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重视概念教学.培养数学语言和符号思想 因为对概念的深刻理解,是提高解题能力的坚实基础.而能力的提高是通过数学语育和符号思想来体现的,所以数学语言和符号思想实现了思维的概括性和简明性,使繁与简、新与旧之间达成和谐的统一。 相似文献
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数形结合作为一种重要的数学思想,历年来一直是高考考查的重点之一.这种思想体现在解题中,就是指在处理数学问题时,能够将抽象的数学语言与直观的几何图象有机结合起来思索,促使抽象思维和形象思维的和谐结合,通过对规范图形或示意图形的观察分析,化抽象为直观,化直观为精确,从而使问题得到简捷解决. 相似文献
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数学的学习过程是一个缜密的思维过程,整个数学学习的核心就是发展学生的数学思维.数学思维要得到全面的发展,数学思想方法的掌握是关键.初中数学的学习,开始注重方法与思想的训练,数学思想在不断地深入学生的数学学习中. 相似文献
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杜继渠 《中国数学教育(高中版)》2010,(10):25-29
数学高考复习是优化认知、培养创新能力和意识的活动,而各种创新行为和创新成果都源于问题,没有问题就没有创新.关注最近发展区,关注心理需求,研究数学知识以及渗透的数学思想和数学文化,满腔热忱地创设问题情境。激发学生探究欲望,暴露思维过程,优化认知结构,形成创新意识,感受教学之美.和谐互动产生心理共鸣和思维共振。从而引发思维风暴. 相似文献
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初中阶段的数学教学是使学生能够获得所必需的基本的数学知识、数学思想方法和必要的应用技能.以适应未来社会生活发展的需要。在数学教学中.教师要培养学生的思维方法.引导他们去观察生活.分析生活.利用数学知识去解决在日常生活中遇到的实际问题.感受数学与自然的和谐.体会数学与人类社会的密切关系.形成初步实践能力.具备一定的创新精神。对此.我在数学教学实践中进行了一些尝试.取得了一定的成效。 相似文献
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用与时俱进的平等和谐思想,来关注、思虑数学大世界,不难发现,它与好多数学思想方法是一个休戚相关、血肉相连的辨证统一体.本文仅从由数列的递推公式求通项公式这一数学小窗口,来展示平等和谐思想在数学中的应用,与您共商讨. 相似文献
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谢小花 《数学学习与研究(教研版)》2023,(1):116-118
随着新高考模式的不断发展,越来越多的教师开始重视数学建模的思想.数学建模思想的运用可以让学生在做题时更好地运用数学知识点.但是目前很多学生认为建模思想枯燥与抽象性而无法投入,学习质量也会大大地降低.建模思维的培养需要教师重点关注,建模思维的提高还可促进数学核心素养的培养.因此,文章就数学建模思维和能力的培养方式进行探究,就如何提高高中学生的数学模型思维与能力进行深入的探讨,以期通过有效的教学手段来促进学生产生模型思维,并形成建模能力. 相似文献
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数学思维和方法是数学基础知识的升华和提炼,是处理数学问题时所显示出来的带有规律性和概括性的本质内容.数学思维方法与数学知识是数学学科中两个不可分割的范畴.有了数学思想方法,数学知识点才不再是孤立的、零散的东西, 相似文献
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思维源于问题.所谓思维热点就是指围绕某一主题设计的,能够引起学生主动积极思考与探索,并能提高学生思维的深度与广度。优化学生思维品质,不断完善学生知识结构的一系列问题.数学教学中通过组织与设计思维热点来进行教学,不但能优化数学课堂教学结构,发挥学生的主体作用,而且还能促进学生智力因素与非智力因素的和谐发展.本文拟对数学教学中思维热点的组织与设计进行探讨. 相似文献
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数学语言是进行数学思维和数学交流的工具.但是对于聋哑学生来说.课堂教学更是情感交流与碰撞的过程.本文主要是通过论述如何进行情感教学建立和谐的师生关系.以提高聋哑学生的数学知识学习能力. 相似文献
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“加密”“拓展”思维链——二次开发教材、更好解读课标的关键 总被引:3,自引:0,他引:3
朱占奎 《中学数学教学参考》2009,(4):7-11
数学思维是人们在数学活动中的思想或心理的过程与表现,它是通过对数学问题的提出、分析、解决、应用和推广等一系列工作,以获得对数学对象的本质和规律性的认识过程.数学思维与数学知识具有密不可分互为依赖的关系,数学思维是一种内隐的心智活动,而数学知识是这种活动的外显结果. 相似文献
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王云亮 《数学学习与研究(教研版)》2010,(14):43-43
数学思想是数学方法的灵魂,数学方法是数学思想的表现形式和得以实现的手段,因此,人们把它们称为数学思想方法.数学知识本身是非常重要的,但它并不是唯一的决定因素,真正对学生以后的学习、生活和工作长期起作用,并使其终生受益的是数学思想方法.小学数学教学的根本任务是全面提高学生素质,其中最重要的因素是思维素质,而数学思想方法就是增强学生数学观念,形成良好思维素质的关键.因此,向学生渗透一些基本的数学思想方法,是数学教学改革的新视角.是进行数学素质教育的突破口. 相似文献
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数学思想是数学基础知识的精髓,它对于数学思维有着观念性的指导作用,初中数学中最常见的思想方法有:方程思想、函数思想和数形结合思想、分类思想、化归思想等.下面就本人在平时教学中如何精选习题、渗透数学思想方法谈谈自己的一些看法,与同行分享. 相似文献
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在数学中,概念、法则、性质、公式、公理、定理等知识要素,浩如烟海、丰富多彩.这些内容反映了一些共同的、带有本质性的东西,这就是数学思想.所谓数学思想,是指现实世界的空间形式和数量关系反映到人们的意识之中,经过思维活动而产生的结果,它是对数学事实与数学理论的本质认识.数学思想是数学的灵魂,掌握了数学思想,就是掌握了数学的精髓.因此,数学思想是数学教育的出发点和落脚点,加强数学思想的教学,具有十分重要的意义. 相似文献
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学习数学,除了具有扎实的基础知识和技能以外,还要掌握一些学科的相关思想.数学思想有函数思想、方程思想等等,在这里我想谈谈与创造思维密切相关的构造思想. 相似文献
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数学是一门基础学科.也是一门思维学科.有效的数学教学应该让学生学到数学知识与结构、思维方式与方法、数学思想与观念。怎样才能使学生参与教学,使教学成为有效教学呢? 相似文献
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数学分类思想,就是根据数学对象本质属性的相同点与不同点,将其分成几个不同种类的一种数学思想.分类讨论是数学解题中的一个重要思想方法,它能训练人的思维条理性和严密性.本文从近几年数学中考题中选取几道典型试题加以分析,谈谈分类讨论思想在一元二次方程中的运用,供读者参考.[第一段] 相似文献
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小学数学教学的根本任务是全面提高学生素质.其中最重要的因素是思维素质.而数学思想方法就是增强学生数学观念,形成良好思维素质的关键。向学生渗透一些基本的数学思想方法,是数学教学改革的新视角,是进行数学素质教育的突破口。 相似文献