《画里阴晴》教学设计

一、教学设想 《画里阴晴》是吴冠中先生的一篇美文,文章娓娓道来,文字朴实、准确而又充满了诗意。历来的教参和大部分教师都是从＂艺术贵在创新＂和结构上的＂起＂＂承＂＂转＂＂合＂入手来安排教学。     

艺友式语文活动学习的实践探索

一、艺友式语文活动学习的设想1.艺友式语文活动学习的内涵艺友制来源于1928年陶行知先生在南京晓庄师范开展教学做合一,为培养师资而应用的一种培植教师     

写作课堂学习主体的童心召唤——韩军《写实与虚构》作文指导案例评析

徐葆耕先生曾这样评价韩军的课堂艺术:韩军最早吸引了我的是他的几篇讲课实录。在与学生的一问一答中实现教学目的,是一种很高的教学艺术。我设想自己是他的一名学     

《发现》课堂实录

【教学设想】《发现》是闻一多先生的一首诗歌,出自苏教版语文必修三＂颂歌的变奏＂这一板块。诗歌教学的关键就是在反复诵读中品味语言,体会情感。因此笔者明确了这样的教学思路：重视语言的发掘和讨论,有＂语＂有＂文＂。     

关于高校非专业摄影教学的一点设想

针对当前高校摄影教学中的缺陷与不足,提出了非专业摄影教学中采用以理论与实践相结合的阶段性反复引导方式教学的设想。     

这里有成功的教学经验——读《长相思——名人笔下的老师》

怎样才能提高教学质量？借鉴前人的成功教学经验,无疑是一种好方法。《长相思———名人笔下的老师》恰恰有几位前辈老师的成功教学经验可资借鉴。这里所说的名人,都是一些学而有成的专家。学而有成的专家,还念念不忘当年的老师对他们的教益,这不说明这样的一些老师的教学是成功的吗？那么,借鉴这些老师的教学经验,对于提高我们的教学质量就必然是有益的。首先,看看备课的经验。启功先生初教学时,他的老师陈垣先生告诉他:教一课书要把这一课的各方面都预备到,设想学生会问什么？备课不但要准备教什么,还要思考怎样教。哪些话写黑板,哪些话不…     

方文山歌词探美

一、教学设想我们这一学期用四分之一的时间完成了人教版必修五的教学；剩下的四分之三的时间都用来学习《中国古代诗歌散文欣赏》这一选本。其中又将主要精力都放在古典诗词的教学上。拿到这本由大学恩师余恕诚先生主编的教本。我多少有些诚惶诚恐：     

《再读走近“我”》教学实录

教学设想这是一篇老课文,老课文的重读和新教一直是个话题,特别是新教,新在教法、结构、手段方面,固然可喜,但教学内容的调整与确定才是最根本的新教。学习目标深入研读文本,重新解读文中"我"形象,探寻作者创作的本意。教学过程一、导入新课初读鲁迅先生的《祝福》,小说塑造的人物形象,给你留下最深印象的是哪一位?(自由谈)的确,《祝福》中     

教师不要成为鼠标的奴隶

笔者担任了一次全市高中语文教学竞赛的评委，参赛课题是朱自清先生的名篇《荷塘月色》与王实甫先生的《长亭送别》。总体感觉老师们的课上得比较精彩，各有特色，都使用了多媒体，有的老师还自带了笔记本电脑。但细细想来，也发现了一些小问题，不妨放大一下，乃至设想下去——如果平常的课也都这样“鼠标点点点，画面飞飞飞”会怎么样呢？     

灵性与理性——写作内在素质刍议

“灵性”是借用并变换了中国古典文论概念“性灵”而来的 ,用以概括汉语为文的一大特性 ,同时指代一种写作素质。“理性”则是借用同名西方哲学范畴而来的 ,用以概括欧式文章的一大特征 ,同时指代另一种写作素质。笔者以为 ,这是现代写作教学研究中非常重要且至今尚未引起注意的深层问题。对此 ,本文试作浅论如下 ,以求正于方家。一著名学者余秋雨先生说过 :“我曾经苦苦设想过未来东方的文明形象 ,但一旦设想又会投入对以往的追寻。”是的 ,任何自幼受东方文化濡染的东方人 ,他的文化之根早已深入到民族文化土壤里 ,“不思量 ,自难忘”。“…     

以图代赏，以画代析——语文教学流弊之一

多年前,我在参评一个语文课堂教学大赛时,曾经亲身感受过一堂典型的“以画代文”的语文课。教者讲的是朱自清先生的《绿》,可上课伊始连课文都没有读一遍,就开始展示摄影图片：有山绿图、有水绿图、有树绿图、有草绿图……干翠百绿,目不暇接。而随着一幅幅美丽图片的诱惑,     

