英语专业语法教学的改革方法综述

英语语法作为英语专业必修课程之一,目的在于帮助学生重点掌握英语语法的核心项目．提高学生在上下文中恰当运用英语语法的能力和运用英语的准确性．使学生对英语语法有一个比较系统的了解．并能借助英语语法知识解决英语学习过程中的有关问题。简要论述了英语专业语法教学的现状和国内学者提出的建设性的改革方法。     

英语专业四级与英语语法教学

该文通过对《英语专业阶段英语教学大纲》及《最新专业四级考试大纲》的分析,重点提出了英语专业四级对语法和词汇的要求,详细指明了语法教学是基础阶段必须重视的课程,英语语法教学的真正目的是培养学生使用英语的能力。语法课应理论与实践相结合,这样,才有助于培养、提高学生的语言技能和交际能力。通过对语法知识的学习,学生能比较系统而完整的掌握英语语法知识,并运用语法规律去指导语言实践,提高运用英语的综合能力。     

基于错误分析理论和以输出为导向的高职英语专业语法教学

英语语法教学是培养语言技能的一个环节,但是学生对语法教学满意度很低。高职英语专业的学生语法能力较低,在口语、写作和翻译等输出性任务中错误率很高。为解决这一矛盾,作者根据错误分析理论和输出驱动假设,提出高职英语专业语法课程的教学模式,以期通过教学使学生能够输出正确的合手语法的句子。     

挑战传统英语语法教学——将交际中语言的三维度引入语法教学的研究

英语语法是英语语言体系中一个重要部分,也在英语语言教学中起着至关重要的作用。随着高等职业教育大学英语课程改革的深入展开,通过对英语教师和学生的调查访谈,发现一些存在于传统英语语法教学中的问题。进而,研究性的提出一个适用于大学英语语法教学的策略,即将Diane Larsen-Freeman教授提出的英语交际中语言三维度引入语法教学之中,以达到提高学生英语语法实践应用能力的目的。希望对未来的大学英语语法教学研究起到一个抛砖引玉的作用。     

浅析高职英语语法教学与实践教学的培养

英语语法教学是高校英语语言教学中的一个重要环节.但是,英语语法教学还存在很多漏洞,很多高校学生英语语法学习的效果不佳.根据过往经验,本文对高职英语教学中新的语法教学进行了深入探讨.此外,要结合我国高职院校学生的学习特点以及我国高职院校英语老师的实际情况,对英语语法教学进行客观分析,采取口语训练与语法教学相融合的教学方式,要使学生既获得了语法知识和技能,又可以提高学生综合运用英语的实践能力.     

英语专业学生英语语法实践性教学环节

语法是英语中的一个重要的部分而英语语法的实践性教学环节是英语学习中的一个不可或缺的补充手段。英语专业基础阶段的语法实践性教学环节的在教学材料、内容、考察方式等方面势在必行,只有这样才能提高英语专业学生的语法水平,提高他们的交际能力。     

大学英语语法教学的现状分析与思考——任务型语法教学的尝试

语法教学在非英语专业大学英语教学中一直没有得到应有的重视,导致学生的语法水平普遍较差,甚至影响了他们语言应用能力的进一步提高。该文在分析现状的基础上提出大学英语语法教学的必要性,并结合自身的教学实践提出了任务型语法教学,为大学英语教师提供了一种语法教学的新思路。     

英语专业语法教学中存在的问题及改革对策

作为英语专业的必修课程和基础课程,语法教学在英语教学中有着不可替代的作用。本文简单论述了当前英语专业语法教学中存在的问题,提出了语法教学改革的对策,以期推进英语专业语法课程的改革,提高英语语法课及相关课程的教学质量,帮助学生切实提高语法水平,从而促进学生英语综合应用能力的全面提高。     

浅析认知语言学在英语语法教学中的应用

英语语法对于英语学习是非常重要的,它可以使英语学习者的语言表述的准确、规范。但是在现在的英语语法教学中,一些教师忽略了语法教学的重要性,过分强调了英语应用能力的教学,教学的手段也比较单一。这就造成了学生语法学习不过硬,英语表达不准确等问题。认知语言学可以有效解决英语语法教学中的问题,应加强认知语言学在英语语法教学中的应用。     

英语语法教学探析

英语语法是高校英语专业学生一门必修的专业课,但研究表明,该课程的教学存在诸多弊端。分析当前英语语法教学中存在的问题,并提出了相应的对策,以期提高学生学习语法的兴趣,培养他们运用英语的能力。     

