红磷、硫燃烧实验方法的改进

红磷、硫燃烧实验方法的改进枝城师范学校晏胜秀（４４３３００）按传统方法进行红磷在氧气中燃烧的学生分组实验时，产生的浓厚白烟从毛玻璃片与集气瓶口的空隙逸出（如图１），严重污染了实验室空气。改进后的实验装置（如图２），把燃烧匙的铁丝柄插入与取用集气瓶配套...     

《物体的热胀冷缩(二)》教学评析

（讲授新课）师：（出示烧瓶）这是烧瓶,谁知道里面有什么7（空气）空气充满着整个空;司,而且会流动,烧瓶里的空气可以流出来,外面的空气也会流进烧瓶里。注意看,老师用一个带孔的胶塞塞在烧瓶口上,然后把注射器插在胶塞上。现在烧瓶里的空气还能流出来吗？（不能）外面的空气还能流进烧瓶里吗？（不能）（对三年级的学生来讲“密封空气”是一个难走。为了突破这个难。人,教师将教材所提供的乒乓球受冷受热的实验加以改进,精心设计了这个效果明显而有趣的实验,既起到了激情引趣、设疑的作用,又潜移默化地为学生后面独立设计实验…     

“空气占据空间”实验改进

“在杯底塞纸团,把杯子垂直放入水中（如图1）,再垂直拿起来,杯底的纸团不湿。”这是证明空气能占据空间的经典实验。但是这个实验也存在较大的缺陷：一是浪费材料。在做这个实验的过程中,总有几个孩子不小心把纸团打湿,从而影响结论的产生。同时实验桌上散落着一个个湿纸团,既浪费材料,又不够卫生;二是此实验方法关于空气占据空间的现象比较明显,但后续实验即水进来把空气赶走的现象不够直观,小学三年级的学生理解起来有点困难。     

空气中氧气含量测定实验的改进

空气中氧气含量测定实验的改进荆门市蛟尾中学付宜茂（４４８２７３）实验目的：更加直观的教学手段用于教学，使学生更加明确地知道空气中氧气含量约为２０％（体积比）这一结论。实验药品与仪器：５００ｍｌ烧杯一个，直通管（２５ｍｍ×３００ｍｍ）１支，带橡皮塞的燃...     

实现虹吸现象的几种方法

实现虹吸现象的几种方法武穴师范学校刘正祥（４３６４１５）在做空气柱与音叉共鸣的演示实验时，我是用虹吸现象来改变空气柱的，即通过橡皮管逐渐导出容器里．的液体（如图）。当我提出怎样使容器里的水从橡皮管流出这一问题后，学生进行了饶有趣味的回答和操作，现将几...     

泡沫集气法做氢氧爆鸣实验

初三学生观察化学老师演示氢氧爆鸣实验时，会异常的兴奋。该实验现象对学生今后学习化学的兴趣培养，起着很重要的作用。如能将实验改进，使得每个同学都能方便地自己动手实验。更能加深学生的印象，驱使学生探个究竟。受洗衣服时泡沫中空气的启发，我们设计用泡沫来收集氢气和氧气。以使得师生能够简便的获取Ｈ２、Ｏ２，自如地控制Ｈ２、Ｏ２，象取用溶液那样取用Ｈ２、Ｏ２。实验过程为：（１）获取Ｈ２的泡沫：在２５０ｍＬ烧杯中注入１００ｍＬ１０％的ＮａＯＨ溶液，加入１０ｍＬ白猫牌家用洗洁精－甘油溶液（按体积比１：１混合）。…     

演示实验课课型教案

演示实验课课型教案黄梅县孔垅镇小学徐汉金（４３６５０２）一、课题空气是一种单纯的气体吗？二、教学目的要求１．本课以研究空气的成分为材料培养学生的学习习惯和能力，从平时不常见的现象中提出科学问题（发现问题），研究问题，找寻答案。２．通过指导学生进一步地...     

爆鸣实验改进几法

常见可燃性气体（如：氢气、一氧化碳、甲烷、乙烯、乙炔等）的爆鸣实验，通常用玻璃瓶，比较危险，且成功率不太高。现提供几种简易爆鸣方法供参考（以氢气为例）。１塑料杯法取一塑料杯（如常见的一次性杯），底部用锥子钻一孔（孔越小，爆鸣声越大）。塑料杯底部小孔先用透明胶布封住。用启普发生器制取氢气，向下排空气法收集氢气，控制收集到杯中氢气的量，可得氢气与空气的混合气体。将塑料杯倒扣在桌上，去掉胶布，用长木条在小孔处点燃。２塑料袋法取一大小适中的塑料袋（如常见的１L左右的方便袋），在袋中预留一部分空气，收集氢…     

“怎样认识物体＜二＞──空气”教学设计与评点

“怎样认识物体＜二＞──空气”教学设计与评点公安县藕池小学陈良补公安县藕池镇教育组姚颖翔（４３４３０５）课型实验课教学目的和要求指导学生用实验的方法证明空气的存在，然后把空气与水进行比较，认识空气是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的气体；空气是充满...     

