“循环小数”导入五法

教师可用一则故事引入新课：“从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚，老和尚对小和尚说：从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚，老和尚对小和尚说……”然后教师问：“这个故事要讲多久才能讲完呢?”当学生问答“永远都讲不完。”教师便说：“今天我们要学习一种数，与这个故事有密切联系，大家想不想认识它呢?”(想)于是揭示新课：循环小数。     

在故事复述中引导学生发现言语表达的秘密——三下《漏》教学实录及点评

<正>学习任务一：听读故事，绘制人物关系图，复述开头师：从前，有一座山，山上有一座庙，庙里面有一个老和尚……师：“从前——”请你接着往下说。生：从前，在大海里生活着一条小金鱼。生：从前，在美丽的森林里有一头九色鹿。师：听到这样的话，看到这样的句子，我们知道，故事开始了。     

故事引出的故事

故事引出的故事胡伯祖杨明和李芳都有个特长：一个能编动人的故事，一个会讲动听的故事。他俩一唱一和，现编现讲，一天一个故事，队员们都管他们叫“故事大王”。一天早晨，“故事大王”在操场一角一转悠，不到１０分钟，《一把雨伞》的故事就编出来了。离早自习下课时间...     

引导自主讨论 促进多向交流 ——第2册《皮球掉进池塘了》导语设计

训练目的：１．根据事物间的联系，进行合理的想象、分析，培养学生的创新能力。２．能编一个完整的故事，表达清楚，并注意文明礼貌。训练方式：围绕图画自主讨论，生生、师生多向交流。训练用具：多媒体投影片、录音机、磁带。训练过程：一、创设情境，激发兴趣师：老师知道每个小朋友都非常喜欢听故事，我这儿就有一个非常好听的故事，故事的名字叫《皮球掉进树洞里了》（放录音）师：故事听完了，你们觉得这个故事怎么样？说说你的想法。（生可以自由、有序地说，可从故事本身说，也可说说故事中的人物或情节）师：小朋友们真了不起。说…     

《宝宝的花衣服》

︽宝宝的花衣服︾中班文／宋萍薛蓓王洁活动一活动目标１激发幼儿看图书的兴趣，让幼儿知道故事名称，理解故事内容，学说故事对话。２指导幼儿学习有顺序地翻看图书。活动准备：幼儿每人一本小图书。活动过程一、老师有表情地讲故事今天，老师给小朋友讲一个故事，小...     

作为叙事研究的教育故事

如果撇开教育叙事研究这个概念来言说教育故事，那么当然可以把它理解为：有关教育方面的故事，有教育意义的故事，这是一般意义上的教育故事，即广义的教育故事，教师经常写一些这样的教育故事，无疑是很有益处的。现在，教育叙事作为一种研究方法在中小学校愈加受到关注，撰写自己的教育故事被视为中小学教师进行教育叙事研究的主要方式。     

作为叙事研究的教育故事

如果撇开教育叙事研究这个概念来言说教育故事，那么当然可以把它理解为：有关教育方面的故事，有教育意义的故事。这是一般意义上的教育故事，即广义的教育故事。教师经常写一些这样的教育故事，无疑是很有益处的。现在，教育叙事作为一种研究方法在中小学校愈加受到关注，撰写自己的教育故事被视为中小学教师进行教育叙事研究的主要方式。     

可爱指偶说故事

有很多 故事孩子已 经耳熟能 详，为何不 让故事中的 主角鲜活地 出现呢？ 做法： 利用剪好的 纸型，让孩 子在纸上画 （或剪贴）出想像中的主角人物，两 边粘贴套在手指上，便成了可爱的指 偶了（如图）。 玩法：和孩子一起演一段图画书中的故事。有主角也有配角，一场好戏就上场了。这时，您也许惊讶您的宝贝竟然是一个能说会唱的“双声带”。可爱指偶说故事     

谦让与自爱——德育的人性化反思及走向

这里有两个讲述分东西的小故事：故事一：“孔融让梨”讲述了小孔融主动将大梨让给其他小朋友，把小梨留给自己的故事。     

陶罐和铁罐

故事： 国王的御橱里有两只罐子：一只是陶的，一只是铁的。 骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。     

讲故事明道理导行为--《待人宽厚》教学片断评析

一、听故事，明道理。 １．听故事。 演示ＣＡＩ课件：故事的声音和画面相应出现。 师：佣人打碎了韩琦心爱的玉杯，他不但不责怪，反而安慰佣人，你是怎么理解的？（生交流） ２．明道理。 （１）自学课文。 师：古人尚且如此，今天，我们更要提倡待人宽厚。那么，宽厚待人有哪些表现，它有什么好处，怎样才能做到呢？请速读第８自然段的文字，边读边画出能回答上述问题的重要词语。（学生自学勾画） （２）加深理解。 师：待人宽厚能融洽人际关系，它对于搞好同学之间的关系也是很重要的。不信，请听故事演示 ＣＡＩ课件：故事声音和相应…     

