农村初中作文教学存在的问题及对策

本文针对农村初中作文教学存在的问题,深入剖析产生这些问题的原因,提出要解决农村初中作文教学的问题,应从以下几方面入手:培养学生的写作兴趣;广泛阅读,积累素材;优化作文教学的环境;注重写作基本功培养;改革传统的批改方法.     

写活人物片段作文指导

初中阶段语文教材和写作没有有机地融合,写作只和语文综合性学习活动相关。语文教师应该充分利用课本资源,解决作文教学中的问题。利用课本资源进行写活人物作文指导的做法有:将丰富的课本资源进行梳理归类,在阅读中积累写活人物的素材;结合学情,利用课本指导片段写作,在仿写中提高写活人物的能力;阶段整合,把片段写作中获得的能力用于成篇作文的写作。     

农村初中语文作文教学有效性对策

当前,农村地区初中作文教学存在着阅读积累不足、课外活动匮乏、写作兴趣低下的现状。针对这些问题,笔者提出以下解决对策:激发学生的写作兴趣;重视学生知识积累;通过写作技巧的训练,提高学生的写作能力。     

坚持“两结合”,积累作文素材

从写第一篇作文起,到高中毕业,一个学生所写习作粗粗算来也有千篇之多。平心而论,在这场"持久战"中,有多少学生过了作文关?究其原因,制约学生作文的瓶颈主要是缺少阅读积累,缺少生活积累。如何切实有效地改变这一作文教学现状?在近年的小学作文教学实践中,我一直坚持阅读书籍与写作结合,将感悟生活与写作结合,丰富了学生作文素材的积累,提高了作文教学效果。一、阅读与写作结合阅读永远是写作的基础,是思想意识的源头活水。如果不阅读,写作便成了无本之木,无源之水。     

浅谈作文教学中真实性问题

作文教学在语文教学中一直是一个难题。新课标要求学生表达真情实感,强调学生有个性、创意地表达。但现实中,学生的作文假大空现象层出不穷。要改变这些现象,就必须解决作文教学的真实性问题,提高学生写作的真实性。主要的策略有:转变学生的写作观念;创设真实情境,激发学生的写作兴趣;充实学生的生活,积累写作素材;抓好阅读课质量,提高学生阅读能力。     

如何指导学生写出好文章

一篇好的文章,内容要新颖;要充满童真童趣;要运用恰当的写作技巧;多次修改文章;积累习作素材;确立“写作基于阅读”的思想。作文教学要体现快乐作文、放胆作文、生活作文、个性化作文等教学理念,才能使学生的习作精彩纷呈。     

谈小学作文的三个突破口

由于应试教育的影响 ,学生课业负担过重 ,生活单调、贫乏 ,加上一些教师不注重作文教学 ,导致学生对写作不感兴趣 ,写作时产生畏惧心理和畏难情绪 ,觉得无话可说 ,无事可写 ;虽有话可说 ,有事可写 ,但又不知用什么语言文字进行表达 ;有的费了九牛二虎之力写成一篇作文 ,老师还不满意。久而久之 ,学生对作文丧失了信心 ,教师也感到束手无策。针对上述情况 ,我认为应当从以下几方面突破 :一、从内容入手在解决素材上突破小学生的写作素材大体来源于阅读和生活两种渠道 ,从这两种渠道搞好双向积累是解决写作素材的前提。１ 语言文字积累。小学…     

积累语言,提高学生写作水平

<正>写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是学生认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。写作能力是学生语文的重要标志。但目前的作文教学往往又是最让老师、学生和家长头疼的一件事。原因何在?因为感到无话可说,无物可视了。要解决这一问题,无外乎两个字——"积累"。总的来说,学生作文素材的积累主要有两个方面:一是课内阅读的积累:二是课外阅读与参加实践活动的所得。一、课内阅读积累语言阅读是习作内容的重要来源之一,一篇课文就是     

作文难点的成因及攻克难点的策略

作文是衡量学生语文学习是否过关的重要标志,是学生认知水平和语言文字表达能力的综合体现。由于种种原因,作文教学又是语文教学的难点和弱点。原因是:教师作文教学思想令人担忧;学生写作态度让人费解。笔者提出攻克难点的三大策略:从生活中积累素材;从阅读中积累素材;从写作实践中积累素材。     

围绕高考,抓紧中学英语教学的几个重点

高中英语教学中,教师应以词汇教学为基础,重视词汇的积累,运用多样的形式学习;兼顾语法教学,让语法学习变成打通句式学习和阅读教学的一把钥匙;围绕阅读教学,增加阅读量,让不易解决的问题在反复、持续的阅读中得到解决;最后,还要处理好短文改错和作文写作教学。     

