改革评价模式促进学生美术素养的提高

学生评价的功能重在强调学生的发展。评价不再是筛选、淘汰的工具,而是促进学生发展的有效手段。评价内容应该多元化,除了对目标中“知识与技能”进行评价,还要关注对学生在“过程与方法”、“情感态度价值观”、“解决问题的能力”等方面的目标评价。评价方法应该多样化,应该用观察、即时评语等多种科学有效的评价方法,把总结性评价和形成性评价有机结合起来,要重视学生在评价过程中的作用和主体地位。     

用等级制评价促进学生科学素养的提高

根据《小学科学课程标准》,浙江省出台的《小学科学学科建议30条》第25条建议:评价学生的科学学习,不仅要关注科学知识检测,还要指向对学生学习过程和实践的评价,对学生的科学学习态度、习惯的评价和对学生解决问题能力的评价。这个建议让教师明确了要从哪些方面来评价学生的科学学习。     

情感激励评价——让学生“动”起来 ——关于小学科学评价的几点思考

新课程的评价强调：评价功能要从注重甄别与选拔转向激励、反馈与调整……；《基础教育课程改革纲要》中也指出，“评价要帮助学生认识自我、建立自信”。的确，一个科学的学习评价，不仅要考察学生对知识的掌握，更要重视学习过程和体验，对学生发展的各个方面都给予关注，尤其能在学生学习的方法及态度、情感、价值、信心等方面做出激励性评价，使每一个学生都形成自信心和持续发展的能力，促进学生积极主动地发展。本学期．我们在科学评价方面做了一些大胆而有效的尝试与研究。     

如何做好中职学校的班主任

中职生的特殊性决定了班主任工作与普通高中不同,班主任不仅要对学生的养成教育补课,还要对他们的亲情教育和成长教育补课,采取科学的管理方法激发学生自我管理的意识,在工作中科学合理地评价学生,使其成长为合格的社会公民和劳动者.     

浅谈中学生发展性评价模式

新课标明确指出":教学评价是以学生的发展为目标的。"科学评价能够促进学生全面素养的形成与发展。教师在教学活动中应尊重学生的主体地位,改革评价方式,注重评价过程。笔者认为,面向中学生的科学的评价体系,不仅仅是对学生的学业成绩进行评价,还要对学生学习的过程及体验进行评价。因此,笔者认为,科学评价应包括学业评价和非学业评价。我国基础教育新课程改革要求关注学生全方面的发展。这就要求教师对学生的学习过程、学习方法、情感态度价值观进行评价,使每个学生都具有自信心、持续发展的能力,甚至是创新的能力。这其实就是发展性评价。     

特殊试卷引起的思考

依照“课程标准”要求，对学生的学习评价应遵循“注重结果。也注重过程”的基本原则，应灵活运用各种科学有效的评价手段，对学生的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标作出定量和定性相结合的评价。在教学的过程中，评价应以学生为中心，要让学生了解评价的方法与过程，并引导学生参与评价。以发挥学生的主体作用。     

小学语文口试命题初探

在语文新课程评价理念的指引下,语文口试应运而生,逐渐成为评定学生语文能力的另一种评价方式。语文口试命题内容的确定,要遵循知识性与趣味性的统一,注意课程目标的系统性与阶段性,既要突出教师的主导作用,又要关注学生的主体地位,口试内容既要测查学生的基础知识与基本技能,还要关注学生可持续发展的学习能力,在大语文的时代背景下,语文学科要积淀学生的语文综合素养。遵循一定的原则进行科学的命题,才能对学生的学习和发展产生积极的导向作用。     

人文精神在数学教学中的渗透

《全日制普通高中数学课程标准（实验）》明确指出，数学学科应“促进学生的个性发展和对未来人生规划的思考”，……，还要建立合理、科学的评价体系，包括评价理念、评价内容、评价形式和评价体制等方面。评价既要关注学生数学学习的结果，也要关注他们数学学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，也要关注他们在数学活动中所表现出来的情感态度的变化。     

让学生在能力评价中获得快乐和自信——三年级科学课程评价改革的尝试

《科学课程标准(3-6)》中,清楚地指出:“评价要依据《标准》,要涵盖科学素养各方面的内容,既要考察学生对科学概念与事实的理解,又要评价学生在情感、态度与价值观、科学探究的方法与能力、科学行为与习惯等方面的变化与进步。”这个全新理念的提出,说明了评价不再仅仅是甄别和选拔学生,而是促进学生的发展,促进学生潜能、个性、创造性的发挥,使每一个学生具有自信心和持续发展的潜力。为此,我们对科学教育的评价指标和方法等方面进行重新设计,除了采用书面评价的形式了解学生对科学概念、科学知识掌握情况外,还尝试结合平时教学,有重点地考查学生的动手操作、科学探究和创新制作能力,促进学生在情感、态度和价值观等科学素养的渚多方面得到全面的发展。     

论新课标下体育学习的评价

在体育教学中,对学生的体育与健康课程的学习进行科学而合理的评价是课程实施的一个必需和重要的环节,评价时要注重对学生的情感、态度、行为、意志、习惯等素质进行评价,同时还要重视学生学习过程和个人努力程度的评定.通过评价不仅能促进学生更好地进行体育学习和积极参与体育活动,更重要的是能够为学生改进学习提出建议.     

