大学生学习动机现状调查

以滨州学院的489名大学生为研究对象,以大学生学习动机问卷为调查工具,分析大学生的学习动机总体水平及不同群体大学生学习动机水平的差异。结果表明,大学生学习动机处于中等水平;大学生的学习动机存在一定的性别差异、年级差异和专业差异。     

大,中,小学生学习动机研究

本文对大、中、小学生学习动机的强度进行了纵向比较研究,分析了各类学生学习动机的特点及其间的联系,并根据调研结果分别对大、中、小学生学习动机的培养和激励提出了具有针对性和操作性的建议。     

西藏高校大学生学习动机现状调查分析

为了探讨西藏高校大学生学习动机现状及特点,采用Biggs（（学习过程问卷》对413名藏汉族大学生进行学习动机调查,调查结果显示,西藏高校大学生学习动机得分平均为3．08,总体水平不高;不同性别大学生在学习动机各维度及总体上均不存在显著差异：不同专业大学生在总体及成就型动机维度上达到了显著水平。在表层型动机维度上达到非常显著水平,文科大学生在各个维度及总体上得分均高于理科大学生;不同年级大学生在深层型动机、成就型动机两个维度及总体上存在显著差异,在表层型动机维度上差异不显著．西藏高校大学生学习动机类型依次为成就型动机、深层型动机和表层型动机,不具有性别差异,但表现出一定程度的专业和年级差异．     

大学生学习动机现状的调查与分析

学习动机是教育心理学和学习心理学研究的重要课题之一.本研究通过对山西运城学院129名大学生的学习动机进行问卷调查,得出大学生学习动机内容的平均值由高到低依次为:物质追求、求知进取、小群体取向、个人成就、社会取向、害怕失败:34.11%的大学生学习动机有少许问题,65.12%的大学生学习动机有一定问题和困扰,0.77%的大学生学习动机有严重问题:大学生在求知进取和小群体取向上性别差异显著,男生显著地高于女生;大学生在求知进取上年级差异显著,在个人成就上年级差异极其显著,且三年级学生高于二年级学生.     

大学生学习动机的调查研究

本研究采用大学生学习动机内容调查问卷对延安大学480名大学生的学习动机进行问卷调查,四个年级中随机整群抽取在校本科生,共发放问卷480份,共获得有效的问卷444份。结果发现：不同年级、不同性别的大学生在学习动机的内容上均存在着一定的差异。     

高中化学学习动机现状调查研究

高中化学学习动机具有激发功能、指向功能、维持和调节功能,是促进学生学习的直接原因。通过问卷调查和跟进访谈,了解高中生学习化学的状态与动机,从中获悉高中生化学学习动机的强弱及其影响因素。     

高职医学院校大学生学习动机的现状调查

以河南省某地3所高职医学院校的1029名大学生为被试,运用学习动机量表（WMI）进行调查研究．结果表明：（1）在性别比较上,在内生动机上,男生在热衷性维度得分显著低于女生,在内生动机分量表上得分也显著低于女生;在外生动机上,男生在依赖他人评价、选择简单任务和外生动机分量表上得分均显著低于女生,但在追求回报维度上得分显著高于女生．（2）在年级比较上,在内生动机的挑战性和热衷性两个维度的得分上均存在显著差异;在外生动机的依赖他人评价、选择简单任务两个维度和外生动机分量表的得分上存在显著差异．（3）在独生与非独生比较上,独生子女在热衷性维度以及内生动机分量表上得分均显著低于非独生子女;在外生动机上,独生子女在依赖他人评价、选择简单任务和外生动机分量表上得分均显著低于非独生子女．     

俄罗斯大学生学习动机之研究现状

文章针对俄罗斯国内心理学家对大学生学习动机方面的研究情况,从大学生的入学动机、大学生在不同年级的动机发展、大学生学习动机的类型等方面进行了介绍,以期给我国大学生学习动机研究提供借鉴。     