素材积累是作文的源头活水——从小学高年级学生的作文困惑说起

通过对小学高年级学生进行访谈调查,发现目前小学生作文存在的主要问题是:写作本质失真,人文关怀缺席;生活空间闭塞,直接体验缺乏;观察能力薄弱,直接感受欠缺;阅读积累不足,资料记忆不够。针对这种现象,特提出以下解决策略:树立正确的作文观,回归本真;扩展生活空间,丰富体验;培养观察能力,锻炼思维;形成良好阅读习惯,积累写作灵感。     

观察 阅读 练笔——如何优化作文教学的基本环节

作文教学是字、词、句、段、篇的综合练习,是语文教学的最高境界。作文对小学生来说,最难的莫过于无处下手、无话可说,怎样才能提高小学生的作文能力呢?我在教学中将观察、阅读、写作紧密结合,以观察为基础,以泛读作辅助,让学生感到有处下手,有话可说。一、留心观察,积累写作素材《语文课程标准》明确指出:作文就是     

浅谈读书积累在高中作文写作中的重要性

现在有的学生写作知识很贫乏,有的甚至连句子都写不通顺,写作文时想一句写一句,时常感到无话可说,无物可写,因此对作文望而生畏。我们在进行作文教学的时候,往往是学生写完教师批改并讲解作文技巧。比较起来,在学生对写作材料的积累方面,往往引导的不够。但是,积累的教学也有其不可替代的作用,本文,我就读书积累在高中作文写作中的重要性谈谈自己的想法:在阅读中积累写作材料;在阅读中锤炼思想;在阅读中酝酿和陶冶情感;在阅读中学习写作技巧和方法。     

细说小学语文作文教学

作文教学是小学语文教学的重要组成部分,其重要性不言而喻。文章分析了作文教学的重要性,提出了几点具体的作文教学策略:运用互动体验式的作文教学方式,激发小学生的写作兴趣;构建开放、高效的语文课堂,让写作教学贴近生活实际;注重阅读与作文的紧密结合,为写作积累丰富的素材;加强小学生的写作技巧指导,重视对写作过程的评价。     

学生作文兴趣的培养

作文教学是有一定难度的且极为重要的教学一环,要提高学生作文的能力,关键在于培养学生写作的兴趣.培养学生写作兴趣必须抓住这几个环节:阅读积累、体会生活,鼓励表扬,品尝快乐.     

勤于积累 厚积薄发——浅议学生作文中的素材积累

当下很多中学生写出的作文既没有个性化思想的展示,也没有真实情感的表达,素材也尽是些老掉牙的“陈芝麻、乱谷子”。究其原因,关健是学生的写作素材积累太少。古人说:不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。在作文教学过程中,学生的写作素材积累少一直是困扰他们作文创作的一个难题,也是教师想方设法要解决的一个问题。本文就此问题进行简要讨论。一、写作素材积累方面存在的问题1.生活局限小,缺少写作素材积累     

浅议小学语文阅读与写作

正确指导小学生阅读是提高小学生写作水平的重要途径。科学阅读积累语言,提高语言运用能力;通过阅读学习写作方法技巧;通过阅读积累写作素材;阅读与写作并重,相互促进。在小学作文教学中重视阅读,培养学生勤于阅读、乐于写作的良好习惯。     

点滴积累 铸就美文

作文教学是语文教学的重要组成部分,占据着语文教学的"半壁江山"。然而,目前初中作文教学的形势却不容乐观,许多学生对作文缺乏必要的兴趣,在写作文的过程中无话可说、无情可表。而造成学生们写作言之无物的根源正在于缺乏必要的文学积累和生活积累。下面笔者就结合个人教学实践,对作文有效积累谈一些小小的看法。一.博闻强记,于阅读中积累《语文课程标准》指出:"要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读     

浅谈如何在阅读教学中培养学生的写作能力

正阅读与写作是语文学科的两个有机部分,如何处理好阅读与写作文的关系是语文教学中比较棘手的问题。很多语文同仁都在尝试把这两方面有机结合起来,要么在课文中渗透写作特点,要么在作文中把某篇文章作为范本让学生感悟。那么,究竟如何在阅读教学中提高学生的写作能力呢这里谈谈我在教学实践中的一些做法。一、体味文中情感,积累写作手法中学生要想写出一篇好的作文的前提是吸收和积累,没有文笔、词汇、情感     

立足生活,点亮文字——小学记事作文指导策略研究

当前小学生记事作文中存在作文偏离实际、语言运用粗糙等问题,作者认为有效地引导可以从四方面入手:引导学生注重素材的积累,丰富写作内容;运用多媒体来协助教学;营造轻松的课堂氛围,让学生踊跃发言;引导学生有效阅读,积累优美语句。