对教师素质与教书育人的思考

优良的教师素质，是教书育人，为人师表的基础和前提。本文通过对教师素质的基本特征，教师素质的现状，以及提高教师素质的途径的分析阐述，说明作为一名人民教师，只有勤奋学习，广采博取，不断提高自身素质，才能教好书，育好人。     

教师专业化与教师素质综合评价方法改革

从教师专业化角度来重新审视我国教师的素质现状，是提高教师素质的一个必要举措。我国教师队伍总体素质与教师专业化对教师素质的要求相比，还存在相当大的差距，主要表现在：教师学历偏低，职称结构不合理；思想道德素质有待提高；心理素质较差；专业素质和能力有待提高：为了更好地促进教师素质的提高，必须时教师的综合评价方法进行改革，建立综合评价指标体系；确定各项评价指标的权重；进行综合比较。     

中师英语专业学生的教师素质培养

师范学校作为培养基础教育教师的基地，应注意对未来教师素质的培养。首先是师德素 质的培养，教师的师德素质对学生起着重要的影响；其次是教师教学素质的培养，要突 出师范性，培养学生直接参与英语教学的能力，这是未来教师素质的基本要求。     

反思性教学：教师专业素质发展的必然要求

在教师专业素质发展的过程中，反思性教学对其产生的影响越来越大，成为教师专业素质发展的必然要求。反思性教学为教师专业素质的持续发展提供可能性；反思性教学从教师教学实践出发，对教师专业素质发展具有实效性；反思性教学使教师成为研究者，提高了教师的专业地位。反思性教学要求教师有强烈的责任心和道德感、完善的情感人格素质、较高的理论修养，并通过反思性教学发展自己的专业素质。     

浅析新世纪教师的素质结构

在对新世纪人才要求的思考中，探寻教师的素质结构，并从未来教师的素质要求上就教师素质结构的基本取向、教师素质结构的核心、师德建设三方面的内容展开研究，构建新的适应２１世纪发展的教师素质结构。     

浅析新世纪教师的素质结构

在对新世纪人才要求的思考中，探寻教师的素质结构，并从未来教师的素质要求上就教师素质结构的基本取向、教师素质结构的核心、师德建设三方面的内容展开研究，构建新的适应21世纪发展的教师素质结构。     

2l世纪素质教育和教师素质

本文对教师素质进行了分析，结合国内学者调查的数据分析了素质数育与教师素质的关系，根据学校工作的实际，谈了提高教师素质的几点做法。     

论大学外语教师素质

从大学外语教学的角度，尝试分析作为教学主体的教师在当代教育中应具备怎样的素质。论述了外语教师的思想品德素质，专业素质，综合文化素质和心理生理素质，以及外语教师的素质对学生和教学的影响。     

提高教师科研素质的策略

提高教师科研素质的策略浙江省教科院洪致平本文所讨论的提高教师科研素质的策略是对学校而言的．这是因为，教师素质的提高，既要依靠教师自身的内力，又要强化教师环境的外力．内力是教师素质提高的依据，外力是教师素质提高的条件．只有内力和外力的有机结合，才能创造...     

新世纪教师专业素质初探

本在对新世纪人才要求的思考中探寻教师素质的新特征，并从未来教师素质地要求上就教师专业精神、专业知识和专业能力三方面的内容展开研究，构建新的教师专业素质结构。最后，对教师角色定位和教师形象特质进行了调查。     

现代远程教育对教师的素质要求

现代远程教育的出现，使人们头脑中原有的“教师”观念，受到了前所未有的冲击，教师角色发生了很大的转变：现代教育观念所倡导的新的教师观对远程教师的素质提出了新的要求。本文就现代远程教育中对教师的观念素质、知识素质、能力素质和情感态度、价值观的素质要求进行了探讨。     

论高职教师科研综合素质的培养

高职教育在人才培养定位上的特殊性要求高职教师具备良好的科研综合素质。本文通过对高职教师科研综合素质含义的阐述，提出了高职教师科研综合素质培养的现实意义，并对高职教师科研综合素质培养的基本途径进行了初步探讨。     

论高等师范院校教师素质与创新型人才培养

教师是“人类灵魂的工程师”.高等师范院校教师的素质直接影响着创新型人才的培养质量。因此，探讨高等师范院校在培养新型教师中的地位与作用和高师教师应具备的素质，分析目前高师教师素质的现状及存在的问题，对于进一步认清培养2l世纪创新型人才对高师教师素质的要求，并认识高师教师提高自身素质这个十分急迫的现实问题，进而提出提高高师教师素质的有效途径和培养创新型人才的措施，具有重要意义。     

教师教育科研素质及其培养

新的教育形势对教师素质提出了更高的要求，教师观与教师培养模式已经发生了重大的转变，基础教育改革需要教师的教育科研，教师个人发展离不开教育科研素质。根据教育科研素质的结构当前师范院校的现状，我们应努力创造学术气氛，积极改革教育课程体系，加强教法课和教育实习，加强学生的教育科研素质培养，以适应素质教育对“研究型”教师的需求。     

“全人”教育目标下高职院校教师素质重构与观念跃迁

建设一支高素质的教师队伍，是促进我国高职院校“全人”素质教育的关键一环。新时期对人才素质的要求越来越高，首当其冲的就是对教师大幅度提升素质的要求。高职院校教师素质现状不容乐观，因此，必须实现教师素质的重构与观念的跃迁。     

新形势下职业教育教师应具有的综合素质

职业教育进入了发展的机遇期，教师综合素质对职业教育新发展至关重要。职业教育教师的基本素质应包括思想道德素质、科学化素质、业务技术素质、心理身体素质和行为礼仪素质等。面对新的形势，职业教育教师还应具有新的特殊的素质要求。     

昆明师范学生素质教育研究

经过师范院校培养教师，是具有中国特色社会主义教育事业的一大特点。本文从素质和师范生素质概念的把握入手，根据教师劳动特点导出现代教师（师范生）素质结构，对现代教师素质要求标准有了正确的定位。通过对师范大专毕业生素质的反馈调查和对师范大专生`中师生的问卷调查，较全面地分析、研究了昆明地区师范生素质的现状，对提高师范生素质教育培养的系列教育进行了研究，提出了具有一定的指导作用和可操作性的五方面对策。     

提高教师素质要解决两个问题

素质一词，自从倡导素质教育以来，与我们生活的联系越来越密切了。我们的教育每时每刻都在为提高人的素质而存在着。作为提高人的素质的教育者———教师来说，做一个高素质的人，应该是题中应有之义。我认为，提高教师的素质，要解决以下两个问题。一、对提高教师素质要有正确的理解教师是一种职业，但不同于普通的职业，它的特殊性在于：作为教师，他必须有能力影响人、教育人、塑造人和改造人。教师素质的提高不应停留在一般人的标准上。但是，到目前为止，仍有不少人对提高教师素质方面存在着误解。主要表现在以下几个方面：1、提高学…     

现代教师素质结构和培养途径探析

提高教师素质已成为国内外教育界的共同话题。运用文献法，综合教育专家的观点，概括出现代教师素质的基本结构和要素；运用调查法，了解中小学师生对现代教师素质的期望；在研究和调查的基础上，提出培养现代教师素质的三条途径。     

幼儿园英语教育的师资现状及对策研究

教师是幼儿园能否开展英语教育的关键。作者对当前幼儿园英语教师的素质进行了调查，结果表明教师素质普遍偏低，不能很好地胜任英语教学的任务，由此，作者提出了培养和提高幼儿园英语教师素质的一些有益建议。