中学生的心理障碍及对策

由于高考压力,家庭压力,学习压力,致使当前农村高中学生出现了各种心理障碍。其产生的因素是多方面的,主要是社会因素、家庭因素,更重要的是自我因素。要消除高中生心理障碍,应采取相应对策：加强心理辅导,减少不良的环境因素,培养学生良好的意志品质。     

中学生心理障碍成因谈

随着改革的不断深入和市场经济体制的不断完善,社会环境、人们的价值观念和思维方式等也随之发生变化,现在学生所处环境的复杂性己超过了以往任何时候。学生在家庭、学校、社会等不同环境中常常会看到许多互相矛盾的现象,这就会在他们尚不成熟的心理上引起强烈震动,从而通过一些行为表现出来,如喜欢报复,经常自卑,对学习不感兴趣等。这些就是心理障碍的具体表现。据调查,目前我国初中生中有心理问题的占14％,高中生占19％。在一些大城市中,有社交恐惧、考试焦虑、抑郁等心理障碍的中学生已超过30％。产生这些现象的主要原因如下。     

论初中生的心理辅导

现在许多家庭和学校偏重学生智力发展，只关心学生身体的健康，忽视了他们心理的健康，导致学生产生逆反心理、厌学情绪、消极颓废、轻生现象、攻击行为等，甚至走上违法犯罪道路。据统计，全国有心理问题的青少年有3000多万，而其中中小学生心理障碍患病率为21．6％-32％，并逐年呈上升趋势。因此，初中生的心理辅导工作不容忽视。     

创建适合农村中学的心理健康教育模式

随着社会的迅速发展和改革的不断深入,学校里学生的心理负荷也在加重.在农村中学里,由于片面追求升学率,学生的课业负担和升学压力很大;学生对自己的学业成绩、人际关系、家长期望和家庭生活状况都有较强的自我意识和较重的心理负担;来自城市的社会、经济和文化信息对农村学生的冲击和影响相当大.这些使正处于身心发展时期的农村中学生产生心理矛盾,消沉、颓废、沮丧、偏激和困惑等各种心理矛盾交织在一起,这些矛盾若不能得到及时排解,就会沉积成心理障碍,影响学生的身心健康.     

农村留守学生心理健康问题及其对策研究

随着我国经济建设的发展和农村外出务工人员的增多，广大的农村家庭“留守学生”问题已经引起政府和社会各界的广泛关注。留守学生由于长时间和父母分离，无法享受到正常的家庭教育和关怀，普遍存在着不同程度的生活和心理负担，在成长过程中出现了种种问题，影响了他们的健康发展，造成了一定程度的性格缺陷和心理障碍。     

浅谈中学生自我定位

近年来我国中学生心理疾病的发病率呈直线上升趋势。1980～1984年间．北京医科大学等单位对国内12个地区进行抽样调查发现．中度和重度心理障碍的发病率已达到13％左右。进入90年代后。问题显得更加严重。全国中学生心理健康发展实验课题组1993～1994年对数万名中学生科学检测,发现有32％的学生有心理异常表现（厌学、焦虑和单相思等轻度心理障碍）。其中5．3％的中学生存在心理疾病（抑郁症、强迫症和恐惧症等重度心理障碍）。     

农村职校“问题生”心理健康教育探析

分析农村职校"问题生"的成因和主要心理障碍,提出要帮助"问题生"克服心理困难,社会是根本,家庭是基础,学校是重点,教师是关键,学生是主体。     

浅谈体育教学过程中的心理指导

社会和家庭等各方面的影响给正处于心理形成和发展的学生造成心理压力,长期的心理困挠使部分学生形成心理障碍而惧怕上体育课.在体育教学中要认真分析学生心理障碍产生的原因以及找到合适的调控方法,以便提高学生心理健康水平,更好地发展体育运动.     

架起沟通的桥梁

据江苏、浙江两省对1095名中小学生调查,有心理健康问题的学生占16．53％;上海调查发现有27％的学生心理异常;国家教委对全国12．6万学生抽样调查结果发现,有20．23％的人不同程度地存在心理障碍。影响孩子心理健康的原因有诸多方面,但家庭是影响学生心理发展的微观环境,对学生早期发展乃至于一生的发展都会产生重大和持续的影响。     

独立学院大学生创业心理障碍及其对策——以江苏省为例

"创业、创新、创造"是当今时代的主题,而创业心理障碍是阻碍大学生创业的重要因素之一,本文通过对江苏省25所独立学院2500名学生的调查,从认知心理、情绪情感心理和意志心理等三个维度深入分析了大学生创业心理障碍的主要表现,从社会、政府、学校、家庭和个人等五个方面剖析了大学生创业心理障碍产生的原因,进而提出解决独立学院大学生创业心理瓶颈的有效策略。     

