高考数学科命题设计要点

高考数学科命题设计要点数学命题研究小组数学科高考的考试目标注重在知识、方法和能力等几方面，在实际命题工作中．渗透、兼顾对考生个性品质的考查。一、基础知识与基本技能１。注重知识本身的逻辑结构数学是有严密逻辑体系的知识系统。各部内容有机联系组成一个整体结...     

立足基础 调整内容 注重能力 突出选拔——高考数学科内容与形式改革探讨

一、高考数学科命题进展回顾从八十年代末到九十年代中期,大学入学考试研究和工作的重点,一是解决考试与教学之间存在的矛盾,发挥高考对中学教学的积极导向作用;二是考试自身的科学研究,包括考试目标的确定,题型功能的分析,命题方法的研究。数学科高考命题主要在以下五方面开展了研究,并取得了成效:抓纲靠本,注重基础;     

立足基础 调整内容 注重能力 突出选拔——高考数学科内容与形式改革探讨

一、高考数学科命题进展回顾从８０年代末到９０年代中期,大学入学考试研究和工作的重点之一是解决考试和教学之间存在的矛盾,发挥高考对中学教学的积极的导向作用;其二是考试自身的科学研究,包括考试目标的研究,题型功能的分析,命题方法的研究．数学科高考命题主要...     

从2004年高考试卷看数学命题新动向

数学科的高考旨在考查中学数学的基础知识、基本技能、基本思想和方法,考查考生的逻辑思维能力、运算能力、空间想象能力以及解决实际问题的能力.2004年高考数学试题出现了一些新的特点,值得引起我们的注意. 1.在基础知识上稳步创新“植根基础,着眼提高”,是上世纪80年代就提出来了的高考数学命题原则.创新是高考数学命题的源头活水,但创新的生长点不能脱离高考数学的基础知识和基本方法.2003年全国高考数学命题“考哭了优等生”,就是因为当年命题中创新的幅     

2004年高考数学新考点与命题改革走向

1、2003年高考数学试题分析一、命题改革的总体思路2003年高考数学科命题改革的总体思路是：“突出能力立意，倡导理性思维，注重数学应用”、任子朝先生认为2003年高考数学科命题     

2006年高考湖南卷数学命题思路

今年是湖南省高考自主命题的第三年。三年来,我省高考数学命题以教育部考试中心《普通高等学校招生全国统一考试大纲》和《湖南省<普通高等学校招生全国统一考试大纲>补充说明》为依据,充分考虑了湖南中学数学教学实际和高校招生的情况。2004年实现了由全国统一命题到分省命题的平稳过渡;2005年在继承2004年命题经验的基础上,进一步分析高考数学命题特征和发展趋势,逐步形成了湖南高考数学命题风格;2006年高考数学命题坚持了前两年命题的基本思路,适当调整试卷难度,努力强化试卷的选拔功能和导向作用,力争使湖南卷更加完善。我们认为,高考数…     

2004年高考数学新考点与命题改革走向

2003年高考数学科命题改革的总体思路是：“突出能力立意，倡导理性思维，注重数学应用”任子朝先生认为2003年高考数学科命题。     

知识交汇点高考题型的解题策略

一、考试要求诠释2008年是江苏省实施新课程改革后按新高考模式进行高考命题的第一年,命题的指导思想、考试的内容和试题结构都发生了一定的变化,新的江苏高考《数学科考试说明》明确提出:要在"突出数学基础知     

高考数学科改革的思考

一、高考数学科改革的进展从80年代末到90年代中期,大学入学考试研究和工作的重点:一是解决考试与教学之间存在的矛盾,发挥高考对中学教学的积极导向作用;二是考试自身的科学研究,包括考试目标的确定,题型功能的分析,     

话说高考数学综合复习

高考是知识和能力的双重较量,更是意志和品质的两重角逐。如何提高高考复习的效率和质量,历来为广大教师和考生所关注。笔者认为:《考试说明》是高考命题的根本大法,因而自然是我们复习迎考的基本依据。数学科《考试说明》指出:“数学科的命题,在考查基础知识的基础上,注重对数学思想和方法的考查,注重对数学能力的考查。在强调综合性的同时,重视试题的层次性,合理调控综合程度,坚持多角度、多层次的考查。”因此高考数学综合复习必须紧扣《考试说明》,强调基础,突出重点,加强综合,注重思想方法,强化能力培养,力求手法创新,方能取得积极的成效。     

透视2003年高考解析高考命题的方向

中学数学教学大纲及高考考试说明明确指出,中学课堂应加强数学思想方法的教学,特别是数形结合、分类讨论、函数、方程、集合、化归统一等思想的教学.透视2003年数学高考,整张试卷处处闪耀着这些数学思想的光辉,体现着来年的高考命题方向.     

