浅谈政治课中教师角色的转变

我们教师要转变角色,对学生多些宽容,多些时间,多些空间,多些关爱,做到"五让",我想,我们的政治课堂上会出现笑声,会有掌声,会显现生机的,那么,思想政治课堂教学效果定会有一个较大改观。     

音乐鉴赏中的律动教学

律动是对聆听到的音乐做出有节奏的跳动和有规律的运动,以韵律的身体动作或姿态表达对音乐的感受。它是培养学生感受音乐、理解音乐和创造性地表现音乐能力的良好途径。进行律动教学首先要克服学生害羞胆怯的心理。让学生敢动,教师首先要主动大胆地做好律动示范,让学生了解律动不需要像舞蹈一样到位、优美,关键是对音乐的感受和体验。     

实施素质教育培养学生创新能力

落实素质教育,培养学生独立人格,使学生富有创造精神。应该少些包办,多些自主,要让学生成为学习的主角;要让学生学会自我发现;要让学生学会自我评价。少些限制,多些引导,要留给学生充足的时间;让学生参与学习活动;鼓励学生大胆想象和幻想。少些理性,多些情趣,注意发挥教材美学的教育价值,构建学生完美的精神世界。     

教育学生成长感受探微

在教育学生的过程中,教师要用爱心接纳学生,让关爱伴学生健康成长;教师要发现学生身上的闪光点,让自信伴学生健康成长;教师要宽容地对待学生,让理解伴学生健康成长。     

打造动静分明的课堂

新课程强调形成积极主动的学习态度,要将传统的老师教,学生学的学习过程变为学生学会学习,学会合作,学会生存,学会做人的过程。只有学生的积极参与,才是真正动静分明的课堂。为此,教师首先要有一颗宽容的心;其次,教师要充满对生活的热爱:还创设一种民主、平等,和谐的氛围。同时激励情趣,让学生"想动"、"欲动";其次,目标指引,先学后教,让学生长时间的"敢动"与"好动";第三、组织课堂,培养自信,让学生"肯动"、"善动";第四、当堂训练,让学生"会动"、"自主地动"。从而激发课堂活力,提高课堂效率,落实课堂效果,实现学生、教师的个体发展,使思想品德课堂教学回复生机与创新。     

给孩子的心灵一缕阳光

当学生犯错误的时侯学会宽容,掌握批评艺术,运用教育睿智,让我们的教育方式方法,符合学生身心发展的特点,设法让他们易于接受、乐于接受,这样,我们的教育之舟也便驶入了成功的港湾。对教师而言,学会宽容是一种美德,而如果这种宽容发自内心就是一种博大,在这种博大的阳光照耀下,任何种子都会萌发出生机。因此,对待学生偶然的过错,如果采用善意的态度,委婉含蓄的方式达到我们的教育的目的,不至于使学生遭受到痛至心处的伤害,那么不妨让我们多些宽容,少些惩罚,结局也许更完善。     

让学生自主探究的两个教学片段

新课程要求教师由知识的传授者转变为学生学习的组织者、引导者和合作者.教师要给学生的学习创设自主、探究、合作的空间,把学生看成是学习的主人,要建立人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系,让学生在平等、尊重、信任、理解和宽容的氛围中受到激励和鼓舞,组织激活课堂,使课堂生动活泼、充满生机和活力,让学生在宽松的环境中大胆探索、不断创新.     

创设自由时空 培养综合能力

小学生是一个特殊的生命体,是有血有肉充满感情的人,他们渴望受到尊重,特别是来自老师的尊重,因而我们在教学中,要多创设“心理安全”、“心理自由”的宽松宽容环境,让学生拥有主动的心态,在敢想、敢说、敢问、敢动的状态中,使每一位学生各方面的能力得到不同的发展,从而提高学生的综合素质。     

浅谈新课标物理教学的体会

在新课程背景下,要求教师是个研究者、参与者,而学生则是教学的主体,教师要学会放手,能让学生做的,就要让学生做,要大胆地相信学生。     

打破“思维定势”培养发散思维

1.探索精神的培养要改变以往教师教书,学生学习的知识灌输式教学观念,树立在教师帮助下学生主动对知识再次发现的探索式学习观念,这本身就是一种科学精神。它要求学习不是盲目接受、记忆课本或教师传授的知识,而是主动探索,把学习过程变成一种再次发现人类以往积累的知识的参与式活动。在学生学习的整个过程中,教师运用好启发、引导,让学生大胆地冲到第一线。要大力支持学生求异思维、批判精神和怀疑品质,鼓励一题多解,宽容他们的错误和失败,帮助他们总结教训再次探索,直到成功。2.综合能力的培养要改变学生综合能力较低的问题,让他们动脑,…     

