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杨翠芬 《山西财经大学学报(高等教育版)》2010,13(2):25-28
根据学习动机相关理论,借鉴国内外已有成果,设计学习动机调查问卷,采用分层抽样的方式随机抽取800个样本进行统计分析。结果发现,不同年级学生的学习兴趣存在差异,外部刺激对提升学生的学习动机有一定帮助,目前学生的学习态度不够端正,学习目标不够明确。最后,针对发现的问题提出了相应建议。 相似文献
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学习动机是制约学生外语学习成绩的主要变量之一,长期以来中外学者们对外语学习动机进行了广泛研究。本文参考了Harmer(1991)外部动机和内部动机分类模式,对新疆少数民族学生英语学习动机进行了调查与分析,并进一步探讨了有效提高他们学习英语动机的策略,以便在新疆少数民族大学英语教学中帮助教师更有效地促进少数民族学生学习英语的兴趣和动机。 相似文献
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李红梅 《黄冈师范学院学报》2006,26(8):165-167
动机是影响外语学习的重要情感因素之一。本文通过对学习动机的定义,分类及其重要性的分析,阐述了教师在激发学生外语学习动机中的作用以及教师应采取相对措施,更好的促进学生学习动机,提高他们的学习成绩。 相似文献
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学习动机直接影响着学生的学习态度和学业成绩,小学生的学习动机表现出其年龄阶段上的特征。通过对1-6年级302名小学生实施学习动机测验,结果表明:(1)小学生在内在目标导向上,低年级学生显著低于中高年级学生。在外在目标导向上,6年级学生显著低于2、3、4、5年级,并且2、3、4、5年级之间无显著差异。(2)小学生在学习价值、控制信念和期望成功维度上,中高年级学生都显著高于1年级学生。(3)小学生在测试焦虑上,1年级学生显著高于2年级和6年级。基础教育教学改革应关注小学生的学习动机及其发展性,激发和培养学生积极的学习动机。 相似文献
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李红梅 《黄冈师范学院学报》2006,26(Z1):165-167
动机是影响外语学习的重要情感因素之一.本文通过对学习动机的定义,分类及其重要性的分析,阐述了教师在激发学生外语学习动机中的作用以及教师应采取相对措施,更好的促进学生学习动机,提高他们的学习成绩. 相似文献
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杜思宇 《中国科教创新导刊》2011,(10):209-209
当前学生的学习动机呈现明显下降的趋势,本文从学习动机的基本理论出发分析了这种现象的原因,并提出了对策,以激发和增强学生的学习动机,促进课堂教学活动的开展和学生的学习效果的提高。 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2016,(6):136-138
艺术类学生是独立学院学生中一个非常重要的群体,如何针对艺术类学生的特点进行有效的英语课堂教学,是独立学院面临的一大挑战。基于调查问卷和SPSS软件的定量和定性分析显示,艺术类学生的英语学习动机不强,普遍在工具型动机的驱使下学习英语。因此,教师应针对艺术类学生英语学习动机采取针对性的课堂教学激发策略,从心理、自我监控和课堂组织三方面提高学生的英语学习兴趣,增强学生英语学习的自信心。 相似文献
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杨东平 《读与写:教育教学刊》2012,(1):158
本文通过对学生学习心理的探索、学习行为的分析,从内部动机和外部动机两个方面,多个层次进行分析,归纳总结了培养、激发并维持学生学习动机的策略。 相似文献
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关于学习动机,有人强调内部动机,有人强调外部动机。所谓内部动机就是学生明白学习的目的和意义.能够克服学习上的困难.自觉主动地去学习:所谓外部动机.是指教师在教学中注意方式方法,创设学习情境,使学生在“困惑”、“好奇”中探求知识.从中获得成功的喜悦,以此形成动机,产生动力,学有所得。一般内部动机对中学生这个年龄阶段来说,比较抽象渺茫,外部动机比较切合他们的年龄和性格特征. 相似文献
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动机通常被认为是一种驱使人们采取某些行动的内在驱动力、冲动、情感、或愿望。Gardner和Lambert认为语言学习动机包括个人的努力、达成学习目标的愿望和对待语言学习的态度。他们把学习外语的动机分为工具型与融合型。工具型动机指将英语作为工具,服务于 相似文献
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农村普通高中生英语学习动机和自主学习的研究 总被引:1,自引:0,他引:1
为了解农村普通高中学生英语学习动机和自主学习的关系,我们进行了相关的调查研究。调查结果表明:在农村普通高中生的英语学习中,内部动机起着主导作用;以内部动机为主的学习者比以外部动机、工具型动机和综合型动机为主的学习者的自主学习能力略胜一筹。根据调查结果,我们认为,从激发动机的角度来提高学生自主学习能力常用的方法有:为学生提供学习成功的机会,增强其对英语学习的信心;帮助学生正确归因;为学生树立合适的学习榜样等。期望能为农村普通高中的英语教学起到一定的指导和借鉴作用。 相似文献
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论学生学习动机的功利化倾向 总被引:8,自引:0,他引:8
游永恒 《四川师范大学学报(社会科学版)》2003,30(2):59-62
20世纪90年代以来,我国学生的内部学习动机有一种逐渐减弱而功利化学生动机又有逐步增强的倾向。虽然功利性的学习动机能在特定的情景中促进学生的学习,但它很难成为持久的学习动力,也难以使学生形成积极的学习态度。形成这种状况的原因是什么?它对学生的未来发展有什么影响?我们对学生的学习动机应该有什么样的态度?这是我们在教育改革过程中必须面对的一个重要问题。 相似文献
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学习动机在高职高专学生的英语学习中起着关键作用,会直接影响学生学习的效果。基于此,分析学生不正确动机的形成原因,并提出了相应的措施,同时强调教师的积极引导作用。 相似文献
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在对自考助学学生的学习动机调查中,笔者发现,大部分学生英语学习缺乏内部动机,外部动机也仅停留在应付考试层面,这样的学习效果和教学成效往往差强人意。文章基于学习动机的理论探讨,结合自身的教学实践,提出了一些涉及教材使用、教学方法和教学管理等方面的具体策略,以期对现行的自考英语教学和改革提供一些实际建议和启示。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(9)
学习动机是指引学生进行学习活动的因素,是直接推动学生进行学习活动以达到某种学习目的的心理动因。学习动机的激发是指在一定教学情景下,利用一定的诱因,使已形成的学习需要由潜在状态变为活动状态,形成学习的积极性。运用教育心理学中关于课堂的动机理论,从教学的角度出发探讨了在化学教学中激发学生学习动机的现实意义和可行策略。 相似文献