关于职业院校教师职业生涯规划的管理

师资队伍建设问题一直是困扰职业院校发展的主要问题之一。做好职业院校教师职业生涯规划设计、实施的指导与管理工作,可以促进职业院校教师的专业发展,稳定教师队伍,提高课堂教学、学校管理的有效性,使职业院校成为师生发展共同体,促进职业院校工作效能的提高。     

职业院校内部管理现状与对策分析

针对现代专业技术人才需求现状,我国各职业院校按照全国职业教育工作要求及国务院人才培养战略,推出了一系列的职业院校内部管理改革机制。通过职业院校内部管理工作的改革,促进职业院校办学宗旨的实现,促进现代专业技术人才的培养,进一步落实职业院校自主权的同时,强化学校内部人、财、物的管理,以提高专业技术人才培养质量、促进教学活动开展为中心进行职业院校的内部管理。深化内部管理中职工收入与学校发展的关系,以此调动教职员工工作过积极性,促进我国人才培养战略的实施。本文就职业院校内部管理现状与对策进行了分析与论述,为职业院校内部管理改革提供更多的借鉴资料。     

提升职业院校行政管理工作有效性的策略分析

最近几年,随着我国职业院校的不断发展,我国职业院校中行政管理存在一定的问题。在我国经济不断发展的新时期下,知识社会的脚步也在不断扩大,但在此过程中,我国职业院校行政管理理念以及行政管理模式并没有做出相应的改变,这就导致我国职业院校行政管理工作的实施过程中经常会出现机构重叠,人力资源分配不均等问题,不能有效的保证对职业院校资源的合理利用。因此,本文通过对职业院校行政管理工作的研究,重点对如何采用切实可行的策略来提高行政管理工作的有效性进行了分析。     

高职院校学生管理工作探析

高职院校是我国高等专业技术人才培养的重要基地,其学生管理工作的开展对提高学生思想认识,保障学生工作正常开展有着重要意义。随着现代学生管理研究工作的深入和学生管理理念的发展,现代高职院校学生管理工作也面临着必要的改革。     

职业院校财经类专业校内实训基地建设及管理分析

校内实训是培养学生综合职业能力的重要环节,在职业院校人才培养方面发挥着重要的作用。本文从职业院校财经类专业校内实训基地建设及管理角度出发,先分析了校内实训基地建设和管理的原则,然后探讨了校内实训基地建设和管理的具体措施,旨在为职业院校财经类专业校内实训基地建设及管理提供参考。     

坚持科学发展观加强高职院校专业建设

“加强专业建设是职业院校提高教育教学质量和办学效益的一项重要工作，是学校抓内涵、抓质量、上水平的突破口，是职业院校提高人才培养质量的根本途径。职业教育的发展关键在于专业建设，专业建设得如何，标志着职业院校能否走强，决定着职业教育对经济发展的贡献度。”高等职业院校应把专业建设作为重要任务抓好，学校专业设置是职业教育与社会需求的结合点，     

汽车检测与维修技术专业师徒制人才培养课程体系建设探析

随着现代汽车行业的快速发展,企业对汽车检测与维修技术专业人才的需求也随之提出更高的要求,然而职业院校毕业生广泛存在着专业技能掌握不扎实的现象,致使其就业前景不容乐观。探索汽车检测与维修技术专业师徒制人才培养模式不但有利于职业院校培养优秀的汽车专业人才,而且能够满足企业对技能型人才的需求。本文从人才培养目标、专业课程内容建设、教师队伍建设、课程教学模式和手段、考核方式的改革以及人才培养模式的实施方案六个方面具体阐述了汽车检测与维修技术专业师徒制人才培养模式的课程体系建设,为更好地推进汽车检测与维修技术专业师徒制人才培养模式奠定了基础。     

职业院校“校企双带头人”模式研究

职业院校"校企双带头人"模式是职业院校师资队伍建设中培养与开发核心人才的一种创新性与高效性管理形式,有利于提高专业教学团队与实践团队建设质量、核心竞争力及高技能人才培养质量,值得大力研究与推广。     

基于目标管理的职业院校现代学徒制人才培养机制研究

现代学徒制是技术技能型人才培养的重要模式,其参与主体包括职业院校、企业、教育主管部门以及行业组织,其中职业院校和企业发挥主导作用。现代学徒制以培养"掌握精湛技术的、具备技术研发和技术创新能力的技术技能人才"为总体目标。为了达成总目标,就必须对目标进行有效分解,具体可分解为课程体系建设目标、师资队伍建设目标、教学管理制度建设目标。围绕分目标,校企双方共同构建现代学徒制人才培养机制,具体包括创建工作任务分配与考核流程、保障系统相结合的网络化工作管理应用系统,以及制定现代学徒制培养方案论证和实施方法。     

基于现代学徒制下出纳岗位职业素养的构建——带队学生下企业实践报告

现代学徒制是当前国际公认的职业院校教育教学的主导模式之一,它把职业院校与企业紧密地联系在一起,实现专业设置与产业需求对接、打通和拓宽技术技能人才培养和成长通道。在财会专业采用现代学徒制对于出纳岗位职业素养培养起到了积极的推动作用。教师、企业师傅与学生共同参与到实际工作情境中,实现相互提高和促进,学生能够展现其所学以及实现人才培养的目的。     

