合作探究教学法在初中物理教学中的应用

初中物理在整个初中阶段是一门重要的科目,在其中应用合作探究教学法,不仅可以提高学生的物理成绩,而且有利于培养学生的独立思考和物理探究能力。但在实际教学过程中,初中物理教师往往只是关注学生物理成绩的高低,忽略学生物理学习能力。因此,本文通过对运用合作探究教学法存在的不足进行分析,提出合作探究教学法在初中物理教学中的应用建议,促进合作探究教学法在初中物理教学中的应用,从而提升初中生物理成绩。     

初中物理教学的实践探索浅析

在新课改的要求下,我们要改变传统的"教师为主体、学生为配角"的观念,而是要充分发挥学生的主观能动性.本文结合自身的经验来探讨初中物理的实践教学法. 近些年,我国提出了各种课程的教育教学改革要求,强调要培养学生的实践能力、理论联系实际能力,改变过去"两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书"的学习方法.其中,初中物理也在新课改的范畴之内,再加上它本身是一门实践性很强的课程,所以,作为一名初中物理教师,当下最紧要的任务就是探索实践性教学方法,引导学生将所学理论知识大胆地应用到日常生活中,鼓励学生积极探索物理的奥秘,甚至可以带领学生做些小发明,培养学生对物理这门课程的兴趣.     

初中物理激励性教学探讨

大多数中国学生首次接触物理这门课程是在初中的时候,所以初中物理教学对学生的影响尤为重要,左右着学生未来对物理的学习兴趣,甚至可以决定一个学生未来的发展方向。如何让学生赢在起跑线上,产生对物理这门学科浓厚的兴趣,并且轻松学习物理,是值得广大教师探讨的问题。而激励性教学法旨在用言语和行动激励学生,使学生受到触动,提高对学习的兴趣,是初中物理教学实践中响应素质教育号召的成功典范。     

探究法在初中物理教学中的运用

物理是初中阶段教学体系中的重要课程,教师在教学中应注重学生探究能力的培养,通过物理课程特点的发挥引导学生步入物理世界。笔者结合教学经验,就探究式教学法在初中物理教学中的应用展开探讨。     

浅谈物理教学改革中如何培养学生“问题意识”

一、初中物理新课程教学改革的新要求初中物理是初中课程中的一门主干课,对于培养学生的理科思维,增强物理知识,具有重要的作用。初中物理课堂是教师讲授物理知识的一个平台,是激发学生学习物理兴趣的一个重要部分,     

关于《中学物理教学法》课程改革初探

在教育改革的实践中,我系对《中学物理教学法》课程进行了改革,将全册教材分为“初中物理教学通论”、“初中物理教材分析”、“初中物理教师实验技能训练”三个部分进行分科教学。经过二年实践初见成效,使学生早日接近培养规格要求。     

初中物理实验教学中促进学生深度学习的策略

物理作为初中学生必学的一门学科，要求教师需要结合物理新课程标准，创新“以学生为主体”的初中物理教学模式，利用实验教学法引导学生通过在实验中进行观察、勤于思考、善于讨论，进而提高学生主动探究的学习意识.学生能在实验操作过程中主动学习知识，在自我探索中掌握认识和解决问题的方法.基于此，本文研究了如何在初中物理教学中促进学生深度学习的应用策略，意图给广大一线教师提供一定参考.     

初中物理实验教学存在的问题和解决方法

在初中教育中,物理是一门基础性学科,对它的学习有助于学生以后学习物理知识。物理是初中开设的一门新课程,对于初中生来说是一门刚刚接触和学习的课程。所以,初中物理教师在初中生刚开始认识物理的时候就应该激发他们的学习兴趣。物理本身是一门实践性非常强的学科,教师可以通过实验的方法激发学生学习兴趣,丰富课堂教学内容,提高学生自主学习能力。然而,在目前的实验教学中,仍然存在很多的问题和弊端,需要教师不断改善和优化教学方法,强化教学效果。     

谈谈初中物理教学中的愉快教学法

开始学习物理的初二学生天真、敏感和好动,但缺乏抽象思维能力。而物理课程的特点是理论性强,学习物理要求周密的逻辑推理。与初中学生的智力和能力存在一定的差距,这就需要我们根据课程的特点进行教学,我认为“愉快教学法”值得尝试。“愉快教学法”的原则是教师愉快地传授知识和技能,学生愉快接受知识和能力培     

实验教学法在初中物理教学中的重要性

伴随着新课程改革的不断深入,初中物理课程的 教学任务和教学目标也在逐渐发生着变化。物理是一门实践 性和理论性较强的基础学科,物理实验在初中物理教学中占有 重要地位,但是在现阶段的初中物理教学中,教师使用的实验 教学方法还存在一定的问题’教学效果和教学效率不是非常理 想。因此,我们对实验教学法在初中物理教学中的应用进行研 究和分析,明确实验教学法的重要作用,提出相应提升实验教 学方法的有效策略。     

如何提高初中物理课堂教学效率

物理是初中教育的一门基础学科,物理知识与我们的生活是密切联系的作为中学物理教师,我们要想尽办法让学生学好这门课程,使学生在有限的时间里更多更好地掌握物理知识,提高课堂教学效率。本文就初中物理课堂导入、教学方法及教师观念等方面来分析、研究、探索新的物理教学模式,以便调动学生积极性,从而提高课堂教学效率。     

