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<正> 例在△ABC中,角A、B、C的对边分别为a、b、c,若b≤(a+c)/2,求证:B≤(A+C)/2.这道题的条件、结论简明扼要,干净利落,体现了数学语言的高度概括性.而其边的不等量关系与对应角的不等量关系竟同出一辙,浑然一体.结论既在预料之外,而又在情理之中,结构上给人以美的享受,不由得使人产生探索的欲望.这是一道难得的好题,而好题就 相似文献
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本刊 2 0 0 1年第 10期的文 [1]对 2 0 0 1年全国高考解几试题进行演绎与深化 ,得出 10个命题 ,读后颇受启发 ,但尚觉意犹未尽 .本文对这道试题作进一步的推广与引伸 .显然这道高考试题是《平面解析几何》(必修 ) 99页题 13的逆问题 ,为此 ,我们把这道试题完善为充要条件的形式 ,得到 图 1命题A1 设F为抛物线 y2 =2 px(p >0 )的焦点 ,经过点F的直线交抛物线于A、B两点 ,点C在准线上 ,则直线AC经过抛物线的顶点O的充要条件是BC∥x轴 .命题A1揭示了抛物线的焦点、顶点、准线之间的一个相关性质 .我们自然要问 :椭… 相似文献
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义务教育小学数学课本第九册练习八有一道思考题,《教师教学用书》认为可能的答案有7种。但笔在教学中发现,如果整格地移动小正方形,答案可有13种。如果不按整格的思路移动小正方形,答案则有无数种。现简述于下,供同行讨论。 相似文献
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题目 设实数x,y满足4x^2-5xy+4y^2=4,设S=x^2+y^2,则1/Smax+1/Smin=_______. 相似文献
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六年制小学数学第九册第二单元“应用题”共有 7例,就其内容及解题步骤来分,大致可以分为三组,第一组例 1~例 4,第二组例 5、例 6,属三步计算应用题;第三组例 7(选学内容 )。教学中应着重教给学生分析解答的方法。 1.弄清题意,找出已知条件和所求问题。应用题的数量关系是融在生活实际的情节中,找已知条件及问题,就是摒弃情节的干扰,使数量关系渐显清晰。其方法有: (1)列表归类摘录。如在例 1的启示下,例 2可以选择摘录: 原来: 20条船 每天收入 360元→平均每只船每天收入多少元 现在:增加 15条 每天收入 ?元→① 20条… 相似文献
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对一道春季高考试题的探讨 总被引:2,自引:0,他引:2
邹明 《河北理科教学研究》2001,(3):57-58
2001年春季上海市高考数学试题第22题是:已知{an}是首项为2,公比为1/2的等比数列,Sn为它的前n项和,(1)用Sn表示Sn+1;(2)是否存在自然数c和k,使得Sk+1-cSk-c>2成立. 相似文献
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题:设 a、b、c 是正实数,且满足 abc=1,求证:(a-1 (1/b))(b-1 (1/c))(c-1 (1/a))≤1.这是2000年第41届国际数学奥林匹克竞赛试题的第2题.本文给出两个别证.由题设条件可知(a-1 (1/b))、(b-1 相似文献
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