课程改革中的学生评价策略

在课改理念指导下的学生评价,既要体现新的思想,又要采用新的方法,还要在评价的机制和策略上进行创新。     

中学生科学探究的表现性评价

中学生科学探究的表现性评价是依据他们在科学探究过程中的行为表现来进行的。为提高评价的效度、信度和可行性,利用表现性评价来评定学生的科学探究能力应遵循一些基本的规范:要确定评价目的;要设计合适的表现性任务;要制定可操作性的评定细则;要客观记录学生在探究中的表现;要利用评价和交流促进学生的发展。科学学业评价要加强对科学探究活动评定的实践研究;要注重过程性与终结性、书面测验与真实性评定相结合;要注意对科学探究能力评定的公正性。     

向素质教育转轨要改革教师教学评价方式

高等学校向素质教育转轨需要改革教师教学评价方式,在评价过程中,要重视素质教育条件下教师教育观念的转变;重视对学生的思维能力、创新意识和创新能力的培养;同时还要建立一套科学的便于操作的教师教学评价标准。     

一份英国小学科学纸笔测试卷里的启示

纸笔测验,作为一种传统而重要的学生科学学习评价方法,正不断地发生着变革。纸笔测验,一方面要在实际问题的情境中考量学生对已有知识经验的掌握、理解和应用,另一方面还要对学生的语言表达能力、探究能力、科学态度等作出评量。笔者偶得一份英国小学科学纸笔测试卷,其内容择取与编排,或将给我们些许启示。     

课改年级学生评价方案

一、评价指导思想课程评价关系到人们对新课程成败得失总的看法 ,是推进课程改革的关键理念之一。建立促进学生全面发展的评价体系 ,不仅要关注学生的学业成绩 ,而且要关注学生的健全发展(了解学生的潜能 ,身心态度和价值观等方面) ,发现差异 ,承认差异 ,突出评价的激励与促进发展的功能。帮助学生认识自我 ,建立自信 ,使评价的过程成为促进学生发展与提高的过程。二、评价方法1 评价要体现“一切为了学生的发展”。要明确怎样评价学生 ,不能只提出一种评价方法 ,这不符合教育的实际状况。科学的评价 ,应强调人性化 ,这是第一原则 ,科学化是…     

新课程背景下初中化学学业评价策略

随着新课改的不断推行,对农村初中化学学业评价方式提出了更高要求,教师不仅要在学习成绩上对学生进行评价,还要在生活、劳动、团结互助、尊敬师长等方面对学生进行评价,从而为学生将来的健康成长奠定坚实基础。     

新课改背景下教师教学评价方式的变革

普通高中进入新课程改革后,教师教学评价方式必须加以变革,在评价过程中,要重视新课改背景下教师教学观念的转变;重视对学生的思维能力、创新意识和实践能力的培养;同时还要建立一套科学的便于操作的教师评价标准。     

多元化形成性评价在中学英语教学中的运用

长期以来,中学英语教学评价体系单一,无法成为学生和教师沟通的桥梁,一味的以考试论英雄,忽略学生综合素质。因此,新课程改革的重头戏便放在了教学评价体系上,不仅要建构科学的多元化的评价系统,还要充分体现教师对学生的人文关怀。笔者通过分析当前中学英语教学评价中存在的问题,并立足于多元智能理论以及人本主义学习观等理论基础之上,提出了评价目的、主体、方式多元化的形成性评价体系在中学英语教学中的运用。     

新课改背景下教师教学评价方式的变革

普通高中进入新课程改革后,教师教学评价方式必须加以变革,在评价过程中,要重视新课改背景下教师教学观念的转变;重视对学生的思维能力、创新意识和实践能力的培养;同时还要建立一套科学的便于操作的教师评价标准。     

多元化教学评价在高中生物教学中的应用

教学评价也应立足学生长远发展,不但要对学习结果进行评价,还要对内容、方法、过程等方面进行相应评价,形成多元化评价方式,使学生综合素质得到有效提升。教师要结合高中生物教学的实践,探讨多元化教学评价的具体应用。