合作学习模式在语文课堂中的应用

合作学习是指教师把学生分成小组,给他们指定一些学习材料,使小组成员之间彼此互助,达成共同的学习目标,并以小组的总体成绩作为奖励依据的教学策略体系。合作教学作为一种创新的教学设计,是可以实施于我们的课堂教学中的。现将我在语文课堂中的应用心得总结如下：     

新课程中的合作学习:问题与思考

合作学习实质上是一种以学习小组为基本组织形式,系统利用教学动态因素之间的互动来促进学生学习,以团体成绩为评价标准,借以达成预期教学目标的教学策略。它在新一轮课程改革中已为广大教师所采用。但毋庸讳言,相当一部分学校,合作学习存在着一些不容忽视的问题。     

新课程中的合作学习:问题与思考

一 合作学习实质上是一种以学习小组为基本组织形式,系统利用教学动态因素之间的互动来促进学生学习,以团体成绩为评价标准,借以达成预期教学目标的教学策略.它在新一轮课程改革中已为广大教师所采用.但毋庸讳言,相当一部分学校,合作学习存在着一些不容忽视的问题.     

小学英语合作学习策略探究

一、什么是合作学习合作学习是一种学习方式,也是一种教学策略。简单说来,合作就是一起工作来完成共同的目标。在合作活动中,个体探索结果有利于他们自身和整个小组其他成员。有的老师以为把学生分成一个一个小组就是合作学习,     

浅谈合作学习在初中英语教学中的应用

合作学习(cooperative learning)的教学模式作为一种新型的教学组织形式,在近年的英语教学中应用越来越广泛。合作学习起源于20世纪70年代,是指以异质小组为基本形式,以教学中的人际合作和互动为基本特征,以小组集体成绩为评价依据的一种教学策略体系。小组合作学习是一种学生在小组中通过明确的责任分工完成共同任务的互助性学习。它倡导的是“组内合作、组间竞争,”它的宗旨是“不求人人成功,但求人人进步”。在合作学习中,只有取得小组的成功,才能获得个人的成功,即个人目标的真正达成取决于小组集体目标的实现。一、合作学习中值得关注…     

高中数学问题式教学教案的设计

在高中新课程的要求下,我校提出的与之相适应的问题式教学法已初见成效。问题式教学主要是把学习目标分解成一系列的问题或学习任务,通过学生自主学习、合作学习、教师组织引领的方式,让学生在解决问题、完成学习任务的过程中达成学习目标。教师在整个课堂中把问题作为课堂学习的主线,围绕着问题展开,围绕着问题来思考,把提出问题、解决问题作为学习过程,贯穿学习的始终。     

合作小组形式在职中语文课堂教学中的运用

针对职中学生的实际情况,结合学校校情来组织教学、开展素质教育,我认为“合作小组”的形式是一种不错的选择。合作学习是一种以学习小组为基本组织形式,利用教学动态因素之间的互助来促进学习,以团体成绩为评价标准来达成教学目标的教学策略体系。它的作用是：有助于培养学生的合作精神、团队意识和集体观念;有助于培养学生正确的竞争意识和能力;通过小组成员间的互动互助,实现每个学生都得到发展的目标。下面我具体谈谈如何在语文课堂教学中采用“合作小组”的学习形式。     

高中数学自主合作探究性学习研究

合作学习是指在教学过程中,以学习小组为教学基本组织形式,教师与学生之间、学生与学生之间,彼此通过协调的活动,共同完成学习任务,并以小组总体表现为主要奖励依据的一种教学策略。作者就在学生自主合作探究性学习方面所做的探索和实践谈谈看法。     

研究合作学习调控策略 提高高中生物教学效果

合作学习是新课改下背景下在广大中小学得到广泛应用的一种教学策略。合作学习是把学生分成若干学习小组,对小组合作学习设定学习目标,以小组为单位,小组各成员有明确的责任分工,让每个小组成员都参与学习活动,完成共同的学习任务并对小组学习效果进行评价的一种教学策略。合作学习能够调动学生参与学习活动的积极性,增加了学生与学生之间,教师与学生之间的互动交流,促进课堂教学效     

关于一篇好文章

教学策略是指教师为了达到教学目标而采用的有效解决教学问题的一系列计谋方法和谋略意识。在教学中，教师应根据自身的教学状况、学生的特点、教学内容和课堂情境的不同来采取合适的教学策略控制和调节教学过程，促进教学顺利进行并达成教育目标：文言文教学是语文教学的难点，在文言文教学中讲究教学策略能更好地落实“自主、探究与合作”的学习方式，提高教学效果．本文从情绪调整、自我表现和写作训练三个方面来探讨高巾文言文教学策略。     

在英语教学中构建和谐的小组合作

小组合作学习是与"个体学习"相对应的一种教学策略和学习组织形式,是一种学生在小组中通过明确的责任分工完成共同任务的互助性学习。在合作学习中,只有取得小组的成功,才能获得个人的成功,即个人目标的真正达成取决于小组集体目标的实现。一、合理设置小组合作的学习环境     