如何在语文教学中培养学生的质疑精神

在语文教学中,教师要让学生敢于提问,要破除学生怕提问、怕师生嘲笑的心理疑虑,让学生大胆地提问,毫无顾忌地提问。教师可以引导学生在"争议处""自相矛盾处""课文题目处"等方面质疑,培养学生的质疑精神。     

教师不必太"较真儿"

作为老师,都喜欢学习认真、懂事听话的学生,面对频频出状况的问题学生,大概心中都有些不悦.可对于那些时不时就要显现的错误状况,教师却要仔细分辨:有些错误需严肃对待,以使其认清要害不再重犯:有些错误,教师就要像母亲对待自己的孩子一样,多些宽容,少些"较真儿",即使批评、惩戒,也要点到为止.     

教师不必太“较真儿”

作为老师,都喜欢学习认真、懂事听话的学生,面对频频出状况的问题学生,大概心中都有些不悦。可对于那些时不时就要显现的错误状况,教师却要仔细分辨：有些错误需严肃对待,以使其认清要害不再重犯;有些错误。教师就要像母亲对待自己的孩子一样,多些宽容．少些“较真儿”,即使批评、惩戒,也要点到为止。     

任务型教学在小学英语中的有效尝试

一、任务型教学与小学英语教学教师在教学过程中要鼓励学生大胆地使用英语,对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。老师要为学生自主学习和相互交流以及充分表现和自我发展提供尽可能多的机会与条件。教师要鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式,发展听、说、读、写的综合语言技能,而不是仅仅依靠教师的灌输与学生的记忆。     

在阅读教学中激发学生的主体意识

在阅读教学的过程中,教师应不断更新教学观念,发挥课堂的主导作用,把学生的主体意识充分调动起来。教师要充分利用资源,让每个学生主动积极地参与活动或问答,大胆探究,主动学习,让语文课堂更有效率。一、引导学生大胆想象阅读离不开想象。教师在阅读教学中要引导学生充分发挥想象力,甚至可以允许他们有适当偏离文本的想象。     

以人为本在学校管理中的体现

学校管理是一种以人为对象的管理,“对人的管理”的含义绝不等于单纯地对人的“管理”、“要求”和“制约”。以人为本的管理,要多些宽容少些指责,多些自由少些约束,多些灵活少些死板。实施人性化管理,要确立以人为本的管理思想。     

在阅读教学中培养学生的口语交际能力

陶行知先生说过,教学中要"解放小孩的嘴",实际上,就是要让学生勇敢地去说,大胆地去表达,流畅地去交流。阅读教学正是充分培养学生口语交际能力的一个重要渠道,笔者在平时的阅读教学中,进行了一些初步的尝试,现将三种策略阐述如下。     

让学生在和谐的课堂氛围中学习语文

一、教师要主动地和学生构建民主、平等、和谐的师生关系首先,教师要热爱学生。只有热爱学生,才能正确对待、宽容学生所犯的错误,才能耐心地去雕塑每一位学生。语文教师要毫不吝啬地、采用多种方式方法表扬鼓励学生,通过表扬鼓励,让学生增强自信,亲近教师,亲近语文学科,这也是教师爱学生最直接、最具体的体现。其次,给学生以尊重。在语文课上,尊重学生主要是教师要善于倾听学生的阅读见解,发现学生在阅读理解中的闪光之处和可取之处,     

让农村体育课堂焕发自主合作的学习活力

新课改背景下,体育教学不再是单纯的教师教的活动,还包括了学生学的活动。因此,教师在体育课上要相信学生,大胆放手,让学生积极参与,最大限度地给学生以自主学习的机会;要引导学生主动地进行自学、探究、讨论、合作交流等,帮助学生掌握知识,提高能力,让学生在自主、合     

浅谈学生心理健康教育

学生心理健康教育,教师要摸透学生的个性特点, 善于发掘学生的闪光点,走进学生的心理世界,要用爱的雨露 浇灌着学生,让学生在爱的阳光照耀下健康快乐地成长;教师 要善于走进学生的生活,用爱心开启学生的心灵之窗,用宽容 去呵护学生的心灵,用真情去感化每一位学生,这样才能打开 学生的心扉,让他们自由地翱翔,健康地成长。