吸热能力对比装置

一、用途与特点此教具用于比较不同颜色的材料吸热能力不同。由于不同颜色的物体吸热能力不同,受热后瓶内空气的温度也不同,瓶内的空气膨胀的强度也不同,我们就会看到两边红色液柱上升的高度不同（如图1、2所示）。在这个对比实验中,     

吸热能力对比装置

一、用途与特点此教具用于比较不同颜色的材料吸热能力不同。由于不同颜色的物体吸热能力不同,受热后瓶内空气的温度也不同,瓶内的空气膨胀的强度也不同,我们就会看到两边红色液柱上升的高度不同（如图1、2所示）。在这个对比实验中,     

浅谈初中物理小实验探究教学

物理学是以实验为基础的科学，物理实验贯穿整个物理教学始终，是素质教育的一个重要环节。如今教学中存在忽视实验的现象比较多，教师以讲实验代替学生做实验，学生处于看实验和听实验（如通过课件演示）的被动状态，限制学生主观能动性的发挥。     

在同一实验中采用多层次教学的探讨

在同一实验中采用多层次教学的探讨董光华普通物理实验课的目的和任务是对学生进行系统的实验方法（如比较法、补偿法、模拟法、干涉法等基本方法）和实验技能（如电表、电桥、电位差计、读数显微镜等的使用，以及天平、分光计等仪器调节的实验基本技能）的训练。为实现上...     

也谈硝酸氧化性实验的改进

高级中学化学课本（必修）第一册中关于硝酸氧化性实验，是用Cu与稀硝酸反应制取NO气体，此实验笔者认为有如下缺点：①用试管做此实验生成的NO会立即与试管中氧气反应，学生很难观察到NO是无色的气体。②NO是有毒的气体，用试管做此实验就需等到Cu片反应尽，气体才没有逸出的了，这样就严重地污染了教室的空气，对师生的身体健康不利。所以，有必要对此实验加以改进。１实验装置安装好实验装置，如图１所示。２实验步骤及现象a．装入药品。在试管１中加入一小块CaCO３（够排尽空气即可，大约１g），气球中放入少许Na２O２（约两药匙…     

高一化学新旧教材实验部分的比较及存在的问题

１五大优势就实验部分而言，高一化学新教材与旧教材相比，我觉得具有以下五大优势。a．更加注意了初高中实验操作的渐进性和连续性。如新教材的第１６７页化学实验操作（一）就是在集中复习、巩固初中化学实验（粗盐的提纯、氧气的制取和性质）的基础上，提高学生的实验操作技能。同时也为一部分因客观原因在初中没有做实验的学生补上一堂实验操作课，以缩小学生个体间的实验操作技能的差异，便于以后更好地开展学生实验，整体地提高学生的实验操作水平。b．改进了一些较难操作、实验现象不明显、有安全隐患的实验。如钠与水反应并检验所生…     

空气占据空间实验教学设计

空气占据空间实验教学设计江陵县教研室薛烈龙（４３４１００）实验目的使学生知道空气的存在，认识空气是占据空间的实实在在的物体。培养学生使用实验手段认识物体的能力。实验器材水槽一个，气球一个，去底的透明塑料饮料瓶一个，水。实验步骤及教学过程１．先将水槽装...     

宜昌四中九年级期末试题

本套试题通过第一大题（选择题）和第二大题（填空题）来考查学生对物理基本知识的掌握。所有题目不是从难度上来要求学生，主要强调知识的全面性。题目中使用了一些新鲜的素材，如欧洲强子对撞机、“神七”航天员首次出舱为题干。第三大题对物理实验的考查主要是基本的实验操作能力（如作图题第26题和第27题），对实验数据的分析能力和总结归纳的能力（如第28题和第29题），第30题是考查学生对实验的评估和改进能力，第31题考查学生实验设计能力，也最能反映学生的综合实验水平。     

指导学生自己获取知识——谈谈《空气》的教学

教学《空气》 ,以往的一般过程和普遍存在的问题如下 :１．通过教师做简单的实验得出结论 ,我们的周围到处有空气。２．拘泥于按教材插图所示做实验 ,不重视学生思路的拓展。３．怕时间不够或准备工作费功夫 ,有些实验老师就越俎代庖 ,或是指挥学生做。４．结论抄给学生 ,死记硬背。５．孤立地讲解空气 ,没有总领三态（固、气、液）的全局观念。以往教学存在的问题 ,主要出在教师观念上。第一 ,怕让学生实验使教学时间不够用 ;第二 ,怕实验准备工作太繁 ;第三 ,认为实验简单 ;第四 ,没有站在总领全局的高度上 ;第五 ,拘泥于课本 ;第六 ,教学…     

测定空气里氧气含量实验的改进

传统的初三化学教材（如人教版）都是用如图1所示的实验装置测定空气里氧气的含量。该装置存在着以下缺点：     

一个小实验的改进

一个小实验的改进钟祥市双河小学朱明祥（４３１９１３）小学自然第四册“空气是一种单纯的气体吗？”小实验只能定性地反映氧气的存在，学生对氧气占空气体积２１％仍心存疑虑，这里我们只要稍动脑筋，这个问题即可得到解决。将原实验中的玻璃钟罩换为１００毫升的量简，...