轨道交通专业群现代化实训基地运行机制与成效分析——以苏州建设交通高等职业技术学校为例

实训基地是职业院校学生进行实践能力培养的物质基础,是提高人才培养质量的重要保障。以苏州建设交通高等职业技术学校为例,分析了轨道交通专业群现代化实训基地的建设背景、管理机制以及运行成效。实践表明,建设教育理念先进、管理运行高效、实训环境优良的现代化实训基地,可以有效提升学校的办学能力和实践教学质量,促进高技能人才培养与教师专业发展。     

五年制高职专业群构建的实践研究

专业群建设对提高职业院校人才培养质量,越来越显示出优越性,因而受到众多职业院校的高度重视。本文以江苏联合职业技术学院无锡交通分院(以下简称我校)计算机应用技术专业群构建为例,分别从专业群人才培养目标确立、人才培养模式创新、课程体系结构优化等方面入手,阐述专业群建设的相关内容,以期对五年制高职计算机应用技术专业群的建设提供参考。     

基于就业视角的公共事业管理专业人才培养困境及对策研究——以南京市部分高校为例

大学生就业难问题在我国普遍存在,就业也是高校在人才培养过程中考虑的重要因素.公共事业管理专业是培养具有现代管理理念和技术方法,能在文教、卫生环保等行政管理部门从事管理工作的高级专门人才,但从南京几所高校的实际就业流向上看大多数公共事业管理专业的毕业生主要进入企业从事市场开发和管理工作,存在着专业培养定位与实际就业需求之间的矛盾.为此高校应依托本校学科优势,以市场为导向,缩小培养口径,调整培养方案,注重学生实用能力和就业能力,进一步提高公共事业管理专业毕业生在就业市场上的认可度和学生的求职竞争力.     

高职院校内涵建设路径探索

一、打造特色专业,内涵建设、提高质量,走树立高职教育品牌之路 “服务需求、就业导向,政府、学校、行业、企业联动,促进技术技能的积累与创新的发展道路”是高职院校建设的指导方针,职业院校要办出特色、提高人才培养质量、走内涵发展之路,建设和发展的重点和核心首先体现在专业建设上面。专业建设是人才培养质量的重要标志,也是人才培养模式改革的重点和难点。     

试论提高职业院校教学质量的有效途径

教学质量是职业院校的生命线，提高职业院校教学质量必须抓好教学常规管理与质量监控管理两大管理；加强专业建设、实验室与实习基地建设、师资队伍建设三大基本建设；搞好教育思想与观念创新、人才培养模式创新、管理体制创新、教学方法与手段创新四大创新，从“管理”、“建设”与“创新”中要质量。     

试论职业院校实训基地运行绩效管理

职业院校实训基地是职业技术教育的重要组成设施,其是否能够有效运行,关系到职业技术教育的质量.加强职业院校实训基地运行绩效管理,是提高实训基地有效性建设的重要途径.目前实训基地运行绩效管理存在一些问题与不足,要有效实施实训基地的绩效管理,应在明确绩效管理内容与原则的前提下,构建具有可操作性的指标体系.     

职业院校农经管理专业教学法的思考

随着农业产业化的发展及农民组织化程度的提高,农村实用型经济管理职业人才培养的重要性日益凸显。要培养适应新时期农村经济快速发展需要的经济管理人才,需要从教育着手,大力推进农业、农村经济管理职业教育教学改革,提高人才培养质量。应从职业、技术、劳动组织发展对农经管理专业教学改革的要求出发,推动职业院校农经管理专业教学法从学科知识体系导向的传统教学方法向行动导向的现代教学方法转变。     

行政管理专业学生应具备的基本技能及其培养模式

本科层次的行政管理专业是以能从事多种实际行政管理工作的高中级应用型人才培养为目标，因此行政管理专业的本科学生在校期间，应注意培养和提高自己的基本技能、政治素养、理论水平和实践能力等四类专业素质。在此仅对基本技能这一专业素质进行分析研究。     

全国职业院校优秀典型案例

编者按:近年来,特别是2014年习近平总书记对加快发展现代职业教育作出重要指示和国务院召开全国职业教育工作会议以来,中国的现代职业教育呈现出一片欣欣向荣、繁荣昌盛的景象,进入了又好又快发展的新常态。一些职业院校高举改革创新的旗帜,精心构建现代职业教育体系,努力提高技术技能人才培养质量,无论是在教学改革、师资培养、学生管理、信息化建设,还是在校企合作、专业建设、产教融合等方面,都迈出了实质性的步伐,积累了丰富的经验。为把这些好案例、好经验推广到为数更多的职业院校那里去,本     

高水平职业院校专业群教学创新团队建设研究

打造专业群教学创新团队是高水平职业院校建设的关键领域,也是推进高素质技术技能人才培养的重要力量。文章针对高水平职业院校建设进程中专业群教学创新团队面临的现实状况进行解析,在此基础上围绕治理体系、“三教”改革、集成资源、人才工程、校企协同等内涵建设方面寻求行动路径,旨在促使教学创新团队实现专业集群化、资源集聚化、管理集约化,服务聚焦“双高”建设可持续、高质量发展。