语境与大学英语听力教学

为了提高听力教学效果,教师应重视语境在听力教学中的作用,听者只有在话语发生的环境中最大限度地提取信息,才能提高理解的准确率,领悟到说话者的真正意图.     

语境模式在英语听力教学中的应用

话语的发生依赖于其语境,语境并不是静止和凝固的,而是动态发展的过程。对一段话语的理解包含着人体机能及心理过程的复杂"解码",而这"解码"则依赖于对语境的理解。英语听力课堂中,教师应该引导学生发现、创造和利用语境去理解接收到的信息,使学生听力能力得到提高,同时使听力课堂教学得到升华。     

基于语境理论的高职英语听力教学

听力理解是学生运用语言的重要基础。在简述语境理论的基础上,分析目前高职教育英语听力教学存在的问题,并对如何将语境理论融入到高职英语听力教学课堂中,提出自己的见解。     

论元认知策略在大学英语听力教学中的运用

听力教学中加强策略训练是帮助学生提高听力水平的必要途径。本文以元认知策略为理论依据,通过教学实践了解大学生听力学习中学习策略的使用情况,阐述元认知知识对学习策略的影响,以更有效地进行大学英语听力教学。     

图式理论在英语听力教学中的应用

“图式”指的是一个人不断积累起来的知识和经验的结构，也可被看作背景知识。在听力教学中有效激活学生的知识图式，学生对所听内容进行预测和比较，提高学生的听力理解水平。     

运用"分阶"听写提高大学生英语听力水平

听写既是一种综合性测试,又是一种教学手段,它在大学英语听力教学中有着不可忽视的作用.因此,有目的的运用各种训练改进听写方式,提高学生的听力理解能力十分必要.通过在教学中运用以标准听写与部分听写为基础的"分阶"听写法,结果表明,它可以循序渐进地提高学生的听力水平.     

认知语言学中的图式理论及其对英语听力理解与教学的启示

随着近年来认知语言学的发展,图式理论被逐渐发展成一个重要理论。它是心理学与语言学研究结合的产物。这一理论已越来越多地被外语教育工作者关注并成功地应用于外语教学。英语听力教学就是其中之一。在本文中,我们试图通过剖析英语听力理解的过程,运用图式理论的基本原理,阐述其对英语听力理解与教学的启示。     

任务教学法在英语听力教学中的运用

为了研究任务型教学在听力教学中对高专学生的影响,本文介绍了一个在高专英语听力课堂中实施任务型教学的实验.结果显示任务型教学比传统的听力教学法更能有效地提高学生的听力水平.     

浅谈认知语言学的图式理论与英语听力教学

认知语言学是语言学中的一种新范式,它主要有三种方法表征,分别为经验观、凸显观和注意观。图式理论认为人类的大脑中存在着各种各样的图式,这些图式不仅描述了事件本身,而且规定了一系列进入该图式的原因和条件等决定性概念。因此在英语听力过程中,不仅要重视引起我们注意的信息,同时要关注听力内容的图式信息。因此利用图式理论对听力理解过程进行认知解析,将会促进英语听力教学,提高学生的会话理解能力。     

“翻转课堂”模式在高校英语听力教学中的应用分析

在教学改革逐渐深入的大背景下,高校对于英语听力的教学越发重视,教师也逐渐尝试在听力教学中使用创新性教学方法,以提升教学效果。基于此,本文研究了在英语听力教学中对翻转课堂模式的应用,先对翻转课堂应用要求进行分析,其次具体研究了翻转课堂的具体应用。     

浅谈英语听力培训

在英语教学培训中,学员薄弱的听力基础妨碍了其英语水平的进一步提高,也使老师难以实施以学员为中心的新的教学法.目前,英语听力培训存在诸多问题,教师应在培养学员学习自信心,提高学员学习兴趣,优化教学模式,改进授课方式等方面下功夫.     

浅析关联理论在商务英语听力教学中的运用

关联理论对商务英语听力理解及教学具有重要的理论和现实意义。在认知的基础上,寻找话语信息和语境假设之间的最佳关联,并进行推理,从而得到话语中的真正含义。在听力练习中,多运用关联理论,被动的"听",转化为主动的"听",启发认知能力和思维能力,提高商务英语听力学习的效果,在各种商务活动中用英语有效地去沟通、交流。     

基于交互式教学法的大学英语听力教学

如何在听力课堂上增强听力教学的交互性,从而改变教学的单一现状,激发学生学习兴趣,调动学生学习热情,使每一节听力课都能真正收到良好的教学效果。     

短期记忆训练方法在英语听力教学中的应用

听力是英语语言交际能力的基础,加强短期记忆训练,克服短期记忆的认知局限,是提高学生听力能力的关键之一。本文主要分析了英语听力理解的特点及其与记忆结构的关系,最后就如何加强短期记忆训练提升英语听力教学效果展开了探讨并提出了一些建议。     

合作学习在高职英语听力教学中的运用

合作学习是目前国内外学者普遍使用的一种富有创意和实效的教学理论与策略。该文在阐释合作学习理论的基础上,结合高职英语听力教学的实际,探讨了合作学习教学法的具体实施过程和效果,并就合作学习教学过程中可能出现的问题提出了一些建议。     

多模态输入对英语听力教学的影响研究

本文通过实验与访谈的方式,调查了听力教学中多模态的组合形式对不同英语水平的学习者听力理解造成的影响。实验以高职院校英语专业学生为研究对象,将高低两个层次的受试各四个小组分别采用听音、视听、中文字幕视听、英文字幕视听的方式进行听力材料输入。结果显示,听力材料输入模态的差异对不同层次的学生听力理解的影响不同。对此,笔者结合访谈反馈的信息从认知负荷、注意力分配等方面对研究结果进行了探讨。     

英语新闻在高职院校英语听力教学中的运用

利用英语新闻提高学生听力水平是高职院校开展英语听力教学的一种行之有效的方法。本文在分析英语新闻特点的基础上,分析了英语新闻在高职院校英语听力教学中的作用和具体运用,探究了提高英语听力教学的有效性。     

元认知在大学英语听力理解中的作用

本文以元认知理论为基础,通过调查、统计、问卷等形式,探讨了元认知对听力理解的内部监督和自我调控作用.     

高校英语听力教学中关联理论的运用探析

在改革开放进程中,我国市场经济体系日趋完善,社会各个行业对人才需求量上升到一个新的高度,为高校教育跨越式发展提供了良好的机遇。而听力教学是学生实际能力提升的重要渠道。因此,本文以高校英语听力教学为研究对象,分析了关联理论概念,阐述了高校英语听力教学现状,介绍了英语听力教学中关联理论应用优势,探究了高校英语听力教学中关联理论的运用措施,以期为高校英语听力教学效果的提升提供依据。