用语文味的评价促进语文味课堂的生成

教师教学生学语文的“味”的最高形式,主要体现在教师引导评价学生上。教师引导评价决定着课堂教学的走向,影响着教学的效果。新课程标准也明确指出：“语文教学的评价要符合语文学科的特点,遵循语文学科自身的规律。”而“语文味”的课堂评价是语文味课堂教学过程中不可缺少的环节和有效的教学手段,是实现语文味课堂的浓化剂。1、课堂评价要细读文本,品出语文味。2、课堂评价要挖掘文本的情感因子,生成语文味。3、课堂评价要品析词句,嚼出语文味。4、课堂评价要对比品析,赏出语文味。5、课堂评价要幽默风趣,再现语文味。6、课堂评价要纠错改进,烘托出语文味。     

用语文味的评价促进语文味课堂的生成

教师教学生学语文的"味"的最高形式,主要体现在教师引导评价学生上。教师引导评价决定着课堂教学的走向,影响着教学的效果。新课程标准也明确指出:"语文教学的评价要符合语文学科的特点,遵循语文学科自身的规律。"而"语文味"的课堂评价是语文味课堂教学过程中不可缺少的环节和有效的教学手段,是实现语文味课堂的浓化剂。1、课堂评价要细读文本,品出语文味。2、课堂评价要挖掘文本的情感因子,生成语文味。3、课堂评价要品析词句,嚼出语文味。4、课堂评价要对比品析,赏出语文味。5、课堂评价要幽默风趣,再现语文味。6、课堂评价要纠错改进,烘托出语文味。     

语文教学生活化浅谈

语文课程的学习,不仅要在课堂上进行,还要走出课堂,走进生活,走进实践中去．生活中的语文比课堂上的语文曼有吸引力与生命力,因此,语文教学要贴近生活,实现语文教学的生活化。     

有效的教学来自实在的课堂

语文课堂要还原语文的本色,要实实在在地教语文,在教学中,我力图通过构建"五实"课堂,来还课堂与学生,还本色与语文,达成有效的课堂。     

走出文本、走出课堂教学形式的探索

语文教学决定了要培养学生的人文素养,人文素养的培养需要语文教学走出课堂,开放课堂,两者相辅相成。新课程标准下,语文教学要树立大语文观,即生活语文化,语文生活化,也就是说语文的教学、语文的课堂应该是和生活相通的。让学生的学习过程、创造过程从课堂走向课外,从文本走向生活、走出文本、走出     

刍议如何让小学低段语文课堂富有“乐趣”

《小学语文新课程标准》中明确要求,要让学生成为学习语文的主人,语文课堂教学,应该让学生做课堂的主人,课堂中,必须要激发学生学习语文的兴趣,课堂中一定要培养学生自主学习语文的习惯和意识,不可采取"填鸭式"教学,要让课堂有趣味性。本文就如何让小学低年级语文课堂更有趣,让学生开启自我学习、自我管理等问题进行探讨,以供和同仁交流共享。     

谈教师素质与语文高效课堂

打造高效课堂,是语文教学的重中之重。在有限的时间内让学生学到更多的知识,学到更多的本领,要靠教师高水平的教学,也就是要提高课堂效率。语文是是一门基础学科,其内容无所不包,要提高课堂效率,这对语文教师的素质提出了更高的要求,那么高率课堂要求教师具备哪些素质呢？     

小学语文课堂高效策略之我见

小学语文高效课堂的建立需要教师要认真的对待每一节课,在课堂中不仅要发挥教师的主导作用,更要充分的发挥学生在小学语文教学中的主体作用。教师可以通过不同的教学手段,努力打造趣味性的小学语文课堂,紧紧的吸引学生的注意力,让小学生做课堂学习的主人,成功地打造小学语文高效课堂。     

让青春与语文做伴——语文教学的有效性之思考

语文教学要有成效,就要求语文教师在课堂上表现出激情,要充满青春。让青春与语文作伴,需要教师的青春之心;需要教师的尊重关爱;需要教师的创新之举,即创新课堂教学模式,创新课堂教学结构,创新课堂师生对话。唯有青春与语文做伴,课堂才会灵动。     

让课外阅读成为语文教学的源头活水

课堂是师生生命成长的土壤,语文课堂是吸引师生思维碰撞的磁场。如何让语文教学焕发生机与活力,让师生在课堂上得到最大程度的发展,这是语文教学追求的诗和远方。要追求诗和远方,就要构建语文高效课堂、活力课堂,不让语文教学成为一潭死水。为此,我们要探寻语文教学的源头活水。问渠哪得清如许,课外阅读活水来。     