论语法教学的定位与语法能力的综合培养

作为交际工具的语言,是由语音、语法、词汇三部分组成的。语法是语言这座大厦的基本框架,是词形变化和用词造句的规则的总和,故英语语法教学一直受到语言学家和教育学家的关注。大学英语专业的语法教学应依据功能语法,以语篇为单位,在真实语境中或用真实语言材料交流中发现语法现象、学习语法。大学英语学习是形式和意义的统一。系统功能语法能够较好地解释语言的实用功能,可以把功能语法学习和技能培养统一起来。因此,英语专业语法教学应以学习功能语法和培养学习者的语言能力结合起来,在高校英语专业学生的教学中实现语言的形式和功能、演绎和归纳的认知模式、结构语法和功能语法、语言知识和语言能力的有机统一。     

对英语语法的感悟

<正>英语是世界上最广泛的语言,学英语的人越来越多,其中很多人觉得英语难学,尤其是英语语法,因为在大多数人看来,英语语法就是条条框框的规则和限制。然而英语语法并非如此,它是我们学英语的必备工具,它是英语这门语言的组织规律,赋予语言以结构系统,是一门语言的中心成分。学英语从语法开始,最终回到语言本身,感受英语语法的美妙。学了很多年的语法,从小学开始接触英语到上大学读英语专业前,形成并保持着"学英语即学习英语语法,而英语     

初中英语语法教学初探

<正>英语语法指的是英语中存在的语言结构规律,主要包括词法和句法两个部分。英语语法教学是英语教学中一个不可或缺的重要环节,良好的语言基础知识是良好语言运用能力的基础。因而,语法教学的成败对英语整体教学的效果好坏有着极大的影响。一、语法教学的意义语法是语言使用规律的总结和归纳,能够帮助学生更深刻更快捷地掌握语言的应用方法。在语言学习过程中,语法知识的不足会严重阻碍语言学习者语言实际应用能力的发展。就英语学习而言,语法知识影响着英     

试论如何激发高校英语专业生学习英语语法的兴趣

在高校英语教学中,不少学生对语法学习心存畏惧,语法学习效果差,严重影响了英语技能的提高和语言能力的运用。本文试从注重学生情感需要与运用多样化教学方法两个方面着手,分析了如何激发高校英语专业生学习英语语法兴趣的问题。     

语言学与语言教学发展视域下的英语三维语法教学研究

在英语课程教学过程中,英语语法是十分重要的一个部分,并且在培养学生英语综合能力方面具有十分重要的作用,因此有效语法教学十分必要。在英语语法教学过程中,三维语法教学方法在当前具有十分广泛的应用,并且具有较好效果。为能够更好运用三维语法教学,本文就从语言学与语言教学发展角度对英语三维语法教学进行分析。     

谈中职学校英语语法教学

在中职学校英语教学的诸多环节中,语法教学倍受争议。根据英语语言学习规律和中职学校英语教学任务,通过对中职学生英语学习现状分析,证明加强中职学校英语语法教学十分必要。突出重点、比较分析和利用多媒体技术是提高中职学校英语语法教学效率的主要途径。     

寓英语语法教学于听说情景之中

语法是语言的规律所在,学好英语语法是学好英语的关键之一。教学英语语法需要一定的方法和技巧。教学实践证明,寓语法教学于听说教学之中,在情景中进行语法教学,在语言实践中巩固语法知识等教学方法行之有效。     

英语专业四级考试中语法测试题型变化趋势探究

本文对比分析了英语专业四级考试中传统的语法题型和新题型的不同。指出新题型更加注重对句子结构的分析和语言综合能力的测试,并阐述了语法题型的改变给英语语法教学带来的启迪和思考;旨在使学生掌握系统的语法知识,从而能够把内在的隐性语法知识外化为显性的英语应用能力。     

构式语法视阈下的英语语法教学

构式语法是一种语言理论研究的方法,自这一理论产生以来在语言学习以及语言教学中都得到了发展和认可,尤其是在英语的语法教学中,构式语法对于学习英语认识其本质具有重要的作用。英语语法教学中基本要素单词、词组、句型等都是构式语法的组成部分,如何在教学中有效的利用构式语法是现代英语教学必须思考的问题,对此笔者在本文中结合构式语法的基本理论,对英语语法教学如何以构式语法理论为依托展开教学进行了探讨,旨在通过本文的研究,为英语教师提供教学上的启示和理论上的指导,为促进英语教学的提高做出贡献。     

认知语言学及认知语法对英语语法教学的启示

英语语法学习对于英语语言学习是至关重要的,能使英语学习者更加准确、规范地掌握英语语言表达。笔者通过对认知语言学和认知语法两个重要理论进行分析,讨论这两个理论对于英语语法教学方面的启示,即浅谈在英语语法教学中如何有效地应用认知语言学和认知语法两个重要理论。