中国娃 奥运行 奥林匹克教育示范学校——北京市朝阳区呼家楼中心小学

呼家楼中心小学作为北京市奥林匹克示范学校，作为全国校园文化优秀校、北京市模范集体、德育先进集体、文明礼仪示范学校，北京市田径体育传统校、健康促进学校、课间操示范校，以“对学生成长负责，让学生享受成长快乐”为宗旨，深化“三礼”“炎黄传承”校本特色，将奥运教育与学校德育、体育、课程改革、实践活动有机融合，改善育人模式，创新活动品牌，用孩子喜欢的方式引领他们了解奥运、参与奥运、服务奥运，提高道德水准和健康素养，在“弘扬民族文化．放眼世界文明”的教育进程中，存留精神遗产．实现“做中国人，做现代国际人”的教育目标。     

农村学府的战略眼光——杨镇一中建设高素质青年教师队伍纪实

在京城东郊杨镇的西北角,坐落着一所占地230亩的花园式的农村学府,藤苑古建,佳木葱茏,令人神往。这就是北京市顺义县杨镇一中。 杨镇一中是一所县属重点完全中学,以高中为主。在校学生1800多人,住校生1600余人。学校管理井然有序,教育教学连创佳绩。近几年先后被确定为“全国德育工作试点校”、“北京市体育传统项目学校”、“北京市电化教育优类校”。1994年11月,北京市教育局授予“全面育人,办有特色”学校称号。一所地处远郊农村的学校能在名校林立的北京市取得如此出色的成绩,这与杨镇一中一贯重视师资队伍建设、着力培养青年教师是分不开的。 多年来,杨镇一中的师资培训工作既具前瞻性,又始终坚持从实际出发的原则。1990年全校任课教师115     

开拓创新扬帆远航——人大附中信息化建设发展

人大附中信息化建设发展概况中国人民大学附属中学（以下简称人大附中）,是一所享誉中外的著名中学,学校先后被授予“北京市首批重点中学”、“北京市首批高中示范校”、“全国劳技教育先进校”、“全国现代技术教育示范校”、“国家级体育传统校”、“全国教育系统先进集体”等荣誉称号。     

北京市海淀区羊坊店中心小学将奥林匹克精髓融入血脉

北京市海淀区羊坊店中心小学始建于1945年，是一所历史悠久、具有光荣传统的学校。 在推进素质教育的进程中，学校创建了以“奥林匹克教育”为特色的办学模式，并将奥林匹克精髓渗透到德育、智育、体育、美育的发展中，实现了四育并举，凸显奥林匹克特色，培养了学生自尊、自律、自信、自强的国际品格。学校紧紧围绕“和谐超越”的办学理念，凝心聚力，和谐发展，取得了可喜的成绩，先后获得“全国特色校”“全国德育先进校”“北京市文明礼仪示范学校”、首批“北京2008奥林匹克教育示范学校”“北京市健康促进校”“北京市交通安全工作先进单位”等多项荣誉。     

以师育生 以境育生 以生育生——北京市朝阳师范学校附属小学办学思路

北京市朝阳师范学校附属小学(以下简称“朝师附小”)建于1958年,是北京市朝阳区教委直属小学,目前拥有本部、寄宿部、望京分部三个校址。多年来,学校坚持全面落实党的教育方针,不断推进教育教学改革,取得了一系列成绩,现为首都文明单位、北京市德育先进集体、北京市校园环境示范校、北京市教育科研管理先进校、北京市电化教育优类校、北京市课间操示范校、朝阳区校风建设示范校、朝阳区小学素质教育示范校。学校始终坚持“一切为了学生的发展”的办学理念,坚持“以师育生、以境育生、以生育生”的育人思路,以科研推动改革,以改革促进发展。…     

塑造学校文化 创建和谐校园

坚持科学发展观．建设和谐社会是我们党的坚强意志．也是我校全面推进素质教育．创建和谐校园的根本目标。我校在上世纪80年代末就开始了“和谐教育”科学研究。20多年中．我们始终遵循“举五爱旗、打文化牌、创和谐校、育四有人”的总体发展思路．在小学素质教育大道上高歌猛进。近几年来,在各级领导的关心、指导下,在各兄弟学校的支持、帮助下,在教育教学、教育科研、师资培养和管理文化等方面取得了一些成绩,形成了“五爱立校、和谐育人”的办学特色。     

北京市垂杨柳中心小学劲松分校

<正>北京市垂杨柳中心小学劲松分校隶属于垂杨柳中心小学教育集团,现有教学班70个,学生2300多人,教师182名,拥有市区级骨干教师52人。目前,学校一校四址,无论是干部管理、教师队伍、教学质量、课程建设包括社团建设,这几年都在全国、市区取得非常优异的成绩。学校注重学生的全面发展,拥有金帆艺术团2个,朝花艺术团4个,还是北京市科技示范校、全国足球特色校。学校目前有体育、艺术、科技社团近百个,满足学生的个性成长与全面发展。学校从课程建设、教育活动、社团建设、队伍建设等方面全面推     

培育精神 凝聚文化 锤炼品格——推进“体教结合”的新成效和新思考

上海市闵行第三中学是一所公办普通完全中学．多年米坚持“精神是立校之魂,质量是立校之本,特色是强校之路”的办学思路．努力践行“人人可以成才,多样化成才”的办学理念．在航天科技教育、昆曲教育方面取得显著成效．在体育特色、体育文化建设方面也进行了积极的探索。学校在不断做强体育项目特色的同时．更加重视发挥体育的文化兴校功能,以“体教结合”为抓手．走出了一条符合学校实际和现代育人理念的发展之路。     

