掰手腕

回忆第一次掰手腕的情景．我不禁微笑起来。那时候,我还是一个不到4岁的小男孩。一天,我和妈妈在楼下玩。看到两个大哥哥在玩掰手腕。看着他们面红耳赤、咬牙瞪眼的样子,我觉得有趣极了,就问妈妈：“他们在干什么呀？”妈妈蹲下来,回答我：“他们在玩掰手腕．比谁的力气大。”     

永远的风景

那天是他的生日,妈妈说：“儿子,你提个要求吧。妈妈一定会满足你。” 他想了好长一会儿说：“妈妈．我想去看一场电影．我想要您跟我去看一场电影。”     

狼和六个孩子

1．妈妈带着她的六个孩子住在 森林里。 2．一天．妈妈要出去买些吃 的。 3．“不要开门，我亲爱的孩子们， 森林里住着一只大坏狼。”(妈 妈说)“他的声音非常难听，长 着带毛的爪子。” 4．“好的，妈妈。”(孩子们说)然 后妈妈便离开了。 5．不久大坏狼来敲门了。“亲爱 的孩子们，让我进来。我是你们 的妈妈。”(狼说) 阅读难度☆☆ It’s good tO have fi'iends everywhere． 黑龙江省孙吴县第三小学五(2)班 康乃■ 1．妈妈带着她的六个孩子住在 森林里。 2．一天．妈妈要出去买些吃 的。 3．“不要开门，我亲爱的孩子们， 森林里住着…     

节日畅想——赤脚节

闲来无事,躺在床上,回忆儿时的种种乐事。 最难忘的是我光着脚在地上跑。那时妈妈总爱说我：“这么大了还光着脚,不害羞呀!”我呢．也会一个劲儿地傻笑．还一边说：“地上好舒服的,你不知道!”然后硬拉着妈妈说：“妈妈,你也把鞋脱了吧!快脱呀!”     

鲁迅:春秋笔法忆阿长

文笔曲折而意含褒贬的文字,称之为“春秋笔法”。因为孔子修《春秋》,“笔则笔,削则削”,“以一字为褒贬”,含有“微言之义”,所以有了“春秋笔法”之说。鲁迅回忆幼年时代的保姆长妈妈,确实文笔曲折而意含褒贬,可谓春秋笔法。感受鲁迅的情感,揣摩鲁迅的写作,值得学习的地方很多。!题目不写“阿长”或“长妈妈”,而是“阿长与《山海经》”,是要突出《山海经》一事,自己幼年读到的《山海经》是阿长给“我”买来的。说起来也无非小事一桩,无非是帮“我”买到了几本小书。这类事,常人早忘了,鲁迅却一辈子不忘,鲁迅不忘人家的好处,是一种善性,一…     

童年往事

要搬家了,我惊讶地发现小屋里有一只陈旧的枣红色小木盆。我好奇地问妈妈：“为什么一直留着它？”妈妈抚摸我的头笑着说：“它可是你童年时代不可缺少的好伙伴,怎么舍得丢掉？”妈妈的一番话勾起了我对童年往事的美好回忆。     

“闲笔”之中见奇崛——“远房叔祖”何许人也

<正>鲁迅先生在回忆性文章《阿长与<山海经>》中重点刻画了“长妈妈”,展现出人物的美好品格及对她的怀念与赞美。除了“长妈妈”,鲁迅先生在文中还塑造了另外一位人物形象——远房叔祖。对于这一人物,他虽然描述较少,却有着独特的用意和目的:看似闲淡之笔,却具奇崛之意。     

“讨厌”的人

我家有三口人．爸爸、妈妈和我。但是我很讨厌妈妈,这说起来就话长了。 每天,早晨6：50．我就会听到妈妈的“呐喊”：“阳阳快起床,上学要迟到喽!”这时的我,脑子里正迷迷糊糊,嘴上说：“知道啦!”心里却想：     

母亲的智慧决定孩子的未来

一个富商和一个罪犯回忆他们的童年,提到了相似的一件事。犯人说:小时候,妈妈给我和弟弟买了两双鞋子,一双是布鞋,一双是皮鞋。妈妈问我们,你们想要哪一双?我一看那双皮鞋,好漂亮,我非常想要。可是弟弟抢先喊:“我要皮鞋!”妈妈看了他一眼,批评他道:“好孩子要学会谦让,不能总把好的留给自己。”于是我心里一动,改口说:“妈,我要布鞋好了。”妈妈     

情到深处“辞”自工

《阿长与山海经》是鲁迅先生的一篇记实散文,是先生专门用来回忆和纪念他年幼时的保姆阿长的,是先生“从记忆中抄出来的”,直接抒写出先生对长妈妈真挚而深沉的怀念之情。拙笔试撷取文中几处辞格略作浅析如下。文章伊始,就说到长妈妈的好几个称谓,如长妈妈、女工、保姆、阿长妈、阿妈、阿长等。并且这些称谓还带有不同的感情色彩。“保姆”属阔气一点的,“长妈妈”属客气些的,“阿长”带有憎恨的成分(不包括祖母这样称呼她),“女工”属通俗些的。这些看似平常,其实是先生妙用异称格从不同角度对长妈妈给予的不同称谓。但无论哪一个称谓都丝…     

