学生不举手 老师怎么办

学生进入初中,总会出现与小学不同的心理差异和行为表现。如：在小学,课堂上学生都踊跃举手发言,积极回答老师提出的问题;而进入初中,学生却不愿举手回答问题,只能由老师“点兵”。这种学生不举手的行为直接影响着课堂气氛,不利于学生广泛地发表自己的理解意愿,不利于学生创造能力的培养。那么课堂学生不举手,老师该咋办呢？     

关注课堂上那只无形的手——浅议新教师如何增强课堂调控能力

1．案例回放。三（3）班正在学习《秋天的雨》，A老师出示生字卡，范读、齐读、开火车读、组词说句，学生积极参与，气氛热烈。“同学们，给你5分钟，读课文，划出生字词，思考：文章写了什么内容？秋天的雨是怎么样的？”于是，学生有的大声读，有的小声读，刚开始还有点读书的样子，一会儿声音逐渐势微，回答问题更是抓不住重点，说不明白……老师急，学生厌，课堂秩序逐渐混乱，任你老师皱眉、批评、吓斥，真乃“按住葫芦起了瓢”，效果可想而知。     

让学生多些“不比”

曾读过一个故事：一位教师让学生回答问题,这个女生不知道怎么回答,教师让她坐下了,很随意地带了一句话——“真笨,跟小猪一样”。其实老师当时说这话并没有什么别的侮辱的意义。但是,这个学生之后越想越觉得不对：猪那么脏,那么胖,老师怎么能将她比作猪呢？放学后,这个学生跟老师走在一起聊了起来,她告诉老师：“猪不笨,它的嗅觉很灵敏,可以帮警察叔叔闻出哪里有毒品。”     

美国最新研究称：好学校有助改善学生成绩

据英国广播公司报道,英国最新公布的研究表明,学习成绩差的学生要比成绩好的学生,更容易在学习环境改善后取得成绩的提高。这一研究结果认为,英格兰最好的几所小学之所以享有盛誉,就是因为它们善于把差学生转变成好学生。[第一段]     

多多举手

一位极具智慧的心理学家,在他的小女儿第一天要上学之前,教给他的宝贝女儿一个诀窍:在学校里要多举手,尤其在想上厕所时更是特别重要。小女儿真的遵照父亲的叮咛,不只在上厕所时记得举手;老师发问时,她总是第一个举起手;无论老师所     

如何做学生心目中的好教师

过去,我们谈论教育、谈论教师,都是由教育专家谈、上级领导谈、教育科研人员谈或者教师自己谈,唯独没有学生的声音.好像学生说不出什么,因而没有必要让他们谈.许多时候,我们强调满足学生的需求,可我们并不了解学生,学生究竟喜欢什么样的学校,喜欢什么样的老师,被我们严重地忽略了.在教育的过程中,学生并没有发言权,他们只是被动地接受.     

请记住学生的名宇

也许是由于所带的班级太多，也许是由于每个班里的学生太多，也许是由于教师的工作量太大而无暇顾及这件事，也许是由于这只不过是日常教学中最微不足道的细枝末节的原因吧，教师行色匆匆地走上课堂常常都要带上班级点名册。没有了班级点名册。老师进了课堂就像瞎子打拳，找不到目标。我们时常看到这样一幕，面对纷纷举手急切需要回答问题的学生，此时此刻的老师们显得十分尴尬，他们却要用去好长好长的时间，     

教师的“回声”与学生的“回声”

最近听一位老师讲《回声》一课，其教学过程引发了我对教师作用的思考。     

教师罢工 百万学生受影响

据2008年4月24日英国广播公司消息．21年来英国首次全国中小学老师罢工．导致约8000所中小学关闭,英格兰和威尔士大约有1／3的学校受到老师罢工的影响而关闭。大约有100万名学生上不了学,呆在家里,而这也影响到上班的家长必须请假在家看孩子或者额外花钱请别人看孩子。     

贯彻师德规范 谨记教师职责——教师如何把握《中小学教师职业道德规范》的新要求

新修订的《中小学教师职业道德规范》颁布后，学校组织老师们认真学习，并于9月10日拟定了《对违反教师职业道德规范行为的处理决定（讨论稿）》，经讨论决定后，于10月1目开始实施。我们对新颁布的《规范》深有体会，会谨记《规范》中的每一条要求，深刻理解《规范》的思想、宗旨，在工作中加强自律，因为我们能够深切地感受到它的必要和中肯。     

让学生举手回答问题的弊端

在小学课堂教学过程中,教师经常要针对一个个问题对学生进行提问,这时有众多学生举起手,目不转睛地看着老师,很想让老师提问自己.这是课堂教学一个司空见惯的教学细节,我认为这个教学细节对部分学生存在着不可忽视的不利因素.     