探究初中语文生活化阅读写作

七年级语文教材第一册里说:"生活有多广阔,语文应有多广阔。不仅要在课堂上学语文,还要在生活中学语文。"作为一线初中语文教师要充分利用现有资源创设语文幸福课堂,使学生在幸福课堂中感受生活,在生活中感受幸福。基于此笔者认为应该明确幸福课堂的内涵和意义,进而探究初中语文生活化阅读写作策略。     

素养本位课程观下语文单元整体教学的设计与实施

在语文新课程标准下,单元整体教学为传统语文教学注入了创新理念,同时也对语文教师提出了更高的要求。以素养本位课程观为透视点,从学、教、评三环节来审视单元整体教学的课堂设计与实施,要做到以下四点：课堂目标的制订要凸显学生主体,课堂结构的设计要立足素养本位,课堂教学的实施要探索科学路径,课堂评价的优化要力求高效多元。这样,能促进语文核心素养真正落地,发展学生的语文能力。     

提升教学力,打造语文高效课堂

打造语文高效课堂是语文教学的应有之义.高效课堂是素养生成的深度课堂,是潜力开发的高阶课堂,是元认知发展的元级课堂.教师要关注学生课堂学习的关键链环,积极研发学生课堂学习的助学新工具,搭建高效课堂变革的脚手架,不断提升自我的教学力,促进学生的语文学习从有效走向高效.打造语文高效课堂,是当代语文课堂教学改革的实践选择.     

小学语文阅读教学中细节优化的策略浅析

关注课堂细节已经成为小学语文教研活动中的热门话题,因为语文阅读课是由课堂上无数个细节组成的。因此,教师要时刻注意课堂教学的细节,更要注意学生在课堂上的表现。这样才有利于激发学生阅读的兴趣,有利于提高小学语文阅读教学质量。     

语文课堂评价要有“语文味儿”

所谓课堂评价,指的是教师在教学过程中,为促进学生学习和改善教师教学而实施的对学生学习过程与结果的评价。课堂评价要亲切、有爱心、有耐心,要激励赞赏,要准确、简洁、得体。除此之外,我认为课堂评价还必须要具有学科特点,语文的课堂评价要有"语文味儿"     

小学语文课堂情趣教学实践体会

《小学语文新课标》要求：学生是课堂的主人,小学语文教学要激发学生的学习兴趣,要培养学生的学习意识和学习品质,进而提高教学效果。教师要把课堂归还给学生,增强课堂趣味性,激发学生的学习热情。与传统教育不同,教学要根据学生的特点,使学生在情趣教学里感受语文,爱上学习语文,找到学习语文的乐趣。一、利用情趣导课。激发学生思维小学语文教学要有高效的导入,让学生最快地融入课堂教学中。教师要对每节课的内容设定有效导入语,提高学生的积极性。     

素质教育下小学语文高效课堂的构建研究

作为学生学习的关键时期,小学教育对于学生学习习惯的养成及今后成长具有重要意义。基于此,文章针对小学语文高效课堂展开具体的分析研究,并从三个层面提出基于素质教育的小学语文高效课堂构建途径:一是要基于教学内容合理创设教学情境,激发学生语文学习热情;二是要充分调动学生学习自主性,切实培养学生语文核心素养;三是要采取多种形式开展课堂实践活动,深化学生对语文知识的理解。得出结论:基于素质教育理念进行小学语文高效课堂的构建有助于师生共同进步发展,对基础教育改革创新具有深远意义。     

让语文课堂插上多彩的翅膀

孩子们从幼儿园进入小学是一个转折.小学语文教学要给学生一个情感的课堂、生活的课堂、关爱的课堂,才能逐渐培养孩子感受语文学习的兴趣,逐步引导学习新的语文知识.     

立足核心素养 打造小学语文高效课堂

小学生核心素养培养与构建小学语文高效课堂二者是相辅相成的。语文教师要在语文教学过程中,从核心素养培养的角度出发,激发学生的语文学习兴趣,提升学生的语文学习能力,促进小学生的全面发展,打造小学语文高效课堂。立足小学生语文核心素养的培养,希望通过创新教学方法,打造小学语文高效课堂。     

新课标下初中语文改革再认识

新课程标准主张教材资源多样化,鼓励教师参与课程资源建设,以增强学生在各种场合学习语文、使用语文的意识,多方面提高学生的语文素养。新课程改革背景下的课堂,是课堂人际关系与课堂结构形态都要发生深刻变化的课堂,是教学内容与教学视野都要发生深刻变化的课堂。因此,新课堂的建构必须坚持以下几点。