弹性与分权：实现教学生成的管理诉求

教学生成要求教学计划和教案都具有相应的弹性,以为教学生成留出相应的时间和空间。但是在实际的教学管理中,刚性的教学计划、严格的教案撰写和检查评价制度非常不利于教师关注教学过程中的生成性因素并促使教学走向生成。因此,在教学管理方面必须做出相应的改革．其中弹性与分权是变革的两个主要方向。     

浅谈高校弹性管理

高校工作的开展和秩序的维持 ,离不开管理。影响管理效果的因素是极其复杂、多样的 ,高校管理者能否灵活地实施学校弹性管理 ,即是其中之一。一高校弹性管理的内涵是 :高校领导者在管理工作中 ,要具有一定的灵活性和应变能力 ,适应学校系统内部诸因素及外部环境的变化 ,以便如期达成学校的管理目标。高校工作在当前条件下实施弹性管理 ,更具现实意义。1 .实施弹性管理是社会主义市场经济的必然要求社会主义市场经济体制的确立 ,向各行各业提出了挑战。高校要在变幻多端的大市场中求得生存、发展 ,管理工作必须务实、灵活 ,具有较强的应变能…     

高校“弹性实践教学管理体系”建设构想

"弹性实践教学管理体系"指高校本科教育中立足于学生自主开展、自由性强、开放式的实践教学管理与服务体系,包括三个相互联系的基本要素:弹性实践教学计划基础上的全新管理制度,开放、全方位的实践教学服务平台,学生实践教学自主管理与服务系统.它建设的目的在于使高校实践教学管理由"指令性"计划管理过渡到"指导性"的"弹性"管理,充分调动与发挥学生参与实践教学主观能动性,实现实践教学经常化、差异化、多样化、规模化,提升实践教学效果.     

谈中专物理的“弹性教学”

素质教育是面向全体学生的教育，它要使每个学生在原有的基础上都得到发展。但是学生原有的知识基础和主动参与学习的心理程度存在差异，学生的智能兴趣、爱好、个性特长及其发展方向，发展速度和最终发展水平都存在着差异。对此，教学要在承认学生的个体差异，相信每个学生的发展潜能的基础上，为每个学生提供理想的教学，为每个学生提供均等机会，把因材施教落到实处。具体说，就是要使后进生得到转化，中等生得到优化，优秀生得到提高。 　　我在几年的“弹性教学”实验中，根据不同学生的学习特点以及教学内容的具体特点，分别采用导学…     

高校毕业班学生弹性管理探索与实践

随着高校扩招,全国高校就业形势逐年严峻。随之而来的,高校学生管理工作也面临新的课题、新的挑战。我认为,对在校大学生的日常管理,应该对毕业班学生与非毕业班学生区别对待,对毕业班学生的管理应本着以人为本、以学生为本的工作理念,刚柔相济,有效实现伸缩有度、弹性管理。     

高校人力资源弹性管理的实现路径

高校担负着培养和开发人力资源与创新知识、技术和服务社会发展的重任,但是高校在完成这一任务的同时也要加强自身建设,否则,提高全社会的创新能力和科技竞争力就是一句空话。人才聚集高地、创新高地的特点,决定了弹性管理理念更适合高校的人力资源开发与管理。本文对高校实行弹性管理进行了理论分析和现实路径探索。     

论高校科研的硬件法则与弹性策略

现今大学流行的科研量化评价,可以被视作硬件法则。硬件法则的流行有其合理性,但又与许多科研弊端有明显的因果关系,致使人们对其可信性产生怀疑。因而,应提倡一种新的科研管理思想:将硬件法则与弹性策略有机结合起来。     

弹性教学：实施途径与管理方式

在教育资源有限的情况下，刚性的批量化教学模式仍是我国基础教育的主流模式，但以人为本的教育应该是有弹性的教育。近年来，我校强化以学生发展为本的理念，以弹性教学研究为突破口，实施一系列的教育改革，促使教育从刚性向弹性转变。     

“弹性”与师生探究

取得了刘老师的同意后,我观摩了五年级“弹性”的教学。结合这两节课和后来收集的学生实验报告进行分析后,我感受很多,也产生了不少想法,现对其作一个回顾和反思。上课前,我与刘老师进行了交流,以下是他预先设计的教学步骤。首先,请学生根据自己的日常经验和感受谈谈对弹性的认识,引入这一部分的目的是让学生明确本节课的主题。上课前,每个小组的实验桌上摆有几种常见的弹性材料,如压簧、拉簧、橡皮筋和白纸(四人一组,这是早已形成的稳定的合作小组)。要求通过摆弄这几种材料,再在纸上写下活动报告。这一部分预先设计的活动有两个目的:一是…     