大学生学习动机调查分析

大学生的学习动机怎样?什么促使他们走进大学?哪些因素影响他们的学习?本文通过对一年级部分学生的调查取得了第一手资料,并就调查结果进行了分析,提出了一些建议。     

初中中间生英语学习动机调查研究

中间生是一个班级里最容易被忽略的群体,他们与优秀生和后进生不同:有着一定的学习基础,但是学习动机却不够强。本文采用调查问卷的方式,对初中中间生的英语学习动机进行调查研究,并根据调查研究提出对应的建议。     

高职生英语学习动机调查与研究

学习动机是语言学习诸个体因素中最具能动性的因素之一,本文通过问卷调查和访谈,分析高职学生英语学习动机,提出只有改进教学方法,激发学生学习兴趣,从而满足学生对英语学习的要求。     

师专生英语学习动机的现状调查及分析

学习动机对师专生的英语学习很重要。师专生是即将从事小学教育工作的人员,他们的英语素质的高低直接影响到基础教育的质量与基础教育事业的发展。师专生要具备基本的英语教学能力,才有可能形成有效的课堂教学行为,提高英语教育教育教学工作的实效。在师专院校,学生获得英语知识的主要途径就是英语课堂。课堂的教学效果很大程度上取决于学生的学习动机,但长期以来,在英语课程的实施过程中,师专生英语学习动机普遍低下,主要以外部动机为主。这让我们不得不反思师专生的英语学习动机问题,分析原因,寻找改变现状的方法。     

贫困大学生学习动机调查

本文为探讨贫困大学生的学习动机现状,采用黄希庭等编制的《大学生学习动机问卷》对某高校300名贫困大学生进行调查研究。结果显示:贫困大学生与非贫困大学生在学习动机的各维度上不存在显著差异;城镇贫困大学生比农村贫困大学生更倾向于小群体取向;不同年级的贫困大学生在个人成就动机上存在显著差异,大四学生的个人成就动机最强,大三学生的个人成就动机最弱;是否为独生子女和贫困程度在学习动机的各维度方面无显著差异。由此得出结论,贫困大学生学习动机与非贫困大学生的学习动机不存在差异,而且城镇贫困大学生比农村贫困大学生更倾向于小群体取向,大四学生的个人成就动机最强。     

大学生学习动机调查分析

大学生的学习动机怎样？什么促使他们走进大学？哪些因素影响他们的学习？本文通过对一年级部分学生的调查取得了第一手资料，并就调查结果进行了分析，提出了一些建议。     

中职生英语学习动机现状调查

根据中等职业学校英语教学的培养目标和市场经济对学生英语能力的要求,职业学校的英语教学应培养学生的英语交际能力,即培养应用型人才。由于中职与普通中学在教学目标,课程设置,学生来源,学生心理及毕业以后的去向等方面都有很大的不同,表现在英语教育教学方面自然也应存在很大差别。因此通过问卷和访谈调查咸宁职业技术学院2008级全体中职生的英语学习动机状况,了解到中职学生英语学习动机存在普遍不强的状况。对改善中职生的英语学习状况和提高中职英语教学效果有极大的促进作用。     

农业院校大学生学习动机调查与分析

文章采用田澜、潘伟刚编制的《大学生学习动机问卷》,对农科、工科和文科类381名大一学生的学习动机状况进行抽样调查,发现当代大学生的总体学习动机水平中等偏上,总体学习动机水平存在极显著的学科类型差异和显著的性别差异,而户口类型差异不显著.     

非英语专业高职生英语学习动机现状调查与分析

介绍学习动机及其作用,分析非英语专业高职生英语学习的现状,对非英语专业高职生学习动机进行调查,并提出激发和维持高职生英语学习动机的对策。     

非英语专业高职生英语学习动机现状调查与分析

介绍学习动机及其作用,分析非英语专业高职生英语学习的现状,对非英语专业高职生学习动机进行调查,并提出激发和维持高职生英语学习动机的对策。     

高职生学习动机状况调查分析

对高职生的学习动机进行问卷调查发现，高职生的学习动机有着较强的认知需要和发展需要，也有一定的竞争意识。同时，在性别、年级、生源和性质上都存在着不同程度的差异。