英语教学中的环境因素及我国英语教学

环境因素是英语教师在英语教学中必须考虑的重要因素之一,Stern对此提出了六个有影响的因素:语言学的因素、社会和文化的因素、历史背景和民族或国际政治形势、地理因素、经济和科技的发展、教育体系等.本文通过对Stern相关理论的介绍和对我们的英语教学环境的分析,帮助英语教师在教学实践中根据不同的教学环境采取相应的教学方法.     

关于数学教学过程本质的探究

一、数学教学过程的基本因素要想搞清数学教学过程的本质,首先要了解教学过程的几个基本因素。他们分别是:教师、学生、课程、教学方法和教学环境。教学过程就是在这些因素的不断运动、不断作用下展开的。其中学生是教学的核心因素,其它因素要促进核心因素的发展。教师是教学的主导因素,教师通过使用恰当的教学方法来引导和控制教学的进程,而教学环境对学生有潜移默化的熏陶作用,近年来也日益得到人们的重视,其中它不仅包括家庭、学校、社会等环境对学生的影响,而且还包括教师的人格作用。     

有效的学前双语教学特点

教师、教学环境、教学实践是双语教学所依赖的主要实施因素。有效的学前双语教学既需要掌握先进教育教学理念的教师与科学的教学方法,还需要积极的人文环境和物质环境。     

试论教师主导作用的发挥

发挥教师主导作用的关键在于教师引导、启发学生对学科的学习重要性的认识。本文提出一种新的模式:教师主导作用所发挥的效果=f(教师·学生·教学环境),分别从这三个因素探讨如何发挥教师的主导作用。只有将教师、学生和教学环境三个因素相互结合,才能充分发挥教师的主导作用。     

论职业教育教学环境的优化

教学环境是一个重要的教学因素,主要由物质环境和心理环境两个层面组成。教学环境的优化对教师和学生的身心发展有着重大的影响,其中,优化教学环境中的心理层面尤为重要。教学环境的物质层面不再局限于学校和家庭,已扩展到社会的各个领城。所有这些,都将对职业教育的发展和素质教育的实施提出更高的要求。     

整合课程资源丰富语文教学

语文教学过程是诸多教学因素的组合和统一,这些因素包括：学生、教师、教科书、教辅书籍、多媒体资源、教学环境……构成语文教学的这些因素都是语文教学的课程资源。笔者认为,在语文教学中教师只有不断挖掘、整合课程资源,才能使整个教学过程更加丰富、饱满。     

影响高校思想政治理论课教学效果的因素分析

当前影响高校思想政治理论课教学效果的三大因素是教师、教学媒介和教学环境。从教师角度讲。对教师含义认识不到位、对马克思主义信念不坚定、对基本理论掌握不扎实、对现实问题不了解是影响教学效果的主要因素;从教学媒介看。教学工具和教学方法使用不科学是主要原因;从教学环境看,国际、国内、学校都存在不利于改善和提高教学效果的消极因素。     

分清主次 把控课堂——课堂元素的几组对应关系描述

从本质上讲,课堂教学是指教师和学生以教学资源和媒介,在一定的教学环境下进行的师生互动的活动。而教师、学生、教学资源和教学环境则是教学的必要因素。在这些因素之中,教师和学生是课堂教学产生和存在的前提,在即时状态下多元互动,     

优化体育课堂环境有效提高教学质量

体育课堂环境是指对体育教学的发生和发展产生制约和控制作用的多维空间和多元因素的环境系统,它包括内部环境(教师的心境、学生的情绪,教材的选用、教学方法)和外部环境(场地的布置、器材的准备、用边的情况、卫生的条件).在体育教学中,应当重视学生的需求,优化体育课堂环境,完成教学目标.     

