中学体育教学“合作学习”模式的应用

<正>合作学习又称为协作学习,是以社会心理学、教育社会学、认知心理学等为基础;以研究与利用课堂教学中的人际关系为基点,以目标设计为先导,以小组活动为形式的教学方式;以提高学生成绩,改善班级内的协作气氛,培养学生良好的心理品质、社会适应能力     

教师优化体育课堂教学心理气氛探讨

体育课堂教学的心理气氛是指体育教学过程中相对稳定的集体情绪状态,它是教学中集体心理动态结构的特点之一,是体育教学活动的心理背景。由于体育教学是在一个动态环境中进行的,不同的教学对象、不同的教学内容、不同的教学方法,学生表现出的情绪往往不同,形成的体育课堂教学心理气氛也就不同,产生的教学效果同样也不同,这就要求教师在考虑如何完成本次课教学目标的同时,既要有意识地优化体育课堂教学心理气氛,又要掌握体育课堂教学心理气氛的变化特点,使学生心理互动,情绪上共鸣,从而建立起生动活泼,热烈宽松的体育课堂教学心理气氛,为“教”与“学”的过程更顺利地进行提供保障,为整体教学效果的提高创造条件。     

教师要把握八种效应

一、气氛效应气氛效应原指由于某种刺激或刺激方式与行为有习惯性的联系而产生不适应的现象,后来的研究认为,它实际上是一种总体关系效应。即由于事物间关系所造成的总体气氛对人的行为改变有着决定性的影响。体育课堂教学环境气氛的构成因素是错综复杂的、有课堂组织、人际关系、情感体验、师生仪表、交谈举止、场地设施等等。诸因素从各自不同的方面对学生的认识、情感和行为,对教学目标的实现均产生着潜移默化的影响。这些因素如果教师应用得当,形成积极地课堂气氛和良好的情感环境,就可能最大限度地满足学生学习需要,实现理想地救学效果。反之,会引起学生的消极情绪体验,形成不良课堂气氛和情感环境。阻碍教学活动顺利进行,把握“气氛效应”即力求创造     

论体育课堂教学心理卫生

体育课堂教学心理卫生,是维护和增进学生身心健康,促进学生个性和谐发展,自觉防止和消除妨碍学生成长的消极因素,形成有利于学生身心发展的体育学习环境的重要保证。体育课堂教学整体目标,是决定体育课堂教学心理卫生的基础;体育课堂教学过程诸要素,是制约体育课堂教学心理卫生的关键;体育课堂心理气氛,是实施体育课堂教学心理卫生的保证。     

体育课心理气氛的研究

体育教学是一个双边的动态的发展过程，教师和学生处于同一个环境中，通过教师与学生、学生与学生之间的彼此交往，在心理体验上形成相对稳定的群体心理状态，就是体育课的心理气氛。它是体育教学活动能否顺利进行的重要的社会心理条件，也是体育课共同活动水平的一项重要指标。一、构成体育课心理气氛的基本元素构成体育课心理气氛的基本元素是教师、学生和教育情境。这三个元素相互作用，相互影响，决定了课堂教学的效果。这里的学生并不是指个别学生，而是指学生群体。二、体育课心理气氛的分类及特点根据课堂心理气氛的状态，粗略地可分…     

浅谈体育游戏在排球专项课教学中的应用

体育游戏具有普及性、目的性、竞争性、娱乐性等特点,能调节课堂教学气氛,提高学生学习兴趣,集中学生注意力,转移学生注意力,培养学生良好的思想品德等作用。从体育游戏本身的特点及作用,分析研究体育游戏与排球教学的内在联系,总结了排球教学中具有影响力的教学手段和教学内容。     

体育课堂教学心理气氛类型及影响因素

体育课堂教学心理气氛可分为积极型、一般型、消极型三种。影响体育课堂教学心理气氛的因素 ,主要有学生的体育学习心理动力、运动认知能力、个性特征 ,教师的教学思想、教学艺术以及课堂的物质环境和人际环境。     

浅谈课堂心理气氛对教学过程的影响

“课堂心理气氛”在教学过程中有着十分重要的影响。正确地认识和控制这一因素有助于教学过程的顺利进行并取得更好的教学效果。1　什么是课堂心理气氛心理气氛是指群体在共同活动中表现出的具有潜移默化作用的比较稳定的情绪状态。在课堂教学过程中所表现出的群体态度和情绪的综合状态 ,就是课堂心理气氛。通常所说的课堂上学生情绪饱满、空气活跃或沉闷、冷清等均属于课堂心里气氛之列。积极的课堂心理气氛体现在 :师生在教学过程中注意力稳定而集中 ,全神贯注 ;情感状态积极、愉快 ,热情洋溢 ,师生感情融洽 ;学生努力克服困难 ,自觉调节…     

体育教学课心理氛围的构成及实施

前言 现代心理学研究认为,课堂教学上有三种学习情境,即合作、竞争和个人学习,其中最佳情境就是合作学习。要形成最佳的合作学习情境,必须建立良好的课堂心理气氛,因此如何创造良好的体育课堂心理气氛,已成为体育教学改革中的目标之     

小学队列队形变换练习应注意的问题

<正> 队列队形变换是在队列队形的基础上进行的,合理运用能培养学生的自我定向能力,活跃课堂教学气氛,提高学生学习积极性,培养集体主义思想、组织纪律性和正确的身体姿态。在组织练习过程中应注意以下几个问题。     

体育新闻用于教学应注意“五性”

体育新闻用于课堂教学,不仅可以使学生及时了解国内外重大体育新闻,增长体育理论知识,而且还能激发学生学习兴趣,活跃课堂教学气氛,增强课堂教学效果。如果能将体育新闻恰当地运用在开场白,结束语和教学重点、难点以及学生情绪处于低谷的各个教学环节,一定能起到积...     