在英语教学中如何有效开展小组合作学习

真正要将小组合作学习行之有效地开展,绝非易事。如有的教师把合作学习作为一种课堂教学活动的点缀,只进行两三分钟,学生还没有真正进入学习状态,就草草收场;有的小组活动看似全员参与,实际上是好学生＂一统天下＂,学困生＂袖手旁观＂;有的小组合作学习,学生不会倾听,不会合作,课堂几乎处于失控状态,教师缺乏组织教学的策略;有的不重视对合作结果的评价,忽视提高合作有效性的指导……那么,怎样才能克服以上问题,优化英语教学中的小组合作学习,增强小组合作的实效性呢？本人认为可以采取以下策略。     

浅谈小学语文教学策略

教学策略是教师为了完成教学任务．实现教学目标．而采取的一系列教学活动。教学策略能帮助学生掌握知识．提高学习能力,为学生的发展奠定基础。如何达成有效的教学策略是小学语文教学的关键。作为语文教师就要从观念上明确教学策略的意义、形式,并落实在教学实践中,进行完善和创新。     

谈数学课堂中小组合作学习的原则

合作学习是教师指导学生在小组中从事学习活动,借助学生之间互动,有效地促进学生的学习,并以团体的成绩为评价标准,共同达成教学目标．合作学习作为对传统教学组织形式的一种突破和补充,已经被教师越来越广泛地运用于以学生发展为本的课堂教学之中,这也是新一轮课程改革所倡导的自主、探索与合作的学习方式,促进了学生在教师指导下主动地、富有个性地学习．本文从科学地建立合作小组、选择合作内容、评价与反思三个方面阐述了如何有效地组织学生开展合作学习．     

合作学习中几个常见问题及解决策略

合作学习是以小组为基本教学组织形式,通过教师指导下组员之间的积极互动、有效合作来达成教学目标的教学方式。在新课改过程中,合作学习作为一种崭新的教学方式,已在相当范围内得以推广、采用,然而个中一些值得思考的问题也随之突显出来。一、无价值的学习任务1.现象描述有的教师几乎每节课都要让学生合作学习,有的老师甚至每提出一个问题,诸如“鲁迅先生是哪里人?本文节选自他的哪部作品?”这类教材直接提供答案的常识问题,也要让学生开展合作学习,结果,大多数学生在教师要求下不得不做出热热闹闹的讨论状。2.问题分析此类学习任务过于简…     

如何让学生在合作学习中成长

合作学习是指一种有系统、有结构的教学策略,即依学生能力、性别等因素将学生分配到一异质小组中,鼓励同学间彼此协助,互相支持,以提高个人的学习效果,并达成团体目标。合作学习能提升学生的学习成绩、学习动机、人际交往     

小组合作与主体参与

主体参与是一种倾向性、投入性行为 ,同时它也是发展性教学一切教学策略的指导思想。它可以体现在各种教学组织形式之中 ,现代教学不能须臾缺少主体参与。小组合作学习是一种教学组织 ,它是教师在教学中合目的的一种选择。没有主体参与 ,就没有小组合作学习。小组合作学习有利于增加学生参与教学的兴趣 ,有利于学生学习动机的激发与增强 ,它可以增加学生主体参与的机会 ,是达到参与机会平等的有效途径。主体参与可以增强合作学习的活跃性、时效性 ,增强小组成员的贡献意识     

音乐教学小组合作学习有效开展策略思考

自新《音乐课程标准》颁布实施以来,合作学习作为一种重要的学习方式,正以其特定的形式受到越来越多教师的青睐。合作是指课堂教学中教师与学生、学生与学生对教学目标、教学活动在心理上的认同,在行为上的配合。教学实践表明,合作精神是音乐教育的最强音,没有合作,音乐就很难产生。通过音乐合作学习,可以使学生在小组合作中了解个体服从群体的关系,体验同一情感共鸣,     

体育学习方式与教学策略探析

体育学习方式因人而异,它不像学习方法那样具体,学习方法是一定的,但是学习方式有很多的选择性,它是学生在学习时所表现出来的具有人个人特色的学习方式,科学的来说,学习方式是一种学生的学习策略与学习倾向的共同体。我们所说的学生常用的一种学习方式是自丰性学习方式、探究性学习方式、合作性学习方式。而教学策略是指教师行为,教师为了达成一定的教学目标,而采取的一系列方法,这些方法的使用具有一定的灵活性。本文所要介绍的教学策略就是指针对学生学习方法的指导策略。     

微生物教学中合作学习的实践研究

合作学习是近十几年来最重要和最成功的教学改革。合作学习是以教学目标设计为先导,通常以2-6人组成的异质小组学习为主要组织形式,以小组成员之间的有责任感的、有组织性的相互依赖、互助合作为主要特征,在愉快、团结、积极的教学环境中达成教学目标并促进学生形成良好的心理品质和社会技能的一种教育理念和教学形式。把合作学习的观念引入教学领域,不仅仅是为了提高学生的学业成绩,而且也是为了顺应教育社会化和培养社会所需人才的需要。作为一名卫生学校微生物课教师,在本学科教学中进行了合作学习的实践探索。