西宁四中的特色发展之路

近年来，学校坚持“教育为人和人的发展”的办学理念，坚持“内涵强校、合作兴校、特色名校”的发展思路，凸显“立德、启智、博雅、笃学”的学校发展主题。学校先后获得全国青少年读书育人特色学校，全国教育实践达标合格学校，推行《国家体育锻炼标准实行办法》先进单位、全国体育卫生工作先进学校、全国体育传统项目先进学校。     

实施校园艺术工程 营造高品位育人环境

校团环境艺术化是学校美育大环境建设的重要组成部分．是全面推进素质教育的必然要求．也是贯彻江泽民同志提出的教育要不断创新指示的一项重要举措。几年来．我们铁岭市银州区实验小学本着“整体规划、分步实施、逐渐完善”的策略．全面实施了校团环境艺术化工程．营造了一个“校团环境美、文化底蕴厚、艺术氛围浓”的校团育人环境。使学生在有限的空间里接受了“无限的教育。”     

用教育科研推动教改实践——首都师大附中教改散记

首都师范大学附属中学创办于1914年(当年校名为尚志中学),它坐落在北京西郊八里庄的古塔下,碧水旁,校园里绿树成荫,花草丛生,环境幽雅,是一所历史悠久的北京市属重点中学。80年代中期,它曾先后被评为“北京市文教系统先进集体”、“北京市普教系统先进集体”、“北京市篮球传统学校”。自1993年起又连续获得海淀区“质量优秀校”、“全面育人,办有特色校”及北京市“德育工作先进校”     

光明小学在推进心理健康教育中前进

北京市光明小学,现有54个教学班,2400余名学生,170多教职工,为“联合国教科文组织俱乐部成员”,及“北京师范大学教育实验基地”。光明小学自1996年提出“我能行”教育,在学生、教师、家长三个层面,从管理、教育、教学、家校协同诸方面,以培养学生的自信心和进取精神为重点,全面育人,建构了具有自己特色的育人模式。     

谈“全面育人，办有特色”

谈“全面育人，办有特色”姬向群“全面育人，办有特色”，是北京市普教战线在教育改革蓬勃兴起的形势下．针对如何进一步提高学校管理水平，如何全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量，使教育更好地服从和服务于社会主义经济建设的需要，而提出的办学目标。一、马克思...     

以师育生 以境育生 以生育生——北京市朝阳师范学校附属小学办法思路

北京市朝阳师范学校附属小学（以下简称“朝师附小”）建于1958年，是北京市朝阳区教委直属小学，目前拥有本部、寄宿部、望京分部三个校址。多年来，学校坚持全面落实党的教育方针，不断推进教育教学改革，取得了一系列成绩，现为首都文明单位、北京市德育先进集体、北京市校园环境示范校、北京市教育科研管理先进校、北京市电化教育优类校、北京市课间操示范校、朝阳区校风建设示范校、朝阳区小学素质教育示范校。     

创新教育呼唤创新的校长

近几年来，大兴区黄村三小确立了“以教育改革为基础，以教育科研为支点，以现代教育技术为突破口，以名师带动名校为手段，全面创建２１世纪的新型学校”的办学目标。学校不断开拓进取、锐意改革，探索出一条运用信息技术实施素质教育的新路，曾获得“北京市电化教育优类校”称号，区“全面育人办有特色校”、“综合办学效益优类校”等诸多荣誉，使三小赢得了良好的社会声誉。跨入新世纪，特别是中国成功加入WTO，给我国教育的发展带来了无限的机遇和挑战。作为一校之长，我一直在深深地思考：黄村三小新的生长点是什么？如何使学校实现…     

“实践取向”高职校体育教学范式转变研究

高职体育教育的核心和根本是培养人才,塑造人格;“实践取向”是教育的本质要求,是一种育人活动.体育教育本身就是一种实践性的活动,高职校体育教学仍然存在重理论、轻实践,重练习轻、研究探索,重知识的习得、轻个性与潜能的发展的状况.把实践放在核心价值地位推动体育教学范式的科学转变,有利于提高体育教育教学质量,有助于人的全面发展.     

浅谈小学体育教学内容的优化

目前．我国小学体育教学内容、课程体系改革已成为我国教育改革的一个重点课题．而指导这场改革的思想是教学内容必须具有先进性和时代性．特别是当今小学体育在推进素质教育改革中．树立崭新的教育思想观念．建立适应素质教育要求的教学内容体系显得尤为重要。党中央和国务院提出“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提”“学校教育要贯彻‘健康第一’的指导思想”。小学体育是全面贯彻教育方针的重要组成部分．我们要坚持“健康第一”的指导思想．真正从育人出发．以育人为本,     

简讯

“德育是先导,教学是中心,体育是根本。”这是江苏省邗江中学在全面育人方面始终坚持的办学思想．在平时的教育教学过程中,狠抓了“体育是根本”这一主线。我校体育工作以课堂为主阵地。     

功能众多:多角度认识劳动教育

<正>劳动教育以劳动为载体,目的在于育人。作为全面育人的重要组成部分,劳动教育与其他育人方式紧密相连、相互作用。尤其在强调教学综合性、整体性的大背景下,劳动教育更是扮演着不可替代的角色。“五育并举”背景下的劳动教育全国教育大会强调:“要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系,形成更高水平的人才培养体系。”劳动教育是“五育并举”的重要一环,在实际教学过程中,自然能对德育、智育、体育、     

向常规管理要质量

向常规管理要质量北京市怀柔县第三小学彭兴江近几年来，我校坚持以教学为中心，全面育人，教育教学质量有了很大提高。１９９３年，我校被县教育局命名为“优类校”，荣获县委、县政府授予的“普教系统先进单位”光荣称号。实践使我们深刻体会到：提高教育教学质量，必须...