历史公开课中教师素质之感悟

课程改革的核心是课堂教学,教师是制约课程改革的核心因素。这就要求教师要更新理念,转换角色,牢固确洲以学生发展为本的思想,努力构建学生的主体地位,帮助学生认识自我,建立自信进取,朝气蓬勃的人生,不断提高教师的思想道德素质。     

对公开课价值的思考

随着基础教育课程改革实验的逐渐深入,课堂教学研究已成为教育科研的重要内容。各级教育主管部门和业务指导部门都意图通过各种开放周、展示课、"教学比武"(以下统称公开课)等活动,促进课堂教学研究与教学质量的提高,促进课堂教学导向素质教育的轨道。广大实验教师也为转变自身教学行为,改变学生学习方式,经历着较为艰难的探索过程。然而,什么样的公开课才真正有价值?不少教师至今还在为此而困惑。笔者利用假期对此进行了调研分析,究其原因,归总来看,就是有些公开课违反了教育本身的规律。     

新课程与公开课的教研价值

公开课现在的处境很是尴尬，反对有之，拥护也不少，在新课程背景下，我们有必要重新冷静审视。从教学实践来看，公开课由于被赋予了太多额外的价值，扭曲了人们对公开课的认识和态度，从而使公开课走入形式主义的误区。有些人在公开课评比中屡屡有所斩获，可实际的教学并不受学生欢迎，教学效果不尽如人意。有些公开课分散了教师精力，影响了正常教学。有些公开课的教学，教师的出发点是考虑怎样的设计才能更好地打动评委，让评委感兴趣，给评委留下好印象，完全把课堂的另一主角——学生置于脑后。     

社会转型与教师素质的提升

本文从知识经济的发展、网络教育的兴起、教师职业的专业化趋势以及当前新课程改革的推进等四个层面分析了现时代对教师的素质要求，为师范教育的改革及教师的在职发展指明了前进方向。     

正确看待公开课,提升公开课价值

近年来,公开课出现了一些不应有的＂异化现象＂,背弃了公开课以＂课堂教学＂为载体开展教学评论的教研初衷。为了提高公开课的价值,教师应该更新教育理念,树立正确的教育理念和学生观;正确看待公开课,深刻认识到公开课应该讲究实效、以学生为中心、促进教师专业化发展;明确新时期教师应该具备的教师素质是什么,通过沟通与反思提高自身素养。     

为公开课打磨辩护

近年来，对公开课打磨的批评不绝于耳，这说明公开课打磨确实存在一些不足。但我们也要看到，公开课打磨能够持续至今，并且依然具有很强的生命力，说明它有其存在的价值。我们必须辩证地看待公开课打磨的功与过，而不是简单地将其“一棍子打死”。     

提升教师素质势在心行

教改的落实，首先必须是教师观念的突破。通过省级骨干教师培训，笔者有了新的飞跃。     

反思性教学:教师提升自身素质的有效途径

目前，反思性教学已成为教师教育所关注的核心问题。因此，分析反思性教学及其相关问题、探讨教师如何结合反思性教学这一先进的教育理论来提升自身的专业素质，是目前教育界亟待解决的问题之一。     

新课程改革与教师素质提高

随着新一轮基础教育课程改革的不断推进及课堂教学改革的不断深入，中小学教育教学改革也进入了攻坚阶段，这些对教师驾驭复杂局面提出挑战，教师要出色完成教学任务，应该提高多方面素质，即要积累丰富的专业知识，要有扎实的专业知识基础，耍有较深厚的文化素养，要有参与校本教研的能力，要有教育信息素养。     

提升小学中老年教师素质的做法

我们在调研中发现，农村中小学教师老龄化严重．这些教师的知识陈旧、教育观念滞后、教学技能差，学习机会少，素质提高难度大。针对当前状况，我市教体局启动并实施了“中老年教师素质提升工程”，焕发了广大中老年教师在新课改中的新活力。     

公开课借鉴的价值究竟有多少

时下,公开课几乎无处不在。教研探讨活动需要公开课,课题研究成果展示需要公开课,教师学习先进理念需要公开课。在课程改革浪潮中,公开课几乎成了新课程理念的传声筒。现在的公开课有三大特点：     

新课程背景下教师能力素质的探析

随着科学技术的迅猛发展,国际竞争的日趋激烈,信息技术的广泛应用,使得新一轮基础教育课程改革成为时代的需要,历史的必然。为保证课程改革的顺利进行,教师必须提升其多方面的素质,而能力素质是其重要方面。对教师所必需的能力素质进行探讨和分析。     

新课标——期待教师素质的提升

新的《课程标准》重新界定了崭新的课程理念。新课标是时代赋予教育战线的崭新课题，是对教育工作提出的二个高要求，要唱响新课程这出大戏，在于教育观念的转变，运行机制的构建，课程的科学设置和教研教法的改革，这就要求教师必须从传统的局限于课堂40分钟传授角色向教育过程的指导、组织、参与的角色转变。教师要有更大的适应性和     

新时期教师素质的探讨

教师是一种神圣的称号，教师的职业是一种神圣的职业。正如伟大教育家夸美纽斯所说：“太阳底下没有比教师更崇高更优越的了。”教师的职业决定他对社会发展，对人的成长都起着重要的作用。     

提高教师专业化素质促进教师不断成才

课程改革后,教材变了,教法变了,教师和学生的地位变了……要求教师发展同步跟进。同时,对教师专业素质的发展也提出了新的要求。这就需要教师要按照"教师的成长=经验+反思"这个规律不断完善自己的知识容量、自身素质。教师只有吃透教材、摸准学生,才能实现专业化素质的提高。     

新课程的实施与教师素质

新一轮基础教育课程改革正在全面实施。课程理论的研究表明,教师应是课程的研究者、设计者、实施者、评价者,是新课程的主体。教师对课程和学生的理解以及自身的综合素质,将直接影响到课程改革的效果。 本文仅从课程实施的角度探讨教师的综合素质对新课程的影响,求教于各位老师和同仁。     

初中语文教师素质与课程改革

2001年秋季，基础教育新课程改革在全国展开，这对语文教师提出了新的挑战。初中语文教师为了更好地适应新课程改革，应树立全新理念，全面提高知识素养，转变角色，构建全新教学方式。     

公开课的存在价值——论公开课工具价值与内在价值的统一

本刊今年第6期（下）“视点”栏目刊发了有关“公开课教研价值”的一组讨论章后，又陆续收到有关公开课的众多来稿。来稿探讨的范围更加广泛，角度更加多样。本期选择其中三篇发表，以飨读。[编按]