构建初中数学有效课堂的“三个注重”

针对教师讲得累。学生学不会的低效课堂教学,本文作者结合初中数学学科特点及自己的教学实践,谈了构建初中数学有效课堂的“三个注重”：1．注重课前的有效准备;2．注重课堂的有效组织：3．注重课后的有效练习。     

谈在高等教育管理中促进“三个文明”建设

本文以全面建设小康社会作为时代背景,在论述全面建设小康社会离不开物质文明、政治文明和精神文明统一的基础上,阐明了“三个文明”的关系,并重点探讨了全面建设小康社会背景下高等教育管理“三个文明”建设的对策。     

强化“四个到位”促进初中语文教学有效开展

初中是小学阶段与高中阶段的过渡阶段,也是提高学生学习能力的重要阶段。而语文学科一直占据着重要地位,因此在当前教学改革的背景下,要想更好的促进初中语文教学有效开展,教师还应该强化四个到位,笔者就在总结经验的基础上,提出强化四个到位的语文教学策略。     

构建和谐社会与建设“三个文明”

“构建社会主义和谐社会”是适应时代的需要和变化提出的社会主义建设的目标和任务。构建和谐社会同建设社会主义物质文明、政治文明、精神文明是“四位一体”，有机统一的。     

“三个代表”重要思想与“三个有利于”标准的辩证关系

江泽民“三个代表”重要思想与邓小平“三个有利于”标准，虽然他们提出的年代、所处的背景、所面临的历史任务和需要解决的具体问题不同，但二之间在本质上是一致的。“三个代表”重要思想是在新的历史条件下对“三个有利于”标准的继承和发展。     

小学习作有效教学的“三个注重”

促进习作有效教学．既要注重开展层次性的读写训练,又要注重选择生活化的习作内容,还要注重坚持广泛性的阅读积累。     

从“三个有利于”标准到“三个代表”的要求

“三个有利于”标准是“实践标准”的具体化和进一步展开 ;是衡量社会主义社会发展与进步的根本标准 ;是为社会主义社会发展进步和为人民谋福利的最高价值标准。“三个代表”的要求从马克思主义建党学说的高度 ,进一步发展了“三个有利于”标准的思想 ,深化了对中国共产党的性质、宗旨和根本任务的理解 ,在新的历史条件下 ,指明了中国特色社会主义现代化建设的根本动力、基本道路和发展方向 ,具有当代中国的时代特征和理论意义     

发挥哲学课和古诗文合力促进“三个学会”

古诗文蕴藏着巨大的教育资源,针对部分学生的学习习惯难以养成、个人主义抬头、弄虚作假蔓延等突出问题,古诗文正是一座桥梁,既可以让哲理通俗易懂,又可以帮助学生学会学习、学会做人、学会求真。     

浅论“三个代表”与“三个有利于”思想的内在联系

江泽民同志“三个代表”的思想与邓小平同志的“三个有利于”思想有着共同的历史观基础和历史经验基础。两者一脉相承,内在联系,具有统一性。“三个代表”思想是对“三个有利于”思想的丰富与发展。搞清楚两者的关系,对于我们深刻领会和贯彻实践“三个代表”的思想具有重大而深远的现实意义。     

高中历史教学的有效反思贵在“三个转变”

伴随着新课程改革的进行,全国教师掀起了教学反思的热潮。教学反思是指教师作为主体在教学实践中通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式,批判地考察自我的主体行为表现,或给予肯定、支持与强化,或给予否定、思索与修正,创造性地解决教学过程中遇到的各类问题,努力提升教学实践的合理性,提高教学效能的一种途径。     

有效作文教学“三法”

