语言简明、文学性不强等特点,这些特点容易使学生感到枯燥乏味,学得没 相似文献
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在对中专学生的语文能力现状进行阐述的基础上,分析了中专学生应用文写作方面存在的主要问题及成因并提出教学组织实施过程中的对策。 相似文献
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应用文是人们在处理公私事务、沟通信息时最常用的,且具有惯用格式的一种文体,它又称实用文。人类自从有了文字,就有了应用文。应用文自身的条理化、理论化、程式化等特点及受到发文意图、格式、语体等多方面的限制,使得应用文显得格式呆板,内容缺乏吸引力。教师不爱教,学生不爱学;教师讲起来枯燥, 相似文献
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当前技工学校在应用文的教学中遇到的突出问题是:学生现有水平与应用文的要求差距甚大,很不适应,因而给应用文的教学带来不少困难。对于学生来说,“应用文”这三个字意味着要看一篇乏味难懂的理论文章,要记一大堆繁琐的格式规范,要写三百多字的作业,学生学起来感到难学。而老师也感到不像其他文体的语文教学那样能够广征博引,多方面发挥,教起来也伤脑筋。然而随着市场经济的不断发展,社会用人、企事业单位对学生的应用文写作要求又越来越高,为了使应用文的教学更好地适应社会,突出实用的实效性,让学生真正掌握应用文的知识,本人在应用文的教… 相似文献
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毛会昆 《中国科教创新导刊》2009,(31):132-132,134
应用文写作虽然实用性很强,但因其格式固定,内容缺乏吸引力,很难调动学生学习的积极性,本文主要探讨的就是如何在应用文教学中有重点的渗透文学因素,这样既可以提高学生的文学修养,又能增加应用文课堂的趣味性。 相似文献
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在中专教学中,语文教师感到最困难的就是应用文教学,难就难在语文教师缺少与应用文相关学科的专业知识。让我们这些学中文的语文教师讲“市场预测”、“商业合 相似文献
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应用文写作课由于应用文文种众多,格式严格,缺乏文学趣味,再加上传统教学内容抽象枯燥、课堂教学模式单一,对于提高学生的应用文写作能力效果不佳。作者认为,提高应用文写作课的有效性有以下几个途径:注重培养学生关于公文写作的"角色"意识;有意识地选择与运用"立体化"的教学案例;以教学手段的现代化创新课堂教学;以指导方式的多样化保障个性化的辅导,等等。 相似文献
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应用文写作教学实践初探 总被引:1,自引:0,他引:1
应用文写作是中等职业技术学校语文教学中一门非常重要的课程。中等职业技术学校的语文教学要求学生能够掌握最常用的应用文的特点,学会写作各种应用文文体。对比其它文体,应用文具有实用性强、格式固定、语言简明、文学性不强等特点,这些特点容易使学生感到枯燥乏味,学得没劲。怎样引导职中生对应用写作产生兴趣,把应用写作的基本知识和基本技能有效地传授给学生, 相似文献
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