初中学生心理问题初探

根据调查资料反映,目前我国中学生心理健康状况令人担忧,他们的心理障碍率越来越高。据最新的统计,我国的心理疾病病人约1600万,大多是在儿童、青少年时期发病。20％～30％的家庭中存在着心理、精神问题,而出现问题的大多数也是青少年。现实生活里出现的许多问题都表明,中学生心理健康教育刻不容缓,应当受到全社会的关注,特别是学校教育更要担此重任。     

农村初中优秀生心理障碍及其调适

农村优秀初中生的成长与发展受到学校和家长的广泛关注,但是因为生理发育和心理发育不匹配,一些农村初中优秀生在学习和成长当中,也出现了很多心理障碍,这对他们的学习和成长产生了不利影响。教师应根据现有的研究资料,结合自身在农村初中教学中的一些经验,针对农村初中优秀生的常见心理障碍进行研究,结合典型的案例进行说明,了解农村优秀初中生的心理障碍主要集中在交际畏惧心理、逆反心理等方面,针对这些心理障碍就调适提出相应的意见。包括引导和参与学生的交流等,通过研究,希望能够对农村初中教育教学工作提供一些帮助和启示。     

重点中学毕业班学生心理健康状况调查

目前我国中学生的心理障碍问题日益严重,令人担忧。尤其是重点中学高三的学生,他们面临着高考的激烈竞争,面临着出路的选择,面临着来自社会、学校、家庭、同学和自身等方面的压力,不堪重负,必定会产生各种心理障碍。这些心理障碍如果得不到及时的疏导和消除,不但不能以一种健康的心理进行复习备考,影响高考水平的发挥,甚至还会酿成悲剧。作为高三班主任,对学生更应该明察秋毫,把问题消除在萌芽状态。     

刍议农村留守学生心理障碍及对策

留守学生问题,已经成为偏远农村基础教育研究中的一个重要课题,它直接影响农村基础教育的成败。随着该问题的日益突现和尖锐,留守学生心理教育问题的研究,已经到了刻不容缓的地步。通过从留守学生心理障碍的成因、特点、应对策略等几方面进行深入的分析,以期找到解决留守学生心理障碍的方法、推动关爱留守学生行动的开展,促进偏远农村基础教育的健康发展。     

怎样疏通学生心理障碍

一个心理不健康的人就不可能形成高尚的道德,因此我们应该重视疏通学生的心理障碍。而欲疏通学生的心理障碍,就务必了解其成因,因为问题的成因往往是解决问题的基本依据。从客观方面讲,学生心理障碍的形成有家庭方面的原因,也有社会和学校方面的原因。例如,从家庭方面说,父母的溺爱、迁     

浅谈农村精准扶贫家庭学生厌学心理的因素

农村困难家庭学生厌学情况比较普遍,学生厌学心理比较复杂,一旦出现辍学情况很难通过教育和家访重新劝返儿童,从而导致学生彻底失学。本文讨论的重点是农村精准扶贫家庭学生厌学心理的因素并提出相关的建议,为解决当前学生厌学、辍学提供一定的借鉴。     

高职院校困难学生心理危机干预体系的构建

高职院校困难学生往往存在家庭经济困难但学业无优势、渴望成长但内心敏感、情商较低且自卑心理严重等弱点。他们自身心理承受能力差,从而易诱发心理危机。为帮助心理危机困难学生走出困境,构建高职院校困难学生心理危机干预体系,可有效帮助这一群体学生克服心理障碍,实现健康成长。     

农村中学生学习英语困难的原因及应对措施

农村学生学习英语困难的原因主要有家庭因素、社会因素、学生自身因素及时间因素等几个方面。教师应从消除学生心理障碍、树立学好英语的信心;改变教学方法,加强学生的学法指导等方面极力解决。     

家、校、社会合作预防未成年人违法犯罪

目前,由于我国处于社会转型时期,价值观念趋于多元化。在学生家庭中父母离异的比较多,学生家长下岗的也不少,大多数家长寄希望于孩子身上,过高的期望,升学竞争的压力,不正确价值观的影响,给中小学生幼稚的心灵带来诸多矛盾和冲突,从而导致心理不适和心理障碍。     

中小学生心理障碍原因调查与教育方法研究

针对中小学生存在的心理障碍问题,我们随机选择学校编制“学生心理健康状况调查表”,对实验学校学生进行心理调查。主要内容是:情感体验、家庭的亲子关系、对待考试的态度、对待困难和挫折的态度选择、人际交往状况等。通过调查,掌握实验学校学生的心理健康状况,对造成学生心理障碍的原因进行分析,为每个学生建立心理健康教育档案,并对反映出的主要心理障碍进行归类汇总,将存在同类问题或近似问题的学生划分为不同小组,对他们采取不同方式、方法和活动内容的心理辅导和心理矫治,加强他们个性品质和心理调适能力等方面的培养。还通过跟踪研究…