“弹性碰撞”与“非弹性碰撞”再认识

高中物理研究的碰撞为一维“正碰”,根据碰撞过程中动能有无损失又分为“弹性碰撞”和“非弹性碰撞”。通过对两类碰撞的融合分析,指出“非弹性碰撞”又蕴含在“弹性碰撞”中,方便学生对“碰撞”本质的理解和记忆。     

实行弹性管理给教师适度空间

教师的教育教学是在与幼儿互动的过程中发生发展的。我园在教育教学上实行弹性管理,留给教师适度的空间。 1.弹性设计教学内容及教学计划。允许教师根据本班幼儿的学习特点、兴趣爱好、能力倾向等自行选择、设计教学内容及计划,园内不再作统一硬性的     

浅析成人高校的弹性招生管理

所谓成人高校的弹性招生管理，指招生管理者为实现招生的既定目标而运用弹性管理职能作用于招生管理对象，且有意识地不断进行招生方面的有效协调的弹性综合活动，其特性在于管理、控制、处理的可伸缩性。它主要体现于成人高校招生观念上、招生政策上、招生制度上、招生育人上、招生艺术上的弹性管理的方方面面。     

学习型社会与福建省高校弹性教学体系的建构

随着终身教育、终身学习的理论和实践的深入发展,福建省在政策层面也积极向构建学习型社会推进。由于高等教育在整个终身教育体系中处于核心地位,作为人才培养的基本实现形式和途径的高等学校教学面对学习型社会必须寻求根本性的制度变革和体制创新。“以人为本”,建立弹性教学制度是学习型社会对福建省高校制度改革的最急切呼唤。     

管理需要弹性

在“非典”疫情蔓延期间,学校要求全体学生在校用午餐。200多人同时用餐,食堂一下子拥挤起来。看着自己的学生在长长的队伍中焦虑地等待,一位班主任心疼了。一天,在上午上最后一节课时,这位班主任便提前5分钟上课,提前5分钟下课。不料,这事让校长发现了,于是这位班主任因为擅自更改上下课时间而受到了校长的严厉批评。上面这种现象的发生,不是偶然的。虽然新课程改革理念像春风一样吹拂着校园,但是与课程改革配套的教学管理制度却明显滞后,一些校长的管理观念、管理手段没有做到与时俱进。为此,应当在学校建立多元的教师评价标准,应当“重结…     

幼儿园“弹性管理法”

教师具有独立的人格和尊严，在工作中应该受到尊重。幼儿园过去的管理是权力和责任高度集中的管理，园长扮演督促、指挥的角色，教师处于遵从、被支配的地位．这种滞后的管理观念导致了教帅丧失自我思考、自我决策的能力，抑制了其主动性、积极性的发挥，也影响了园长与教师之间的良好沟通。     

建构弹性碰撞模型 “悟”入深度教学

建构弹性碰撞模型的深度教学,首先是以教师深度的教为前提,教师要清楚教材编排的意图、研究碰撞类型问题的高考考查要求、研究学生现有解决碰撞问题的基础及其想要达到的学习效果;其次是以学生深度的学为根本,是以会解答碰撞类问题为目标导向,学生需要深度学习碰撞基础知识、领悟碰撞特征、正确建构碰撞基础模型以及学会弹性碰撞的拓展应用,最终实现学生学习的深度输出.     

论高校教学工作目标管理

:为提高教学质量和办学效益 ,高校教学工作应进行目标管理 ,并对目标管理的内容、特点、原则、依据以及方法进行了论述     

论高校教学质量管理中的文化管理

在高校教学质量管理实施过程中,经验管理、文化管理与科学管理是经常运用到的三种模式.比较三种管理模式可以发现,科学管理是教学质量管理的主要表现形式,制度管理刚性有余而柔性不足,从性质层面来说,文化管理属于一种柔性管理,相对于制度管理更具人性化,更注重学生的全面发展.目前,我国高校教学质量管理普遍采用是制度管理方式,文化管理未受到管理人员重视,但要充分发挥教学质量管理的作用,就应结合文化管理,以现实刚柔并济,提高高校教学质量管理的实效性.     

弹性学制下的高校图书馆管理

弹性学制在高校的普及推广,对高校图书馆提出了更高的要求.就新形势下高校图书馆所面临的挑战及管理对策进行了探讨.