细节化：让考场记叙文更出彩

大事件、大场景确实能吸引人们的眼光,引起轰动效应,但是生活中真正感人肺腑,令人刻骨铭心的往往是看似不起眼的小细节:一句话、一蹙眉、一举手、一投足……考场记叙文怎样做到细节化呢?请看本期名师为你支招。     

我的“倒霉日”

<正>"倒霉"这个词大家都听说过,都知道它不太好,谁要是碰上了它,可就惨喽!哎,这不我就碰上了,真是惨透了!"瑞轩,今天我和你爸爸先去睡觉,你来收拾碗筷吧。"妈妈边说边往卧室里走去。也好,今天就让你们看看本小姐的本事。我把桌上的碗筷"运"到了厨房,     

变“无米之炊”为“仓满囤流”——谈作文教学中的素材积累

据调查,当下学生对作文越来越敬而远之,主要原因是觉得没有素材可写,看到题目,脑海是一片空白,思维无法打开。部分学生为了凑足字数,搜肠刮肚,冥思苦想,东拉西扯,胡编乱造,写出的东西明显缺乏生活基础,更无立意可言。归根结底是因为学生缺乏一双慧眼去寻找生活中的“米”,缺乏丰富的作文素材,无法再现多彩的生活。新课标指出:作文教学的内容就是要把学生看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字表达出来。对照要求,笔者认为,要     

压力还在,泪水却不再流出

“行到水穷处,坐看云起时。”用这句话来形容我的高三最合适不过。如今我已经是一名大二的学生,当年的风云往事已经不再,但是高三那一年,正是我人生中最特别的一年。那份回忆沉重又让人沉醉,痛苦兼并欢笑,浮躁之后的安宁,漆黑的夜与每一个日光熹微的早晨……那都是一个单纯的孩子在第一次面对如此重要的人生大事时的形形色色     

“循环习作”:过程、改变与启示

正在几年的习作教学实践中,我感到学生在面对习作时往往有一些共性的问题反复出现,比如怕写生活体验的缺乏个性表达的不足等问题。细细分析,这些问题中有很大一部分似乎是课内习作(大作文)专有的顽疾。因为在日常的教学中,学生在一些相对自由的     

在饥渴中奔跑

<正>上世纪六十年代初出生的人,一定被两种饥渴折磨着,一是食物,一是知识。我有一张六个月大的老照片,外婆和父亲左右扶着我,头都不太抬得正,母亲说,营养严重不良。以至于,父亲放下公家的工作,带着一家人,从平原乡镇,迁到深山沟里的一个小村,在那待了两年,山里荒地多,可以种玉米番薯等杂粮。所以,我除了认下一个干娘外,什么也不     

“矿爷”的人气微积分课

正"从前有棵树,叫高数,上面挂了很多人;旁边有座坟,叫微积分,里面葬着很多人。"大学校园里流传广泛的这个段子生动地诠释了高数和微积分在同学们心目中的形象。然而在我们浙江大学,却出现了这样一个反常现象:150人的微积分选修课程,全年级3000多人抢,为此学校不得不找一间能容纳300人的最大的教室。但是10比1的超高淘汰率依然让大家心惊胆颤,每次抢课,不仅要拼体力,更得拼人品。