太阳其实是这样的……——五上《太阳》“实用性阅读与交流”教学实录及赏析

<正>一、讲述故事，带入任务情境师：同学们喜欢听故事吗？生：喜欢。师：很好。今天老师给大家讲一个故事。（教师简要讲故事）师：知道这个故事的名字吗？生：后羿射日。师：这个故事咱们都很熟悉了。就在今年暑假的一天，天气很热，老师也给我家5岁多的小弟弟讲这个故事。     

重审郭巨——中西方文化比较个案分析

重审郭巨———中西方文化比较个案分析李铭建一、引言：东西方两个相似的故事故事１：郭巨，中国孝子故事中最著名的人物之一。《二十四孝原本》记其事迹云：“郭巨，字文举，家贫。有子三岁，母减食与之。巨谓妻曰：‘贫乏不能供母，子又分母之食。盍埋此子！子可再有，...     

生成因智慧而闪光——人教版小学语文第六册《夸父追日》

教学情景之一 师：读了故事后，你有什么感受？ 生：我有一个问题，夸父长眠了，为什么还要变成一座大山？     

美国民间幽默故事艺术技巧初谈

美国民间幽默故事艺术技巧初谈张明美国人对幽默世界最大的贡献是幽默故事。这种幽默故事的特点是结构松散，离题跑辙，具有口语化风格民间幽默。美国幽默大师马克·吐温在《如何讲故事》一文中曾指出：“故事有多种，可最难讲的只一种──幽默的故事。幽默故事（ｔｈｅｈ...     

怎样列写作提纲

1．审题：话题作文一般三部分：一是材料(一个故事、寓言，如2002年考题“登山者的故事”)。二是提示语，故事后的一段话：如2002年“生活中也会面临与触动心灵有关的选择。”暗示和限制我们要写“心灵的碰撞后的选择。”必须有写通过心里矛盾斗争后的选择。三是写作要求，一般指立意自定、文体自     

对话：从实然到隐喻，到言语创造——贾志敏《普罗米修斯》教学录评

<正>教学实录(执教：贾志敏)一、故事导入,引出课题(师课前板书字词：领袖、吩咐、饶恕、押、狠心、肝脏、挽弓搭箭)师：同学们好!一起读这两个字,预备,读——(板书：故事)生：故事。师：读得快一点行吗?生：故事。师：同学们十有八九都喜欢听故事,连我这个七十几岁的老人还喜欢听故事,故事里面有欢笑,故事里面有精彩,故事里面还有智慧。故事分为好几种：     

数学课导入法举隅

俗话说：“好的开始是成功的一半”。学生对新知识的学习欲望及其学习效果，与教师课前两三分钟的导入有很大关系，成功的导入像是打开了殿堂的大门，使学生进入学习新课的最佳精神状态。１．故事猜谜导入法：小学生对故事、童话、谜语等有浓厚的兴趣，教师往讲台上一站，常因为一句：“今天我给同学们讲一个故事”，而把学生的心神、智力全部调动起来。如教学“积的近似值”，老师以这样的故事开头，菜市场上黄瓜标价一元钱３斤，一个机灵鬼每次买１斤，结果只花９角钱就买了３斤。在学生怀疑惊奇之时，老师说：“今天我们学了积的近似值后…     

立即行动才是成功者的姿态

经典故事：哲学家的遗憾 印度有一位知名的哲学家，善于思考，气质高雅，因此成为很多女人的偶像。     

爷爷和我

你问了：我写过关于老师的故事，写过小伙伴的故事，怎么又想起写爷爷的故事了？因为爷爷们有意见了呗！大清早，他们就提着鸟笼、夹着象棋盘“砰砰砰”地来砸我家门了。“小动物们有故事，小朋友们有故事，我们老头儿为什么没有故事？我们也要有故事。”好好好，老人家的意见一定要听取。于是从那天起，我满脑子都是爷爷。一天，我正在吃午饭，就听楼下有人喊：“牛孙子，快把爷爷的多嘴八哥拿下来，要以豹的速度，快快快！否则我用熊的力量打你的屁股！”我听得米饭差点呛〔qiànɡ〕进鼻子。这老头儿怪有意思的，不仅嗓门高，而且说话好…