让语文教学充满生活的气息

"兴趣是最好的老师"。学生有了兴趣,才会产生强烈的求知欲,主动地进行学习。我在语文课堂教学中,力求做到让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而提高学生的语文素养。因此,尝试让生活走进课堂,让教学走近生活,使之成为优化课堂教学的有效手段,同时也培养了学生应用语文的能力。一、回归生活,引导学生学会学习     

让语文教学充满生活的气息

新的《语文课程标准》强调:语文教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的的知识体系出发,创设生动、有趣的情景,引导学生从语文的角度去观察问题、思考问题,并发展思维能力,体验学习的乐趣,感悟语文的价值。美国教育家华特指出:语文的外延与生活的外延相等。这句话是说我们所接触的语文知识以及所开展的语文教学活动都是人类生活中不可     

让作文教学充满生活气息

《语文课程标准》在“实施建议”部分着重指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程.”也就是说作文是来源于生活的,作文教学更要充满生活的气息.     

让数学教学充满生活的气息

一、以学生的生活经验为基础,建构数学知识 新知识总是在已有知识经验的基础上生长起来的。小学生已掌握的数学知识不多．生动而丰富的生活经验对于他们的数学学习显得尤其重要。结合具体的教学内容,寻找学生熟悉的生活情境导人新课;根据小学生的心理特征,运用生活经验设计游戏性的、富有情趣的活动情境,可以激发学生的学习兴趣,取得更好的教学效果。     

让物理课堂充满生活的气息

<正>新《课标》明确提出:物理教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动.物理教学活动的实施过程,实际上是知识的探究和获得的过程,运用生活情景创设教学情景,不但贴近了学生生活,而且符合学生的认知规律.在物理课堂教学中,教师不仅可以充分利用教材所提供的生活素材,而且要紧密联系学生关注的生活世界、联系学生现实的生活世界、联系学生可能的生活世界,联系学生感兴趣的、容易使学生产生概念理解规律的生活背景,选取     

让数学课堂充满生活的气息

特教数学教师应从学生的实际出发,让学生意识到数学在生活中处处可见,让数学课堂充满生活的气息,让他们感受学习的快乐,体验成功的喜悦,培养有特殊教育需要的学生具有初步的计算技能、初步的思维能力和应用数学解决日常生活中一些简单问题的能力。     

让品德生长充满生活的气息

"教育回归生活",要求思想品德教师在课堂教学中充分关注学生的生活实际,力求让学生带着现实问题和主动探索生活的兴趣走向思想品德课堂,鼓励学生自主合作探究,通过自身道德实践,促进思想品德的知行统一。一、在体验生活中领会"德"的要求     

让语文教学充满人文气息

<正>《语文课程标准》对语文学科进行了全面科学的界定:语文是人类文化的重要组成部分,工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。语文学科积淀着丰富的文化内涵和人文精神,是一门具有个体灵性的、浓郁的人文色彩的课程,是陶冶情操、发展个性、培养人格素质的最佳载体。因此,在语文教学中,我们要树立新理念,认真与文本进行对话,充分发掘教     

让语文教学充满生活味

长期以来,我们的语文教学由于片面强调语文的工具性,特别是受应试教育的影响,语文教学模式化、教条化、功利化倾向严重,许多语文教师眼睛只盯着分数,一门心思抠知识点,让学生整天埋首于题海之中,却不愿花精力引导学生将语文学习与观察社会、思考生活、感悟人生联系起来,学生学习语文的兴趣渐渐被消磨。随着新课程改革的逐渐深入,语文教学要密切联系社会生活,注意开发现实     

让高中信息技术课充满生活的气息

本文从信息技术与学生的学习生活、校园生活和家庭生活出发来探讨让信息技术教学充满生活气息的方式。     

让思想品德课堂充满生活的气息

课堂教学是培养学生积极人生观、价值观的主渠道。我们要把生活世界提供给学生理解和体验,提高学生对生活的深刻理解和感悟,使他们不断领悟人生的意义。只要我们是生活的有心人,就不难发现生活中到处是鲜活的教育资源,它是我们带领学生感悟人生、体验生活魅力的五彩桥。     

让数学教学充满生活的气息

一、以学生的生活经验为基础,建构数学知识 新知识总是在已有知识经验的基础上生长起来的.小学生已掌握的数学知识不多,生动而丰富的生活经验对于他们的数学学习显得尤其重要.     