小学生普遍觉得作文难写,很多学生在写作时存在不知道要写什么、怎么写等问题,要求学生写出一篇语句通顺、条理清晰、具体形象的作文很不容易。对此,教师应在作文教学中巧用读写结合,降低难度,做好修改的指导。一、读写结合在语文教学中,＂读＂与＂写＂二者密不可分、相辅相成。在阅读教学时不能把读和写截然分开,而应把＂读＂迁移到＂写＂,对＂读＂进行更为深入的延伸和拓展。开展阅读教学时,可以按三个步骤引导学生阅读：这篇文章写了什么？怎么写的？     

浅析“三个有利于”的科学内涵及其现实意义

“三个有利于”标准与生产力标准在本质上是一致的，是生产力标准的进一步完善和深化，使生产力标准由较为抽象的理论形态变为比较具体的实际形态，更具实践性和可操作性．本运用分析的方法挖掘“三个有利于”的丰富内涵，并对它的现实意义作了积极的探讨．     

论江泽民“三个代表”对邓小平“三个有利于”的继承和发展

“三个代表”和“三个有利于”在思想内涵上具有一致性。二者的一致性不是思堆的巧合,而是我国当代社会实践深层问题的理论昭示。它充分表明,在当代中国,党的建设不能离开社会主义建设,社会主义建设也不能离开党的建设。党的历史命运和社会主义的历史命运息息相关,党的建设和社会主义建设高度统一。“三个代表”重要思想丰富和发展了邓小平“三个有利于”标准,从整体上推进了马克思主义理论。     

中学语文课堂教学三个维度的落实与交融

文章对新语文课标准中“三个维度”的内涵、精神实质、相互之间的交融关系，以及如何在课堂教学中具体落实作了的阐述；强调“三个维度”既不是割裂的，又不是外加的，而是语文教学本身综合性特点的体现；重塑语文教学的模式，克服薄弱环节，使“三个维度”相互渗透、相互交融，从而实现“两全”，使每一个学生都得到全面的发展。     

落实“六个一”，提升学校教师专业素养

“六个一”工程使江苏省灌南县高级中学（以下简称“我校”）在促进教师专业成长方面有了可实际操作的方法。工程实施以来,教师的专业素养得以提升,提高了教学质量,促进了学生的全面发展。     

“三个离不开”思想讲授新视角

"三个离不开"思想的宣传教育事关解决我国民族问题的成败,它在《民族理论和民族政策概论》课程中具有特殊地位。众多教师在讲授"三个离不开"思想时遇到效果不佳的困境。总结多年的教学经验,以史为鉴,透析新疆民族分布之特殊性,以较强的吸引力讲授"三个离不开"思想。     

“三个务必”:新时代“赶考”精神写照

党的二十大报告中提出“三个务必”的新论断,与“两个务必”一脉相承,是“两个务必”的传承与弘扬,是新时代的“赶考”精神。学习其深刻的内涵、理解其产生的客观依据、体会其深远的意义,可以更好地领会党的二十大精神,践行立德树人根本任务,是全体共产党人新时代的努力方向和奋斗坐标。     

“三个务必”的理论内涵、价值意蕴和实践路径

党的二十大报告提出的“三个务必”重要论断,是中国共产党人在新时代新征程必须始终遵循的宗旨、坚守的作风、发扬的精神。从理论逻辑看,中国共产党是马克思主义执政党,“三个务必”扎根于马克思主义政党学说;从价值意蕴看,“三个务必”是新时代加强党的建设,全面推进新的宏图伟业的思想武器和奋斗密码;从实践路径看,必须从强化理想信念入手,抓素质提高和作风培养,抓履责尽能和制度规范,在积极践行“三个务必”的伟大实践中,凝聚起中华儿女团结奋斗的磅礴力量,谱写中国特色社会主义更加绚丽的华章。     

强化“三个三”措施 构建高效习作教学模式

提高学生习作水平,是摆在语文教学工作者面前的一道课题。作文教学中,教师可以通过"三个三"措施,即坚持"三化",引导学生累积素材,强调"三善",拓宽学生写作思维,实施"三训",提升学生语言运用和主观表达能力,从而构建有效的习作教学模式,提高小学生习作水平。