语义预设探究

句子中的隐前提即语义预设，分为存在预设、事实预设和种类预设。在否定命题下，大多数预设仍保持为一个常值，但也有少数预设的否定命题不能够保持为一个常值。     

英汉强调句型的语用预设特征

语用预设是语用学研究的重要议题之一,作为一种复杂的语言现象,它在言语理解和信息传递中有着极其重要的价值。英汉语强调句型是我们在日常交际中通常会用到的一种句式,它的一个显著特征是说话者有策略地对话语的视角进行选择,进而突出自己的交际意图或目的。英汉语强调句型中对语用预设的巧妙使用,不仅直观形象地表达了说话人强烈的情感态度,而且传达出丰富的语用内涵。基于此,以英汉语强调句型为例,分析英汉语强调句型中语用预设的特征,以期更合理、更充分地解释英汉语强调句型的意义。     

英语语义语用预设功能缺失的比较研究

预设(presupposition)是自然语言逻辑以及语言哲学中的一个非常重要的问题,是近年来学术界共同关注的研究范畴之一。该文探讨了英语语义预设与语用预设的特点,以实例阐述分析语义预设在复合逻辑语境下的失灵现象以及语用预设在文化、共识限制下可能造成的认知障碍。在此基础上,提出了应该正确对待语义预设和语用预设在话语篇分析中的作用,强调了二者都具有不可忽视的作用。     

非事实性、反事实预设与CET-4听力理解

非事实性、反事实预设是由学者George Yule提出的"潜在预设"中的两种预设类型。非事实性、反事实预设中既包含了句子词汇,句法,语法层面的语义预设,还有基于上下文语境的语用预设,它们是CET-4听力理解中阻碍学习者正确判断的难点。教师在授课中将两种预设类型贯穿到CET-4听力理解的练习中,有利于提高学生对听力材料的推理预测能力,从而提高听解和做题的效率。     

语用预设在生活中的应用

预设主要分为语义预设和语用预设两类.对话语的理解上,语用预设必须满足合适性和共知性两个条件,而在使用上则表现出单向性和隐蔽性的特点.在言语交际活动中,对语用预设的以上四个特点灵活应用,可以提升言语交际策略,有助于说话人顺利实现交际目的.     

预设在大学英语听力教学中的影响和应用

简要介绍语义预设和语用预设,分析影响预设在听力过程中运用的障碍,探讨在英语听力教学中预设的具体运用方法,从而帮助学生提高听力理解水平.     

从认知的角度看语用预设

"预设"一词最早由德国人弗雷格于19世纪末提出。早期的研究把预设作为语义学的研究内容,认为预设是句子间的关系,研究语句的真值情况。到了上世纪70年代,人们发现预设还是一个语用概念,并开始研究预设在语言使用中的情况。到目前为止,预设的研究大体分为语义预设和语用预设。随着认知科学的兴起,认知语言学更加注重研究人类语言的身体体验性,以及人类的认知能力在语言使用中的作用。本文尝试着从认知的角度对语用预设进行浅析。     

汉语取舍句的预设问题

在现代汉语中,有几类常见的取舍句式,它们在语义的表达上有较大差异,这些差异与取舍句的预设有直接的关系。详细分析了这几类取舍句式的语义预设和语用预设,从中得出:除与预设直接相关外,取舍句式在表达上的差异还与取舍者的主观态度有密切的关系。     

预设的触发语研究

文章从简介预设之争的历史渊源入手,简述语义预设与语用预设的区别,重点阐述了十四种预设的触发语。预设与句子的实际语言结构有非常密切的关系,但对语境因素非常敏感,往往来源于某些词、词语、句式或某种语境,这些能够触发预设功能的语言项叫做预设的触发语(presupposition-triggers)。预设触发语只是表象的、潜在的预设的语言表达形式,是说话者表达预设的语言手段,是说话人的预设,而不是句子本身的预设。在具体的交际语境中,语境也可以触发预设。     

浅析俄语话语词的预设

随着语言学的发展,话语词越来越受到学者们的重视。话语词是指能够保证语篇的连贯性、直接反映说话人的立场和说话人与受话人交流过程中相互影响的语言单位。话语词打破了传统语法的词类划分规则。话语词在使用中表达出的某种语义可归结为预设。预设在语气词、副词以及词组等话语词中都有独特的表现。     

浅析语义学和语用学中的＂预设＂问题

＂预设＂（ presupposition ）也称之为前提,是语义学中的重要概念。上个世纪70年代曾有大量文献讨论过这个概念。一般说来预设分为语义预设和语用预设。语义预设是以真值条件为基础的,存在于句子结构与句意之中。语用预设是关于说话与语境之间的关系,其特征是预设的合适性和共知性。本文从语义学和语用学角度浅谈＂预设＂在语义学中和语用学中的区别和联系。     