合作学习教学模式在网球教学中的实验研究

合作学习20世纪70年代初兴起于美国,它在改善课堂教学的心理气氛、促进学生非智力品质发展、提高学生的学习成绩等方面实效显著。根据合作学习的理论,对体育院系的学生进行网球技术、理论知识掌握、学习兴趣等方面的实验研究,探讨将前沿教育理论应用到体育教学的实践中,为高校体育课程改革和体育教学理论的发展提供参考。     

水上拔河

<正> 水上拔河,是在水上开展的一项具有竞技性、趣味性与娱乐性的集体角力运动。它因场地器材简单,节省裁判人力,适宜于各界人士开展。特别是学校,它不但可以增强学生的体质,促进学生游泳技术水平的提高,培养学生集体主义和刻苦耐劳的精神,而且可以丰富体育课与课外活动内容,活跃学校体育气氛。实践中,我校学生对此项运动很感兴趣。1985年省(广东)港(香港)海员游泳大赛采用这一项目,运动员也反映良好。     

体育课课堂心理气氛初探

体育课的课堂心理气氛系指在上体育课时班级的全体成员所表现出的态度与情绪状态。它能表明学生的学习兴趣程度,积极程度,教与学的协调程度、教师与学生间关系的融洽程度,师生在教与学过程中所体验到的满意程度等,是教学过程能否赖以顺利进行,教学任务能否赖以完成的基础。本文试通过对体育课课堂心理气氛的反映指标及影响因素的分析,探索促使良好心理气氛形成的方法,以利更好地充成教学任务。     

罗杰斯的人本主义学习观对我国体育教学的启示

通过对人本主义学习观的分析，认为它对当前在体育中实施素质教育有一定的启发，它要求更新教学观念，改革传统体育教学模式，创设良好的教学气氛，发展学生自学自练的能力，教会学生学习的方法，让学生带着教材走向课堂。     

体育课堂教学心理卫生摭论

体育课堂教学心理卫生，是维护和增进学生身心健康，促进学生个性和谐发展，自觉防止和消除妨碍学生成长的消极因素，形成有利于学生身心发展的体育学习环境的重要保证。体育课堂教学整体目标，是决定体育课堂教学心理卫生的基础；体育课堂教学过程诸要素，是制约体育课堂教学心理卫生的关键；体育课堂心理气氛，是实施体育课堂教学心理卫生的保证。     

如何在体育教学中合理使用音乐

<正>体育课堂教学中合理使用音乐对提高学生的学习兴趣,激发学生运动时的兴奋性,及时缓解学生体育运动后的疲劳等都有积极的作用。一、利用有限音乐,打造高效课堂体育教师使用音乐来烘托课堂教学气氛、激发学生练习积极性以及缓解运动疲劳的课堂,已经普遍出现,通过音乐的韵律和节奏为课堂教学服务,不仅可使学生在体育教学中受到音乐的艺术熏陶,陶冶美的情操,同时也减小了教师的工作负荷,让体育课堂得到高效运行。在教学实践中不断总结使用音乐的经验,利用有限的音乐打造高效课堂,会使体育教学更加充满活力和艺术力。     

论队列队形练习在《体育与健康课程标准》中的意义

队列队形练习是体育教学中的一个重要环节,是《体育与健康课程标准》中不可或缺的内容。它对学生的思想品德教育、促进学生社会适应能力目标的实现;促进学生形成良好的身体姿势、感受形体美、体验节奏韵律美及和谐协调的序列之美,激发学生参与体育的兴趣、促进学生运动参与目标的实现;促进学生技能目标的实现以及提高课堂教学效率和质量等方面有着重要意义。     

对学校体育课堂心理气氛的研究

如何创造良好的体育课堂心理气氛,已成为广大教师努力追求的重要教改目标之一。体育教学过程的教与学的意向、动机、兴趣等总是在一定的情境中产生的。运动技能的形成,认识水平的提高,情感的交往等都是在体育课堂教学心理气氛中潜移默化地进行的。因此,探讨如何把握体育教学课的心理气氛,对提高体育课的教学效果,无疑有着重要的理     

初中体育教学中心理气氛的研究

本文就初中体育实战教学中教师及学生的心理状态、气氛展开探讨,并就如何活跃气氛,激发学生学习兴趣,营适良好的教学效果及课堂心理氛开展开探讨,对提升初中体育教学水平,促进学生身心健康发展有重要街实残意义。