艺术设计专业新生入学教育模式的探索与实践

艺术设计专业新生入学教育必须遵从设计教育规律来开展才能更具实效性。本文从艺术设计专业新生入学教育的目标设定、内容创新、形式创新等方面,论述适合艺术设计专业的新生入学教育模式。     

高职艺术设计专业协同育人模式的探索

根据协同育人的基本含义,分析高职艺术设计专业中协同育人的创新意义,并探讨在协同育人工作发展中存在的问题,探索有效的改进途径。     

基于提升专业实践能力的实践育人模式创新研究

提升大学生专业实践能力是当前高校推进实践育人的主要目标,是现代大学生实践能力的核心内容。在简述专业实践能力的内涵与特征的基础上,结合典型案例,就如何提升大学生专业实践能力进行深层剖析,创新实践育人模式。     

环境艺术设计专业教学实践课程思考

一、建立、完善产、学、研一体化教学模式１．建立环境艺术设计专业模型工作室，增设教学第一实践点。现在的设计院校一般已设立了工作室，但是，总的来说，工作室建设得都不够完善。一方面缺乏顺应社会发展的前沿学科工作室；另一方面，对于传统重点学科工作室的建设投入的人力、物力也十分有限。因此，我们必须对这些工作室进行整合、健全和完善。比如：环境艺术设计专业建立模型工作室，学生们可以将自己的设计草图制作成模型，不但能提高其动手能力以及对从图纸到实物这一过程的认识，同时也能培养他们的空间想像能力。这些专业技术和技…     

艺术设计专业实践工作室教学模式在民办高校教学体系中的探索与研究

民办高校在逐渐发展的过程中,已经成为我国高等教育不可缺少的组成部分。随着国家对高等教育的发展所采取的一系列改革措施和政策,民办高校也将面临着更多的机遇和挑战。培养应用型人才的教学模式将直接关系到民办高校自身的可持续发展。本文从艺术设计专业实践工作室教学计划改革、设置、教学管理模式等方面,探究以企业项目为支撑的"实践工作室"人才培养新模式,对推进民办高校艺术设计专业的发展,培养社会急需的高技能复合型设计人才,它可以有效的解决民办高校学生的就业问题与社会适应能力具有一定的指导意义,对国家的经济发展起到重要的促进作用。     

基于“工作室制”的艺术设计专业实践教学模式探索

艺术设计专业是一个实践性很强的专业,需要通过强化学生的实践环节,以促进实践能力的培养。长期存在的理论教学与实践相脱节的问题,培养出来的学生,动手能力比较弱,因此,需要探索一条提高学生实践能力和创新能力的途径,而“工作室制”实践教学模式,是艺术设计类专业实践教学改革的重要途径。     

高职艺术设计专业工作室制教学模式的探索与实践

文章对当前高职艺术设计教育存在的问题进行了分析,提出了建立高职艺术设计专业工作室制教学模式,并通过工作室这个平台,带动专业建设的整体发展,逐步形成有效的产学研一体化教学.     

基于校外实践教育基地的艺术类专业实践育人探索

随着社会发展和高等教育教学改革的不断深入,实践育人的重要性日益凸显。为打破传统实践育人模式的壁垒,切实提高实践育人效果,本研究以地方高校艺术类专业为例,分析传统实践育人模式现状,重点探讨“校企政协”协同育人,构建了基于校外实践基地的实践育人新模式,以期为艺术类专业的实践育人提供参考。     

艺术设计专业创新教育体系和实践基地构建的研究与实践

创新教育体系和实践基地的构建是提高学生创新素质的关键,并且能够推动艺术教育的质量,通过艺术设计专业对其进行了深入地剖析。首先,分析了我国艺术设计专业教学存在的主要缺陷;其次,讨论了艺术设计专业创新教育体系和实践基地建设的意义;最后,提出了艺术设计专业创新教育体系和实践基地的构建对策。     

环境艺术设计专业复合型设计人才培养的教学实践研究

针对环境艺术设计专业复合型人才的培养问题进行分析,首先提出了培养形式方面的创新,其内客有工作室式实践形式,项目引导式的实践形式,单培养式实践形式等。其次,总结并阐述了课程体系、内容与结构的改革。最后,讨论了产学研紧密结合人才培养模式的重点。希望通过对这些内容的分析,为学校环境环境艺术复合型人才的培养提供一定帮助。     

艺术设计教育必须强化学生实践能力的培养

艺术设计教育的任务是培养为社会主义现代化建设服务的专门人才，必须与生产劳动相结合。因此，通过建立和完善工作室这种途径强化实践环节，注重学生实际能力的培养，就显得非常现实和重要。     

高职高专音乐专业创新实践育人模式的研究

阐述高职高专音乐专业实践育人模式创新可结合学生的主修方向,创建“演学结合”、“讲学结合”、“工作室和学习结合”以及“项目化结合”等凸显专业特点的、多层次多元化开放的实践育人平台,并探索符合音乐专业特点的、多元化、多样化的教学评价方法.     

高职高专音乐专业创新实践育人模式的研究

阐述高职高专音乐专业实践育人模式创新可结合学生的主修方向,创建演学结合、讲学结合、工作室和学习结合以及项目化结合等凸显专业特点的、多层次多元化开放的实践育人平台,并探索符合音乐专业特点的、多元化、多样化的教学评价方法。     

基于实践育人的物流专业大学生责任教育

责任教育是高校实施大学生素质教育的体现。现代物流业急需具有强烈社会责任感的物流类高素质人才。高等院校在面向物流专业大学生的责任教育中,应以实践育人为指导理念,以激发大学生的责任主体意识为内在需求,以育人平台的创造性设置为手段,以育人资源的整合为外在保障。     

艺术设计专业工作室教学模式改革探索

艺术设计专业是一门实用性很强的学科。在其整体知识结构中,不仅需要深厚的艺术素养和丰富的专业常识,更需要切实的社会实践经验。传统授课模式和考评机制在学校统一管理模式下进行,一刀切的情况普遍。艺术设计教育的特殊规律性和教学方法的灵活性,不能按照固有的教学模式和机制硬套。分析借鉴包豪斯设计教育模式中实践设计活动的关联性,构建以艺术设计工作室为单位的强化实践教学模式,可以成为艺术设计专业教学改革的一种探索。     

环境艺术设计专业工作室教学模式的探索

环境艺术设计专业经过20多年的发展,对中国国民经济发展、城市建设、社会文明程度的提高都发挥了积极作用。但是社会发展与艺术设计产业对环境艺术设计教育的需求与环境艺术设计专业教学模式和学生的培养模式的错位亟待要求改革环境艺术设计专业教学模式,呼唤构建环境艺术设计专业工作室教学模式。     

高职艺术设计专业教育实训环节的研究

艺术设计类专业主要培养平面视觉设计和环境设计方面的应用性人才,本文从艺术设计专业实践和实训环节的角度出发,探讨了符合高职教育规律的设计教育模式.     

高职院校艺术设计教育实践教学改革的探讨

高职艺术设计作为高职美术的重要组成部分,更加注重实践能力的培养。实践教学的改革与时俱进有了飞速发展:优化了实践课程体系,健全了合适的实践技能培养方案与模式,实现了与时俱进的可持续发展,继续推行工学结合、校企合作人才培养模式,多渠道搭建学生实践技能平台,其中建立工作室是改革的亮点。