评注性副词“差点儿”的蕴含和预设

从蕴含和预设的角度对“差点儿”的客观意义和主观意义进行了分析，分析了“差点儿”的语义预设和语用预设．并从预设的角度解释了羡余否定现象的产生。通过和评注性副词的比较．指出“差点儿”是介于描摹性副词和评注性副词之间的一个副词。     

浅议预设在演讲中的应用--以习近平在坦桑尼亚尼雷尔国际会议中心的演讲为例

预设依靠逻辑概念、语义和语境,推断句子或者话语中隐含的信息或命题,使交际双方能正常进行交流。在语言学界,预设分为语义预设,语用预设和混合型预设。该文运用混合型预设法分析一则习近平在坦桑尼亚尼雷尔国际会议中心的演讲,为更好的理解预设话语提供新的视角。     

语义预设的表达功能

从逻辑语义学的视角、语义预设的本质出发进行研究,可以展现语义预设的全面、系统的表达功能。语义预设为句子(群)、语段的组织或展开提供了基本法则;运用语义预设,能使表达变得简练、自然、含蓄,可以强化话语内容的可信性,可以表达那些不便于直接表达的意思,可以获取那些不便于直接获取的信息,可以摆脱交际困境,实现成功交际,可以创造审美对象,营构文学语篇发展的背景。     

蕴涵和预设在话语理解中的语义语用分析

语言交际总是在意图的表达—领会—再表达—再领会这样一个不断反复的轮回中进行的。交际的价值也正是在言者(作者)/听者(读者)角色不但更替的这一周而复始的语言交际过程中得以磋商而最终实现的。在语言交际中蕴涵和预设是话语理解的两种主要推理。作为语义关系,研究它们旨在区别二者之间的异同。作为语用现象,重在区别预设和声言(即已知信息和未知信息)之间的异同。从语言交际的行为来看,句子具有蕴涵,言者具有预设。二者都是未被言者通过话语直接表达的但又在交际过程中得以传递的已知信息。作为语义关系的蕴涵一旦进入语境或与言者相关,便会进入语用范畴,传达一定的语用意义。而作为语义关系的预设,总是把自己和句子的命题联系在一起;作为前提的语用预设总是把自己和言者联系在一起。鉴别蕴涵和预设的方法主要是否定测试法和嵌入测试法。     

试析语用预设的非规约性功能

语义学对于预设的研究主要依据句子内的命题关系，定义了预设的规约性意义，即不可辨性。本从语用学的角度研究语义学所未能解释的非规约性预设，将预设的意义延伸到语篇中，试图反映预设行为和语境的关系，并将语用预设的功能纳入系统功能语言学的框架，揭示预设行为作为一种话语策略，在语篇的组织和经验的表达中所起的作用。     

“预设”和“真值”：基于问题逻辑的思想政治理论课教学研究

教学过程是一个提出问题与解答问题的过程,释疑解惑是高校思想政治理论课的重要教学任务。问句的预设是问题和回答的桥梁,是对问题进行正确设计、求解的基本工具。正确认识问题的逻辑真值,有利于断定问题的真假及是否有解。问题逻辑对于＂预设＂和＂真值＂的逻辑研究———＂据疑深思＂,对于思想政治理论课教学活动中教师＂怎么教＂、学生＂怎么问＂具有积极的推动作用。     

新格莱斯视角下预设的语义—语用界面研究

预设研究一直存在语义预设和语用预设两种分析视角,从新格莱斯视角对预设进行语义—语用界面的分析是本文新的尝试。通过预设触发语将预设现象分为三种,并在新格莱斯视角下根据不同意义解释模式对预设现象分析.     

新格莱斯视角下预设的语义-语用界面研究

预设研究一直存在语义预设和语用预设两种分析视角,从新格莱斯视角对预设进行语义—语用界面的分析是本文新的尝试。通过预设触发语将预设现象分为三种,并在新格莱斯视角下根据不同意义解释模式对预设现象分析。     

从问句逻辑的角度探析选择问句的语义预设

疑问句和预设都是多年以来英语语法研究讨论的焦点;语用预设在语言研究,尤其是在疑问句的相关研究中的地位及作用已人尽皆知,而语义预设作为一种隐含的语义成素在词汇及命题等意义单位中的作用却并未引起人们的足够重视.本文结合问句逻辑中的相关概念,分析了目前尚存在很大争议的选择问句的语义预设.