让数学教学充满生活的气息

数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科,数学知识属于皮亚杰所说的逻辑数理知识,它所反映的是一种关系,这种关系不存在于实际的物体之中,而是超出物质现实之外,在人脑中建立的一种联系。心理学研究指出:儿童对数理逻辑知识的掌握不是来自于被操纵的对象本身,而是来自于儿童的行动以及这些行动的协调。他们是通过活动,通过与材料的相互作用,发现和建构数学关系的。《幼儿园教育指导纲要》明确指出“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,充分关注幼儿的经验,引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习”,在科学领域中,要求“引导…     

让数学课堂充满生活的气息

提及高中数学课,学生常用“枯燥无味”来形容。是啊!面对大容量,高难度的教学任务,加之时间紧,老师不得以“满堂灌”“题海战术”。在新课程改革下,怎样让数学课堂“活起来”是很多一线教师一直存思考的问题。赵鑫珊说：“用美学观点去看数理科学,那么,展现在你面前的,就决不是先前那堆索然无味的公式,而是一串串令人赞美的‘珍珠’了。”我想说珍珠一定更吸引学生的眼球。     

让物理课堂充满生活的气息

历史上一些伟大的发现都来源于生活,例如,牛顿通过观察苹果落地这一生活中不起眼的现象最终创立了万有引力定律、伽利略到教堂做礼拜时观察到吊灯的摆动最终发现了单摆的等时性、瓦特发现水沸腾后会引起壶盖的振动为人类步入蒸汽时代奠定了基础、阿基米德到浴室洗澡时,浴缸里的水溢出来给他带来灵感从而找到了物理学上的一个自然规律——阿基米德原理.毫不夸张地说:没有生活就没有物理学知识.而我们在物理教学过程中却常常脱离了生活气息,在传统教学中以教师为中心单纯讲授知识,学生像容器被动接受知识的教学方式及早地磨灭了学生灵动的火花,当一些     

让语文教学充满生活气息

语文源于生活,生活中孕育着语文,因此,让生活走进课堂,让教学走近生活,不仅是优化课堂教学的有效手段。还是培养学生应用语文的能力。我国著名教育家陶行知先生曾经说过：“没有生活做中心的教育是死教育;没有生活做中心的学校是死学校：没有生活做中心的书本是死书本。”由此看来．语文教学的改革关键在于贴近学生生活。语文教师要引导学生利用课堂上的“知”到生活中去广泛地应用,在用中学,在学中用,以此激发学生学习的兴趣,提高语文教学的效率。提升学生的语文素养。     

让语文教学充满鲜活的人文气息

本文从六个方面阐释语文教学人文性的主要内涵和外延 ,意在使语文教学摆脱旧的“之乎者也”的僵硬桎梏。     

让语文教学充满生活气息

语文源于生活,生活中孕育着语文,因此．让生活走进课堂,让教学走近生活,不仅是优化课堂教学的有效手段,也是培养学生应用语文的能力。我国著名教育家陶行知先生曾经说过：“没有生活做中心的教育是死教育：没有生活做中心的学校是死学校;没有生活做中心的书本是死书本。”由此看来语文教学的改革．关键在贴近学生生活。语文教师要引导学生利用课堂上的“知”到生活中去广泛地应用,在用中学,在学中用,以此提高学生语文学习的兴趣,提高语文教学的效率,提升学生的语文素养。     

让综合实践活动充满生活的气息

综合实践活动课与社会生活相联系,既是现代社会发展的要求,同时也是现代教育思想指导下的产物。‘综合实践课堂教学的目的就是让学生参与社会生活。教师只有让综合实践课充满生活的气息,帮助学生从其生活世界中选择感兴趣的主题和内容进行自主研究,从研究过程中亲历和体验发现问题、获取并运用相关知识解决问题的过程,让学生体验探究生活奥秘,才会使综合实践课成为学生喜欢的一门生活课程。那么,如何才能使综合实践课充满生活信息呢？