浅议体育课堂环境的优化

体育课堂环境是指对体育教学的发生和发展产生制约和控制作用的多维空间和多元因素的环境系统,它包括内部环境(教师的心境、学生的情绪,教材的选用、教学方法)和外部环境(场地的布置、器材的准备、周边的情况、卫生的条件)。在体育教学中,应当重视学生的需求,优化体育课堂环境,完成教学目标。     

如何创造性地使用教材

新课程提倡教师用教材教，教材成为教学的一种工具和中介。教学中的教师、教材、学生、教学环境四个因素要整合到课堂教学中来，就必须创造性地使用教材。     

注重教学环境因素提高课堂教学效率——"环境生态学"课堂教学实践与探索

课堂环境虽小,但它却由学生、教师、教学目标、教学内容、教学手段、教学方法、教学氛围、教学空间等多种因素组成,利用这些教学环境因素,可以建立互动启发、平等对话的课堂环境,更好地处理课堂中的协同性,培养学生个性感悟,在有限的时间提高教与学的转化,从而达到提高课堂教学效率的目的。     

教师心理危机问题浅见

教师是可能发生心理危机的高危人群之一。教师陷入心理危机,除了个体的主观因素外,客体的环境因素是绝不可小视的。文章分析了我国现阶段教师所处的客观环境,指出引发教师心理危机的主要因素有职业环境、工作环境和社会环境三方面因素。意在引起社会关注,以改善教师客观环境。     

对网络环境下以“学”为中心的教学的再思考

网络技术在教育中的应用给以。学。为中心的教学带来了无限生机，但是实践中的众多迹象表明，网络环境下以。学”为中心的教学实践中还存在着教师的角色转变不到位、学习环境不利于学习者主动性的发挥、学习者不适应等一系列的问题。教师、教学环境和学生是网络环境下以。学。为中心的教学中的三个基本要素，网络则是各要素能够赖以有机地组成一体并发挥整体性作用所借助的教学平台，要从这个平台上得到好处，充分发挥网络对。学。为中心的教学实践的支持作用，诸多的因素还需认真地思考。本文从教师、教学环境、     

营造良好的课堂环境提高教学质量

良好的课堂环境是提高教学质量的重要因素,要营造良好的课堂环境应从直观教学的应用、教学方法的灵活多样性、把握好教学节奏、注意教师的情绪影响以及提高教师的组织管理能力等五个方面着手.     

略谈班主任的情感教育

教学是一门十分复杂的艺术，影响它的效果的因素很多，诸如：教师的业务知识、教学的方法、学校的教学设备和教学环境、教师自身的素质等等。所有这些都对教学效果产生了程度不同的影响。但是其中还有一种因素越来越显出在教学中的重要性。那就是“情感”艺术。以情动人、寓情于教、创造情感氛围，有助于我们的班级管理和教学工作，“感人心者莫先乎情”。     

超越经历：中学英语教师专业发展探究

通过深度访谈和实地观察叙述探讨6名中学英语教师的职业经历、知识信念、教学实践以及社会环境,旨在理解和阐释中学英语教师专业发展的复杂过程和影响因素。结果表明教师专业发展的五个综合因素为：师范教育和在职培训起着基础性作用;自主教学与校本活动提供多样化途径;语言与教学的有机结合构建专业素质;热爱学生和热爱职业提供原始动力;中国社会环境形成隐性外在刺激。     

浅谈生物教学中教学情境的创设

情境教学是指教师和学生有意识、有目的、有计划地选择、设计和构建适合于活动主体、教学目的、教学内容的客观环境、心理环境和教学氛围。在整个情境教学的过程中,教师所提供的各种富含深意的材料与创设的情境,是学生探究知识的动力,也是开发学生非智力因素的重要措施。创设教     

分析影响因素，促进学校教育信息化的发展

教学人员、教学资源、环境与平台因素是学校教育信息化发展的关键因素。本文分析了教育信息化过程中一线教师的需求及困难,指出了教学资源、环境与平台因素对教师的影响,提出了促进学校教育信息化发展的建议。     

大学课堂环境下英语口语教学有效性初探

大学英语大班教学环境下,口语教学成为困扰教师的一大难题。如何更有效地在课堂环境下推动英语口语教学是本研究的重点。从对调查问卷的研究可以看出,要有效地推动口语教学,必须创设出一种有利于学生学习积极性培养的课堂环境来。其中课堂教学的趣味性、良好的师生关系和同学关系及和谐的课堂环境是口语教学至关重要的影响因素。