小提琴教学中艺术与技术的辩证关系

小提琴艺术是音乐艺术的重要组成部分,正确认识小提琴教学中艺术与技术的辩证关系,在具体的演奏实践中,要力求演奏技术与艺术的完美结合,才能很好地表现音乐的美妙,从而起到陶冶情操、净化心灵的作用。     

谈学校管理中的辩证关系

在古汉语中，“管理”是一个合成词。“管”，锁匙也，引申义为控制；“理”，治玉也，引申义为协调。这两个字的引申义组合起来就构成了“管理”的两个职能：控制与协调。在学校管理工作中，“管”即控制，旨在约束行为、形成规范，它依靠的是权力、制度等刚性力量；“理”即协调，旨在理顺关系，形成合力，它依靠的是讲道理、动感情等柔性力量。两种力量一刚一柔、一张一弛，组成“管理”的双翼，通过整合，构成“管理”中的动态平衡机制，从而推动学校管理工作在对立统一中获得发展。     

小说教学中的辩证关系

任何小说,读者都可以从不同的方面对它进行阐释,而由于个人生活环境、人生经历、性格倾向的不同,理解作品也就表现出不同的价值判断和审美取向。而要作出恰当的审美评价,则要处理好几组辩证关系。     

声乐教学互动中的辩证关系

声乐教学是一项复杂的系统工作，它要求从事声乐教学的教师，具备应有的知识和经验，同时还要能够摒弃主观武断，运用辩证的思维方式，正确地处理好歌唱发音与说话发音、歌唱训练中的紧张与松驰、歌唱呼吸中的控制与流动之间的辩证关系，寻求声乐训练的最佳效果。     

中学探究式教学中的辩证关系

本文拟就中学探究式教学中的几个典型的辩证关系予以说明.1.突出特长与全面发展.由于中学新课程标准的要求具有相当的弹性,我们在探究过程中对每个学生的要求也不应该搞一刀切,要针对不同的学生提出不同的学习任务和要求,进行因材施教.但是我们也不能只考虑每个人的能力特长,完全由着学生的兴趣行事,造成不同的人始终在发挥     

小提琴教学中的音准训练

音准在音乐表演艺术中是重要的技术基础.音准训练是小提琴教学中的重要环节.小提琴的音准问题并不是一个单纯的技巧问题,它涉及到多方面音乐基础知识的掌握和运用,并受到小提琴自身一些技巧的影响.因此,要解决小提琴的音准问题,首先必须找出影响小提琴音准的问题所在,总结和运用一些行之有效的方法有针对性地练习.     

小提琴教学中的音准训练

小提琴演奏水平高低的主要衡量标准是音准,没有音准,小提琴演奏就失去了灵魂,失去了小提琴应有的魅力。本文主要阐释小提琴音准训练的类型、演奏小提琴音准的方法,以期能够让音乐教育教学研究者加深对小提琴的认识,并且能够切实有效的对音准进行训练,进而丰富小提琴教学的内涵,促进小提琴教学的发展。     

谈语言训练中的几个辩证关系

一、“言语内容”与“言语形式”的关系 我们在教学一篇具体的课文或一个语段时,既要让学生掌握“言语内容”(即语言所负载的思想内容),又要让学生掌握“言语形式”(即言语运用的方法和技巧)。在处理“言语内容”与“言语形式”两者之间的关系时,教学的着力点应该放在什么地方呢?请看A、B两位老师在教学《再见了,亲人》第一段时各自设计的训练程序:     

谈英语学习中的几种辩证关系

怎样才能有效地提高英语水平?尽管中学生,大学生,在职人员学习英语会有各自的特点,方法也会因人而异,但还是存在某些共同的东西.认识并处理好英语学习中的几对矛盾.会对大家都有裨益.一、精学与泛学当人们开始学英语时,会发现要学的东西太多,无法一一细细对待,解决这一矛盾的办法即:精泛结合.专业英语课程一直有精读与泛读之分.近年来大学公共外语也分为精读与泛读两门课程.这种划分的好处.从某种意义上说.这是点面相互促进的有效方法.精读课内学生对词汇,语法、课文进行集约性的分析研究,认识记忆,以实现语言学习中点的增长和质的飞跃;而泛读课内他们则对语言材料进行粗放性浏览,在巩固拓展精读课所学知识的同时,达到     

谈学校管理中的几个辩证关系

谈学校管理中的几个辩证关系孟宪玉，刘继臻五年前，我们海郑路小学被市教育局命名为“优秀小学”。几年来，我校在各方面又有了较大的进展，教学质量不断提高，校风校纪更加好转，不断受到上级的表扬和学生家长的称赞，在社会上有一定的知名度。学校规模不断扩大，由过去...     

浅谈小提琴教学中的核心教学基础

本文针对当前我国小提琴教学现状,对小提琴教学中其自身内部核心教学基础进行了详细分析和阐述。     

高中化学教学中的几对辩证关系

辩证法是关于自然、社会和人类思维发展的一般规律的科学，它的基本规律和基本方法在人类的实践活跃和认识活动中均有体现。运用这些规律和方法正确处理以下几对辩证关系，对于提高高中化学课的教学质量具有非常重要的意义。     

论教学中的几个辩证关系

教学是一门科学,也是一门艺术,这决定了教师在整个教学过程中应讲究艺术,才能最大限度地引导学生积极主动地参与到教育教学中去,以利于圆满地完成教学目标。教师要处理好三个辩证关系,才能有效发挥和提高教学的艺术性。     

论教学中的几个辩证关系

教学是一门科学也是一门艺术决定了教师在整个教学过程中应讲究艺术方能最大限度地引导学生积极主动地参与到教育教学中去，以利于圆满地达成教学目标。如何有效发挥和提高教学的艺术性，我们认为处理好以下几个关系是尤为必需的。一、引导和主动的关系引导是指教师在教学过程中扮演引导者的角色，发挥引导的作用。主动是指学生在教学过程中充分发挥自身的积极性，主动参与到教学过程中去，发挥主体的自觉能动性。教学是教师和学生交互作用的过程。教学艺术取决于双方在教学过程中所处的地位，所扮演的角色，所发挥的作用。只有对这一问题有…     

恰当处理体育教学中的辩证关系

<正> 要正确认识、分析、对待事物,运用唯物辩证法才能如愿。于是,如何搞好体育教学,也取决于能否恰当处理多种辩证关系。     

论小提琴教学中的选曲问题

选择适合学生的教学曲目,是小提琴教育者必须认真研究对待的问题。该文以“因材施教”为出发点,对该问题作了相应的思考和探讨,提出小提琴教学中选择教学曲目的方法和原则,并进行深入的论述。     

伴奏在小提琴教学中的运用

<正>小提琴的音色优美,音域宽广,性能灵活,色彩富有变化。在我国正被越来越多的人所喜爱,学习小提琴也深得家长和学生的认可。在多年的小提琴教学中,我积极探讨学琴之路,通过不同的方法提高教学效果,如作品赏析、范奏、视唱练耳、伴奏等。下面谈一下伴奏在小提琴教学中的运用,仅供参考。一、伴奏的定义伴奏就是伴随衬托曲调的器乐演奏。有满腔满跟的方式,即与曲调一致,期间可以有多种装饰音或高低八度的翻奏。还有非满腔满跟的方式,即通过不同的和