把握考试说明，提高总复习的针对性与实效性

高考数学科考试命题的依据是考试说明。考试说明不仅规定了考试性质、考试内容与要求、考试形式及试卷结构,还对四种数学能力的考查要求做了明确的规定。在总结近几年数学高考命题由知识型向能力型转变,由经验型向科研型转变进行积极探索,积累经验的基础上,1999年由教育部考试中心颁发的数学科考试说明(广东卷),更进一步对知识网络、数学思想和方法以及各种数学能力的相互关系的考查要求作了必要     

2000年全国普通高考数学试题分析

《考试说明》是命题的依据,2000年数学科《考试说明》与1999年《考试说明》相比,增加了四段内容,使高考命题改革的方向更明确、更具体了。增加的第一段是讲高考对知识的考查既要全面又要突出重点,对重点知识的考查要保持较高的比例和必要的深度;增加的第二段是讲要考查数学思想方法,并指出对能力的考查是以数学思想方法为载体的;增加的第三段里提出了高考要以思维能力为核心,全面考查各种能力;增加的第四段提出试题的内容与要求要注意多层次、综合性,要合理调控难     

高考代数推理题的创新方向与评析

《高考数学科考试说明》明确指出，高考“对能力的考查，以逻辑思维能力为核心”，因而以代数内容考查逻辑思维能力便成了高考命题的创新方向．这类试题站在数学科的整体高度，于代数知识网络交汇点设计，并与高等数学知识及数学思想方法相衔接，要求从有关概念及其性质、运算公式与法则、已知条件出发，     

高考数学命题倾向分析

国家教委考试中心曾对1993年的数学高考命题提出了“贯彻考试说叫要求,总体保持稳定,适当调整难度,探讨实际应用题和一些探索性问题”的方针。这一方针对1994年仍然适用。《考试说明》是命题的依据,也是复习备考的依据。在高考复习中应该首先研究《考试说明》,认真推敲其中的每一句话。对于各种高考信息,要结合《考试     

2007年福建省高考数学学科质量分析

今年高考数学科的文、理两份试卷都能以教育部2002年颁发的《全日制普通高级中学数学教学大纲》、教育部考试中心颁发的《2007年普通高等学校招生全国统一考试大纲》及《2007年福建省高考数学科命题说明》为依据,结合中学数学在知识、思想方法和能力等方面的要求进行命题,立足基础,突出主干知识．并在考查“三基四能”的同时．重视对数学思想方法的考查,     

从数学高考命题谈数学高考解题

1数学高考命题的简要回顾 数学高考自1977年12月10日恢复以来,30余年“两个有利”基本不变,但考试工作不断改革,命题改革不断深入． 1．1数学高考命题的变革 （1）命题重点的变化． 恢复高考的头几年,试题主要“考知识”,曾有“高分低能”的非议;1984年“出活题、考能力”,考生成绩低,社会有议论;     

高考数学命题研究

考试是对人的知识、能力、人格特征或其他心理、生理特征的客观测量。这种有意识地测量人的个体差异的活动,通常是由命题人设置情景,要求考生用最明确、最简单的方式表现其对问题的了解和解决的能力,而这种表现是可以用统一的尺度进行衡量、比较并给予评价的。 根据教育测量的原理,每一考试必须明确其目的、用途,从而确定其性质,遵循其特点和技术要求,编制试卷。进行考试,因此为了研究高考数学命题,必须首先明确高考的目的和性质。 (一)高考的目的和性质 我国现行高考是由合格的高中毕业生参加的大学     

依托高考试题提示数学本质

数学高考考试大纲指出:数学科考试要考查对数学思想方法和数学本质的理解水平,要考查进入高等学校继续学习的潜能.在中学数学教学中,借助题目,探寻其背后所蕴含的数学本质,是有助于学生达到这个要求的.     

新课改下高考数学命题四化方针

随着新课改在全国各省（市）的逐步实施,高考命题的思路和宗旨也在悄然发生着变化,通过对新课程理念和这些新课改实验区的高考命题特点和考试说明的分析,不难看出当前新课改下高考数学命题的发展趋势,及时研究和了解这些信息,对于即将参加今年全国新高考的广大考生来说尤其重要．