从容迎接新初一——成长不可复制，努力自有回报——初中老师写给家长的话

又到了七月流火、学期结束的日子。作为一名初中教师,每年到这个时候。都有很多家长朋友问我：对于即将小学毕业升入初中的孩子,家长和孩子需要做哪些准备．才能更好更快地适应初中生活呢？在初中阶段,孩子会遇到哪些困惑,又要如何解决呢？在这里．我愿意以一个教师的身份．对即将进入初中的孩子和家长说一点自己从教多年的感受．希望能够给家长和孩子一些启迪和借鉴。     

引领家长成长成就孩子未来——浅析幼儿园家长工作

家长工作是幼儿园工作的重要组成部分,是幼儿健康成长的基础.应以科学、规范、严谨的管理为基石,不断提升教师的专业素养,开展多渠道、多形式的家长工作,引领家长不断提升幼儿能力,形成家园合力,共同促进幼儿健康成长.     

请关注农村初中女生成长环境

青春期到来以后,农村初中女生经常为人际关系、孤独倾向、身体症状等因素所困扰。她们心理本就脆弱,如果得不到及时的关心和帮助,往往就会把内心的困惑倾诉给异性,     

新起点 新面貌——帮助孩子适应初中生活

九月,有许多孩子会告别生活了六年的小学校园,升入初中。在新的环境里,他们会面临许多变化,有的孩子能顺利度过这个过渡期,可也有很多孩子在学习和生活方面会感到不适应。     

如何调动学生的课堂学习兴趣

激发初中学生学习数学的兴趣．是当前教师和家长共同关心的问题。学习兴趣是提高学习成绩的前提条件．而浓厚的学习兴趣可以减少学习中的疲劳．保证旺盛的精力与敏捷的思维．让学生在愉快的、积极的、主动的气氛中进行学习,从而成为学习的主人。因此．要想学好数学,需要一定的兴趣。那么,怎样才能提高初中生学习数学的兴趣呢？我是这样做的。     

细节,你关注了吗？——以初中音乐唱歌课为例

一、每一次见到学生时,你都微笑了吗初中生处于青春期,其心理特别敏感,内心既骄傲又自卑,还不能很好的对自己进行正确的评价。他们对于教师的一言一行,甚至是一颦一笑都很在意。因此,教师应尽量在见到学生的第一时间就展示出自     

“三自”策略成就教师专业成长——初中政治教师专业成长之路探析

教师专业化是指教师在整个专业生涯中,通过终身专业训练,习得教育专业技能,实施专业自主,表现专业道德,并逐步提高自身从教素质,成为一个良好教育工作者的专业成长过程．教师专业化发展已经成为教育改革的趋势,更是当前我国课程改革实践的必然需求．     

浅论促进初中教师专业化成长的途径——从强化初中教师信息素养培训说开去

在科学技术日趋发达的今天,任何一个领域的发展都离不开信息化。从初中教师队伍管理建设的角度出发,教师自身的信息素养水平关系着教师队伍的专业化成长水平,关系着教师队伍的整体素质的提高,对初中教育的教学质量及学生的培养具有十分重要的意义。为此,本文从初中教师队伍管理的角度切入,旨在通过对初中教师信息素养的现状问题进行分析,从而提出强化初中教师信息素养培训,促进初中教师专业化成长的管理策略。     

长善救失——我的初中班主任心得

大学毕业,我成为一名高中教师。与学生年龄差距小成为我从教初期的一大优势,从教十年来,我与学生之间的沟通几乎没有障碍。一年前,我来到清华附中,成为一名初中教师,更确切地说,我第一次成为了一名初中班主任。面对一群十二三岁的初中生,面对一群我从未接触过的全新教育对象,即使对于有十年教学经验的我,仍旧是巨大的挑战。事实证明,从第一天和学生打交道开始,不管是对智力还是体力,对智商还是情商,挑战都是超乎想象的。站在讲台前的我正在给新上任的班长安排工作,这时,走过来一个学生说:"老师,我的铅笔盒不见了,刚才还在。"这个学生还没说完,又过来一个学     

老师,你认识自己吗——基于对乡村教师成长与发展问题的观察与反思

正如很难唤醒一个装睡的人一样,各种教师专业发展的路径和举措只有在愿意获得成长与发展,并能够深刻地反思和认识自己的教师那里,才会产生作用和发挥效用,教师需要认识自己。高效、生动、有趣深受学生喜爱,又能彰显自身个性特点和人格魅力的课堂受教师知识背景、人格特征、思想修养、能力水平、理念风格、思维智慧等"自身条件"的影响,教师要提升教育教学水平,除听取同事建议,向优秀教师学习之外,学会反思自己,认识"自身条件"并主动改变自己是非常重要的路径,也是教师获得专业发展与成长的必经之路。     

教学决策水平:教师专业成长的标志——初中教师教学决策水平实证研究

教学需要决策,教师教学决策水平是教师专业成长的标志。基于调查、访谈以及对同课异构课、公开课、日常课的观察,发现初中教师的课堂教学决策较多地依赖预设,较少地顺应生成;较多地以知识达成为倾向,较少地关注学生全面发展;较多地依靠经验,较少地基于科学。提升初中教师教学决策水平,应加强个体决策反思和课前—课中—课后整体思考;加强群体决策,构建专业成长共同体;引进校外专业支持,以行动研究促进教学决策理论与实践的融合。     