一文两稿 揣摩比较

叶圣陶先生在《精读指导举隅》前言里曾设想：“国文教本要有两种本子，一种是不分段，不加标点的，供学生预习用；一种是分段落，加标点的，待预习过后才拿出来对勘。”叶老这种“理想的办法”当然难以在教学过程中实施。不过现行教材中选文多是经过作者或编者修改删节过的，在教学过程中适时地引进作者原稿，在原稿与课文的对比中，揣摩比较，     

秋天里的读诗会

临毕业时我曾设想过回杭州后要做的事——想做一次给山里孩子寄明信片的活动,想办一次摄影爱好者的观片会,想组织一次旅行在路上的分享沙龙……结果,没想到,我第一次组织的活动竟是一个听上去很遥远很遥远的“读诗会”。     

慢半拍或许会更精彩——浅说延迟评价

延迟评价是美国创造学家奥斯本倡导的“智力激励法”的一条原则，其基本要求是在产生各种设想的过程中，暂时不对设想进行评论，以便使参加讨论的人能在和缓自由的气氛中畅所欲言、互相启发，在有限的时间内提出数量众多的创造性的设想。     

让学生在操作、探索、交流中学习数学——"圆的认识"教学案例与分析

一、教学设想 在教学"圆的认识"时,我力求落实以下几点--1.让学生成为课堂的主体.叶圣陶先生认为:要使学生生动主动地学习,就要"一使需之切"."一使乐其业".     

让学生在操作、探索、交流中学习数学——“圆的认识”教学案例与分析

一、教学设想 在教学“圆的认识”时．我力求落实以下几点——1．让学生成为课堂的主体。叶圣陶先生认为：要使学生生动主动地学习,就要“一使需之切”,“一使乐其业”。因此．教学任何一个内容都要从视觉、听觉、心理激发学生学习的兴趣、欲望和情感,使其达到要学、想学、盼学的境界。新课伊始,通过寻找生活中的圆,使学生认识到圈在生活中运用非常广泛,从而激发学生想学、盼学的内驱力,将创造力倾注于所研究的问题中,积极获取知识,真正成为学习的主人。     

论风景数码摄影教学课程体系的创新

在现代风景数码摄影教学过程中,引导学生去寻找发现那些和心灵亲近的具体形象,将个人的独特视角和深藏于内心的的审美意识,用摄影这种直观的艺术形式表现出来,让学生把这一艺术形式,作为体现现代生活的一种特定的图像艺术和审美艺术,成为个人意识的传达。当前高校艺术专业的风景数码摄影教学,应该选定和抓住风景摄影教学各个阶段的中心环节,使风景艺术摄影教学内容、教学定位与教学方法不断改进与充实。     

让“春雨”浸润学生的心灵——《春雨》教学设计

【教学设想】 1．教学重点：（1）《春雨》主旨的理解。（2）理解呈现主旨的表达技巧。 说明：《春雨》是梁遇春先生《春雨》集子中的一篇赞咏春雨的文章。被选编在高中第三册《语文读本》里。读过这篇文章的学生说“语言不错但不太好懂；要表达什么不太清楚”。对于学生的疑惑，笔者确定上述两个教学重点，意在通过引导学生与文本对话，理解作者要表达的思想。     

摄影课堂教学＋学会＋企业三位一体化新型教学模式

摄影术发明了一百多年,影像在今天快速发展的社会里,成为人们生活中不可缺少的表现形式。摄影是一门在视觉艺术理论基础上发展起来的技术学科,摄影技术的高速发展和数码时代的到来,改变了摄影传统的思维和学习方式,教学手段也不断更新,当代大学生从摄影课堂走向摄影协会、摄影企业、影像市场成为必然的发展趋势。在被称为知识创新的二十一世纪,我们正经历着由工业文明向读图时代转变的历史时期,也为摄影教学提供了一个良好的操作平台。作为摄影教育工作者,在摄影教学中也要紧跟时代的步伐,利用摄影课堂教学＋学会＋企业三位一体化构建良好的教学模式,进行摄影教学的改革和探索。     

灵性与理性——写作内在素质刍议

一著名学者余秋雨先生说过:“我曾经苦苦设想过未来东方的文明形象,但一旦设想又会投入对以往的追寻。”①是的,任何自幼受东方文化濡染的东方人,他的文化之根早已深入到民族文化土壤里,“不思量,自难忘。”“母语”写作教学更是如此。从事“母语”写作教学而不注重文化传统问题,是不可思议的事。汉语写作教学必须要回眸源远流长的古文传统,去追寻汉语为文之根———这是生命之根,背离了这生命之根,无论用什么“主义”去装扮,汉语写作教学都长不成参天大树。但是,面对浩如烟海的古文传统,现代写作教学应当继承什么呢?是像有的论者说的那样,…