爱劳动的人儿最快乐

“妈妈,为什么5．1劳动节要放这么长的假呢？”“劳动真的很辛苦吗？我觉得做家务很好玩喔!”这是邻居5岁的女儿向妈妈发表的一番“伟论”,换取的奖赏是一堆脏碗筷。     

我是一只小小鸟

早晨我醒来后．习惯性地叫“妈妈”．然而．我惊讶地发现我的声音从正常的“妈妈”变成了“叽叽喳喳”．我往身上一看．啊!     

友谊如满月

小时候,我不懂友谊,只知道成天的玩。一次,我问妈妈:“妈妈,友谊是什么?”那时的我带有一种稚气的味道。妈妈笑了,说道:“友谊是弄不懂的宇宙,是一份永久的回忆。”我还是不懂,于是去问爸爸:“爸爸,友谊是什么?”爸爸沉思了一会儿,抚摸着我的头,说:“友谊是说不完的故事。”那时的我还是不懂,于是又跑去问老师,老师说:“友谊就是朋友之间     

“妈妈,老师欺负我”

一天早上,林键彬妈妈走过来跟我说:“老师,昨天晚上孩子说老师您欺负他。”“欺负?”我一愣,连忙回忆昨天键彬在园的情况,想了好久,好像也没有与“欺负”这字眼扯得上关系的事情。     

我愿是那通向阳光的呼唤

医院里，一位母亲拥着昏死的儿子，喃喃地呼唤着他的名字，轻轻地像回忆似的低语着往事……就好像一旦终止了这种呼唤，儿子就会一去不返一样……听见了，听见了，我听见了母亲在呼唤……“在这里，我在这里，妈妈……”眼皮好沉，为什么张不开?妈妈，我想看看你的脸，不要急，我还没有死呢!妈妈，你听见了吗?不，没有，一定没有，她的声音越来越哀痛，该死的，让我清醒吧!妈妈她不能失去我，老天……终于，我张开了眼，但看到的却是一个身后长有黑色羽翼的面部冷酷的……“人”。他向我摊开手，一团蓝色火焰从掌心升起：“看，这就是你的生…     

小兔想长高

1．小兔问妈妈：“我现在太矮了，什么时候会长高呀？”妈妈说：“嗯，让我想想。”     

我跟妈妈学整枝

吃过早饭,妈妈拿起剪刀,戴上草帽。我问:“妈妈,你去哪里呀?”妈妈说:“去给棉花整枝。”“我也跟你学。”“好吧!”于是我跟着妈妈来到了棉田里。一下田,妈妈就告诉我:“棉花整枝,主要是剪去雄枝。”她指着手下的一棵棉花说:“这横着长的是雌枝,竖着长的是雄枝。”说着,她拿起剪子“咔嚓”一声把雄枝剪去。我照着妈妈说的去找,果然也     

展现出人物的性格美——向《阿长与〈山海经〉》学习写人技巧

读的内容：鲁迅先生的《阿长与（山海经）》是一篇记实性的回忆散文。文章几乎是按生活的原样，真实而亲切地再现了鲁迅童年与长妈妈相处的情景。在鲁迅的童年生活中，长妈妈是一个很有影响的人物，她饶舌、多事、有许多繁文缛节，但又爽朗、热情、乐于帮助别人，有着淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德。作者通过回忆童年与长妈妈相处的几件軎．表汰了自己对玟样一个劳动妇女的深深地怀念之情。     

我这样教《阿长与〈山海经〉》

《阿长与〈山海经〉》是鲁迅回忆少年生活的一篇记实散文 ,选编在人教版初中语文第三册的第二单元。这个单元要求学生掌握材料的详略与中心的关系。因此 ,教这篇课文 ,我本着这个要求去指导学生阅读。这篇课文比较长 ,它几乎是按生活的原样 ,真实而亲切地再现了鲁迅童年时与长妈妈相处的情景 ,学生对此很感兴趣。因此 ,我首先让学生自己读课文 ,边读边归纳出本文围绕长妈妈写了哪些事。同学们归纳总结出以下几件事 :(1)无名无姓的女工 ;(2 )日常的粗俗 ;(3)烦琐的规矩 ;(4)讲“长毛”的故事 ;(5 )谋害隐鼠 ;(6 )主动给“我”买来《山海经》…     

小鬼当家

“辉辉。今天妈妈要出差一天,今天你自己照顾自己吧。”妈妈说完就提起包．转身走了。 我高兴极了,在家里又蹦又跳,吃完早餐就去看我新买的一只小松鼠。它长着一双晶莹剔透的小眼睛．圆溜溜的．穿着一身褐色和黑色相搭配的光滑毛衣,