“家长们,咱们上网聊!”——电话、QQ家访之我见

随着电话、网络普及,现在许多班主任开始用电话和QQ进行学生家访。尤其是农村学校的班主任,出于交通、路途安全等原因,这种形式的家访越来越被教师所采纳接受。作为城郊结合部的一名初中教师,近三年来,笔者在这方面作了多次尝试,并有许多深刻体会。     

“园丁工程”：教师专业成长的阶梯——以广西二期“21世纪园丁工程”初中地理学科教师培训为例

本文在阐明教师专业化内涵的基础上,以广西二期"21世纪园丁工程"初中地理学科教师培训为例,说明对教师的培训已成为教师专业化的重要阶段,是教师专业成长的阶梯.文中对广西初中地理教师的现状和专业成长的需求进行了分析对"园丁工程"的指导思想、培训方式、内容设置进行了理论和实践的探讨,表明培训成果,分析存在问题,最后针对所存在问题提出了一些改进的建议.     

让教师幸福地成长——有效提升初中教师职业幸福感的实证研究

一、研究背景 2005年的西博会期间,在主题为“关注教师职业幸福感”的中国杭州名师名校长论坛上,原教育部师范司司长、全国教师教育学会会长马立带来了“关注教师职业幸福感”的主题报告,报告论点“培养阳光灿烂的学生,首先要有为教师职业感到幸福的老师”。教师是关系学龄儿童成长的重要外因。教师对学生心理发展的影响往往是潜移默化、持久而深远的。从某种意义上讲,教师的职业幸福感就是教师们从工作中得到的精神报酬,它决定着他们对待工作的情绪状态、投入程度和热爱程度。     

让教师幸福地成长——有效提升初中教师职业幸福感的实证研究

一、研究背景 2005年的西博会期间,在主题为“关注教师职业幸福感”的中国杭州名师名校长论坛上,原教育部师范司司长、全国教师教育学会会长马立带来了“关注教师职业幸福感”的主题报告,报告论点“培养阳光灿烂的学生,首先要有为教师职业感到幸福的老师”。教师是关系学龄儿童成长的重要外因。教师对学生心理发展的影响往往是潜移默化、持久而深远的。从某种意义上讲,教师的职业幸福感就是教师们从工作中得到的精神报酬,它决定着他们对待工作的情绪状态、投入程度和热爱程度。     

“园丁工程”:教师专业成长的阶梯——以广西二期“21世纪园丁工程”初中地理学科教师培训为例

本文在阐明教师专业化内涵的基础上,以广西二期"21世纪园丁工程"初中地理学科教师培训为例,说明对教师的培训已成为教师专业化的重要阶段,是教师专业成长的阶梯。文中对广西初中地理教师的现状和专业成长的需求进行了分析对"园丁工程"的指导思想、培训方式、内容设置进行了理论和实践的探讨,表明培训成果,分析存在问题,最后针对所存在问题提出了一些改进的建议。     

含着微笑,看着成长——我的班级管理观

说到班主任工作,我们都知道它的艰辛,操心劳神,呕心沥血。一个学生在班级里是四十分之一,而在家中却是百分之百,这就决定了班主任工作的全面性,决定了班主任与学生的联系是全方位的,班主任往往集教师、家长、朋友、知己等各种角色于一身。想要扮演好这样一个复杂的角色,在日常工作中微笑是必不可少的。微笑是沟通的桥梁。学生入学时,我把学生当做朋友,把微笑送给他     

教研员，甘当搭桥引路人——从一位小学语文教师升格为初中教师的成长说起

2012年12月,重庆市语文特级教师送教到区县的活动在万州二中如期举行。重庆市南开中学的语文特级教师颜运静和万州区的牟海荣老师就初中语文课文《应有格物致知精神》进行了同课异构。两位老师的课相得益彰,颜老师的课深邃而隽永,牟老师的课（见“课例回放”）的热度和感染力令二中的孩子们有些不舍,很多听课老师也“痴”在了那儿。     

立足未来,审视当下——评《倾听拔节的声音——初中初任语文教师专业成长的叙事研究》

教师是推进教育改革的核心力量,近年来我国对教师专业成长的研究呈现逐渐关注,不断深化的趋势。由中国社会科学出版社出版的《倾听拔节的声音——初中初任语文教师专业成长的叙事研究》一书,是一本关注初任语文教师的专业成长研究著作,该书采用教育叙事研究的方法,以初中初任语文教师为研究对象,以其专业成长为研究领域,对教师专业成长研究的细化和深入做了有益的探索,有很强的可读性和思考性。     

教师和家长的成长与改变，才能人孩子们带来希望和帮助——专访红十字会“心灵阳光工程”青少年“生活教育”讲师郑春

《中国教师》：郑老师,现在有一些中小学生自杀,请问您对这类事件怎么看？