经合组织年度教育报告称英国学校每班学生人数仍偏高

据2007年9月19日英国广播公司报道，英国工党政府上台以后一直以改善教育为重要目标。政府推出了拨款资助计划，鼓励年轻人接受培训成为老师，以便改善老师与学生之间的比例，可是，最新资料似乎显示，当局仍需努力。     

英国教师与讲师协会提倡：取消学生家庭作业

大家可能以为,小孩子上学必须每天都有家庭作业,这样才能确保他们可以练习每天的学习所得,但是,据2008年3月11日英国广播公司消息,英国一些老师提倡,应该取消每天安排家庭作业的做法。     

关注学生的兴趣与另类发言

一次，我上《观察蜗牛》。我先用谜语导入：“说它是头牛，不会拉犁头；说它力气小，背着房子走。”同学们异口同声地回答：“蜗牛。”谜语刚说完，从来不爱发言的小伟站起来对我大声说：“闫老师，闫老师，我带蜗牛啦，我的蜗牛爬得很快，刚才我的蜗牛和他的蜗牛比赛还赢了两次呢……”     

因势利导

【案例】前不久，听一位老师上《三只白鹤》，课堂中出现了一个意外：在初读课文后，教师问：这三只白鹤能不能找到大鱼呢？请大家再读一读课文，然后用“第＿＿只白鹤＿＿，因为＿＿。”来回答。交流时，学生回答第一、二只都不能找到鱼，并讲了找不到鱼的原因，当说到第三只白鹤时意外发生了，一个学生说第三只白鹤也找不到鱼，理由是河边有很多柳树。     

时代对教师的新要求

在中国传统教育中,人们把学校里向学生传授知识、培养技能、承担教育和教学任务的人称为教师。教师的作用基本未超出“传道、授业、解惑”这一范围,教育者与学习者之间存在着不可逾越的鸿沟。[第一段]     

让高中的课堂举手成为一种习惯

如果问高中老师这样一个问题：“学生在课堂上会不会主动回答问题？”恐怕很多老师都会摇头。如果说有．那人数也是少得可怜。而如果走进小学一年级的课堂．我们会发现小手林立．学生争着回答．有的小朋友甚至会因为没有被老师叫到而伤心难过。随着年级的增高．     

教师应该给学生留下什么

一次,听完一节公开课《昼夜交替现象》之后,我问学生：这节课中,你们印象最深刻的是什么？大部分学生回答说是模拟实验,也有学生说是自己上台展示。我追问：老师讲过什么还记得吗？好多学生居然说不记得了。这让我大吃一惊：是教师讲得不好还是学生开小差了？在一节公开课中,这两个原因都不能成立。那么是否教师在课堂上讲得越多,学生就获得越多呢？在科学课堂上恐怕不是这样简单的正比例关系吧。为了获得更多的信息,后来我又做了多次调查,问了学生类似的问题,结果学生的回答大同小异。我发现,     

教师应该给学生留下什么

一次,听完一节公开课《昼夜交替现象》之后,我问学生：这节课中,你们印象最深刻的是什么？大部分学生回答说是模拟实验,也有学生说是自己上台展示。我追问：老师讲过什么还记得吗？好多学生居然说不记得了。这让我大吃一惊：是教师讲得不好还是学生开小差了？在一节公开课中,这两个原因都不能成立。那么是否教师在课堂上讲得越多,学生就获得越多呢？在科学课堂上恐怕不是这样简单的正比例关系吧。为了获得更多的信息,后来我又做了多次调查,问了学生类似的问题,结果学生的回答大同小异。我发现,     

要让学生感觉到教师的爱

“你热爱学生吗？” 回答“不爱”的教师仅占10％以下。 “你感觉得到教师对你的爱吗？” 回答“感觉不到”的学生却占90％以上。