物理实验教学法在初中物理教学中的应用研究

物理是一门了解和掌握物理现象本质、规律的学科,物理学来源于自然生活,最终应用于自然生活的改造,具有一定的抽象性,对于初中生而言学习难度较大,因此,在初中物理教学过程中,教师不仅要向学生传授物理理论知识,还应激发学生学习物理的兴趣,通过物理实验来向学生更加直观地展示物理现象的本质,提升物理教学质量和效率。从实验教学法的作用入手,分析并探讨在初中物理教学中应用物理实验教学法的方式,为提高初中物理教学质量和效率提供一些思路。     

初中物理实验教学的实践与思考

物理是一门基于实验的科学,初中物理课程的学习中,通过实验教学法来将很多抽象的定理、概念具体化,让学生通过实验中观察到的物理现象来进行总结,进而发现物理规律,促进知识的记忆,并且使学生学到的知识能够得到灵活运用,因此可以说实验是初中物理教学中的一种基本构成因素。本文就如何将实验教学在初中物理教学中进行实践提出了一些看法,希望对广大初中物理老师有所帮助。     

新课标下初中物理教学中案例教学法的应用

知识经济时代背景下,社会对人才提出了更高要求,且对人才综合素质、能力要求更为严格。物理是初中课程的一部分,在培养学生物理素养等方面发挥着积极作用。新课标下,将案例教学法应用到物理教学中,能够显著提高教学有效性,加快初中物理教学改革进程。文章从案例教学法内涵入手,探讨新课标下,初中物理教师如何利用案例教学法开展教学。     

例谈初中物理教学中的教学策略设计

物理是一门非常重要的学科,也是比较难学的课程,“物理难学”的印象可能会使不少学生望而却步。所以从初二的物理教学开始,教师要正确的引导,让学生顺利打开初中物理的大门。当然,要提高课堂教学效率,物理教师必须先要备好每一节课,课前调试好每一个试验,充分培养学生多种能力,调动学生的思维积极性,更重要的就是在初中物理教学中如何进行教学策略设计,     

谈探究式教学法在初中物理教学中的应用

应用科学、高效的教学方法提高初中物理教学质量,是每一个初中物理教师肩负的重任。随着课程改革的不断深入,探究式教学法越来越受到关注,并被广泛地运用于日常教学中。在初中物理课堂教学中,引入探究式教学法可以锻炼学生的自主学习能力,掌握适合自己的学习方法,在不断地反思和实践中取得更大的进步。文章先分析初中物理应用探究式教学法的优势,然后论述具体的实施策略,旨在为初中物理教学提供参考。     

浅议初中物理教学中的素质教育

随着教育体制改革的不断深化,素质教育已经成为当今教育必须关注的一个重要的命题。物理课程作为初中阶段教育的一门必修课程,在素质教育方面具有极其重要的作用。笔者结合自己多年的教学实践从初中物理教师在物理教学中要培养学生科学的态度、初中物理教师在物理教学中要培养学生的合作意识、初中物理教师在教学中要培养学生科学的思维方式、初中物理教师在教学中要引导学生积累研究问题的方法、初中物理教师在教学中要培养学生的爱国热情几个方面消息阐述了如何在物理教学中展开素质教育。     

改革“物理教学法实验”教学 加强能力培养

高等师范专科学校物理专业开设的“中学物理教学法”课,对于培养合格的初中物理教师,是一门重要的专业课。而中学物理教学法实验独立设课,是高等师范院校物理系(科)的一个特点或标志。它不仅是教学法实验的教学基地,而且也是从事教学法实验教学研究的基地。教学法实验课有它本身的特点。它不同于普通物理实验:一是师范生不是以学生身份来做实验,看看现象,测测数据,验证或探索一下物理规律,得出结论就行了,而是以教师身份对中学物理实验(演示实验和学生分组实验)进行研究;二是通过对中学物理实验的研究,培养自己的教学能力和实验技能,但是,由于历史的原因,教学法实验课得不到应有的重视,几乎成为高等师范院校物理实验室中最冷落的一角,通过对我校历届物理专业毕业生的跟踪调查看到,有些刚刚走出校门的物理专科毕业生,对初中物理实验是生疏的,理论基础较强实验动手能力较差,上初中、高中时,为了应付中考高     

浅谈物理实验探究性教学

一、物理实验需要实施探究性教学初中物理课程教改的基本理念之一是“改变过分强调知识传承的倾向,让学生经历科学探究研究方法,培养学生的探索精神、实践能力以及创新精神。”作为自然学科的物理,既是一门以实验为基础的科学,也是一门实践性很强的学科。物理教学是一个在教师引导     

初中物理教学中信息技术辅助作用的发挥

初中物理作为一门理论与实践并重的学科,课程抽象难懂,用传统的教学方法很难让学生掌握物理基础知识。将信息技术应用到初中物理教学中,可以调动学生学习物理的积极性,提高物理课堂教学的质量。作为初中物理教师,如何才能充分运用信息技术的优势,优化物理课堂教学结构呢？