大学英语分层教学初探

大学英语教学怎样才能不会挫伤学生学习的积极性，提高学生的兴趣，从而学好英语一直是一个值得探讨的问题。本文从“因材施教”的角度阐述了这一问题。     

高职高专大学英语分层教学初探

针对高职高专学生英语水平差距较大的客观情况,＂因材施教,分层教学＂势在必行。分层次教学应从教学目标、教学对象、教学内容、教学方法、教学评价、授课模式及课时分配等方面制定出具体的教学措施。     

英语课堂中分层教学的尝试研究

本文根据教育心理学原理和中职学生学情,提出了分层教学的新理念,并将之用于英语教学实践中.     

小学数学分层教学初探

为了践行课标“人人学有价值的数学,人人获得必须的数学,不同人在数学上得到不同的发展”为了每个孩子都能得到相应的发展,我在教学中进行了学生主体分层、课堂教学分层、辅导分层、练习分层、评价分层的分层教学的尝试。     

分层教学在电子实习中的应用初探

随着电子技术的发展,出现了社会、企业对高职毕业生动手能力的急切需要,而目前学校实习资源、学生的基础情况又不能充分满足这些需要。本文主要是在电子工艺实习中如何进行有效分层教学和加强学生基本技能训练方面进行一些探索。     

班内分层教学初探

为了在教学中实施素质教育,全面提高学生的学习质量,提高课堂教学的效率。我们结合学习外地先进经验,特别是青浦的教改经验,探索了一条"班内分层教学"的新路子。     

英语课堂教学与分层教学法探讨

新课改给英语课堂教学带来了极大的挑战。英语教学必须面向全体学生,使全体学生共同提高。实施分层教学是激发学习兴趣,提高教学效率的有效途径。本文旨在分析如何解决学生个体差异和统一教学要求的矛盾,提高学生的英语成绩。     

浅析大学英语分层教学

分层教学被广泛运用于大学公共英语,旨在为学生提供良好的学习环境和氛围,使学生在各自的适宜发展区内得到充分的提高,较好地完成学习任务,调动学习积极性,全面提高英语素质.但当前的分层教学也受到各界批评,主要存在榜样缺失、压力增大、伤害自尊和缺乏自信等问题.针对存在的问题提出改变教学标准、小班教学和班内分层教学等对策.在探讨分层教学的改进措施的过程中,隐性分层教学方法逐渐受到关注.     

英语课堂教学的分层优化

课堂教学是教学活动的主要形式 ,是推进素质教育、培养创新人才的关键环节。要全面提高教学质量 ,在教学中就要针对学生的个别差异实现有差异的发展 ,不搞一刀切 ;既面向全体 ,又因材施教 ,使不同层次的学生拥有同等的参与机会和成功感。一、教学目标分层教学目标是对教学行为结果的一种规定。教师围绕目标教 ,学生围绕目标学 ,强化了师生课时达标的意识 ,其结果必然是学生所学知识扎实 ,课堂效益大增 ,这是素质教育最基本的要求。为此 ,我们应根据因材施教的原则 ,制定出与高、中、低层学生学习相适应的分层教学目标。比如初二英语第二十七…     

浅谈职业高中英语课堂的分层教学

在职业学校,由于大多数学生英语基础参差不齐,若以同一个起点进行英语教学,势必会导致学生学习成绩的两极分化,降低教学质量。因此,这就要尝试对英语课堂教学进行转变。     

浅谈英语课堂的分层教学

全方位改进科学教研,反复推敲教学方法,尽量适应当代学生的理解角度,并且引领学生积极参加课外兴趣课堂,实施分层教学理念,不断深化教学理念,完善教学机制,打造一个有声有色的教学课堂,提供最优质的学习氛围。同时遵照新课改的具体要求,做好有效的课堂气氛调动,以便让学生更容易接受初中英语课程,所以分层教学是初中英语课堂最适合的教学方式。     

分层教学在英语课堂中的应用

分层教学是在现代教学思想的指导下,根据学生的学习水平和能力,开展不同层面的教学活动,并针对不同发展层次学生的需求,给每个学生提供符合他们发展的教学目标和方法,给予相应的学法指导,实现全体学生全面发展的教学目标,既符合因材施教的传统,又有现代教育理念,符合时代要求,是实施高效课堂的重要途径。     

隐性分层教学在大学英语课堂上的运用

分层教学体现了＂因材施教,分层指导＂的原则,得到了各类学校越来越多的老师的认可,在各层次的英语教育中被大力推展。作者以所在高职院校所实施的以系部为单位进行分层教学的基础上,提出了在班级内实行隐性分层教学,针对隐性分层教学的理论依据、实施的具体方法及实施效果等方面进行了论述。     

高职院校大学英语分层教学初探

高职大学英语教学面临改革,我国的高等职业教育强调以能力为本,重在培养操作型和应用型人才。这一办学宗旨无疑适合我国的国情。然而,就英语教学而言,这一目标实现的前景并不乐观。高职学生的文化水平良莠不齐且学生来源于普高、职业高中及中等专业学校,如何使不同层面的学生学有所能是一个有待深入研究的重大课题。     

初中英语分层教学初探

学生因为家庭环境、智力以及后天的学习环境的不同,而呈现不同的学习状态。在初中英语教学中,只有进行分层教学,才能激发每一个学生的学习潜力。我们要从备课、教学实践、作业布置、教学评价等几个方面入手,对学生进行因材施教,分层教学,最终实现学生的全面发展。     

职业学校分层教学初探

本文主要论述了在职业学校进行分层教学的具体实施方法。     

农村高中英语分层教学初探

由于农村高中同一班级内学生英语基础参差不齐，学生差异悬殊，在新课程改革背景下，新教材的教学容量加大，一刀切的教学办法，更易造成严重两极分化，优生吃不饱，中等生提不高，后进生跟不上。     

英语课堂的分层教学

初中的英语学科,部分班级普遍存在着严重的两极分化现象。有些学生越来越没有信心,越来越不喜欢学,也就使后进生人数逐渐增多。这给教师的教学工作带来不小难度。我们大多数中学不能像一些专门的外语学校一样去专门进行英语教育,英语课程数量很有限。     

大学公共英语分层教学模式初探

众所周知,高校扩招之后,绝大部分高校公共英语课程的教学组织形式主要仍是以专业分类的班级教学制。这种“千人一面”的教学模式,势必造成“优等生吃不饱”和“后进生吃不了”的局面,严重影响了教学实效和学生素质的提高。     

英语分层教学初探

新课程改革强调:关注个体,尊重个体差异。分层教学要求教师充分考虑每个学生的个体差异,采取因材施教的方式,向学生传授知识的方法。本文结合英语教学实践工作,从英语分层教学的理论依据,目的和意义,必要性,具体实施的步骤几方面,探讨了英语分层教学。