初探如何构建数学知识体系

正作为一名数学教师,一定要具备专业化的知识体系,而知识结构的形成不是一朝一夕的事情,它是一个渐进的过程,学科教学知识是教师的知识结构的核心。教学也是一门专业,也要像律师和医生一样有自身的专业规范,有其专业的不可替代性。那那么教师的专业化知识都包括哪些内容,应该如何提高教师的专业化素质,这有待我们进一步探讨。下面我本人结合自己多年以来在初中数学课堂上的实际教学经验,对初中数学教师如何构建专业化的知识体系,     

对小学数学教师专业化发展问题的思考

数学教师专业化发展问题是教师专业化建设的一个重要组成部分.由于对小学数学教学的特殊性认识不足,加之小学数学教师本身的专业化程度不高,我国小学数学教师专业化发展面临的形势异常严峻;在教师专业化意义下,小学数学教师专业发展有着特定的专业素质结构,这是小学数学教师专业发展的主要内涵与要求;小学数学教师专业化发展,离不开对数学教学问题的执著探求、对数学教育理论的不断学习、对数学课堂教学的反复实践、对数学教学行为的深刻反思.     

大连市初中数学教师素质调查报告

一、调查目的 为了深入了解大连市初中数学教师队伍的素质状况,进一步提高教师教育工作的针对性和实效性,有效促进全市数学学科课程改革向纵深发展,我们开展了面向全市14个区（市县）初中数学教师的大规模素质调查活动,全市2506名初中数学教师中有1880名教师参与了此次调查。     

关于提升中小学数学教师专业素质有效途径的探究

随着时代的发展和课程改革的实施,社会对教师专业化程度的要求越来越高,因而建设一支高素质的中小学数学教师队伍,是提高数学教学质量的迫切需要,更是教育可持续发展的基本保证.提高中小学数学教师的专业素质便成为当前的紧迫任务.本文主要就如何提升中小学数学教师的专业素质,加快其专业化进程来进行探究,给出一些较为有效的措施,期望能为数学教师专业化成长提供借鉴.     

成才视野下数学教师基本能力素质结构探究

正教师是在学校中传递人类科学文化知识和技能,进行政治思想品德教育,把受教育者培养成社会所需要的人才的专业人员。教师的基本职责是教书育人。要履行这一职责,教师必须具有高尚的政治思想道德素质,渊博的科学文化知识素质,高超的教育教学科研素质和良好的身心素质。那么,要做一名学生喜欢的高职高专数学教师,应该具备哪些过硬的教师基本能力素质结构,才能更具有吸引学生的魅力呢?本文就高职高专数学教师基本能力素质结构及其评价提出以下见解。一、高职高专数学教师基本能力素质结构     

如何做一名称职的数学教师

长期以来,数学以它的枯燥“著称”,很多学生都是在抱怨数学的难,课听不懂,题不会做,甚至讨厌数学这门课程,讨厌数学老师。怎样做一名学生爱戴、称职的数学教师呢？到底教师应具备哪些素质才能称为合格的教师呢？我认为,一名称职的教师,要具备的素质是很多的,深厚的知识储备,高超的上课技巧,懂得上课的艺术,要对学生有耐心,能把枯燥的数学课讲得精彩等等。     

平凡孕育智慧简单蕴藏哲理——一位三十年“新兵”心目中的小学数学教师职业

30年前的6月,在即将走上工作岗位之际,来自师范院校数学教育专业的几位跃跃欲试的准教师,一起畅谈未来和理想,有的想做一名高中数学教师,有的想做一名初中数学教师,唯独没有人准备做一名小学数学教师.究其原因,大家都觉得,小学数学有什么可教的?那么简单的东西,实在不值得终生为伍.     

怎样提高初中数学课堂教学的实效性

正实效性是课堂教学的生命,在初中数学教学中,如何提高数学课堂教学的实效性,这是当前数学课教学的一个重要课题。实效性的核心问题就是教学的效益。课堂是教师传授知识的第一阵地,数学学科更是如此。作为一名教师,怎样提高数学课堂教学的实效性?我想从以下几个方面谈谈我的粗浅认识。一、提高教师自身素质和能力高效率的数学课堂呼唤高素质的数学教师,为了提高数学课堂教学的实效性,有必要努力提高广大数学教师的自身素质。为此,我们必须要不断地补充自己的专业知识,不断地汲取最新的     

中学数学教师专业化发展案例培训模式概述

数学教师专业化要求教师要具有专业化的教育理念、专业的知识素养、专业的数学技能等。随着数学新课程改革的深化,促进教师的专业发展．提升教师的专业素质是现代教育的发展趋势。     

数学教师专业化新课程实施的必然要求

数学教师专业化的标准主要包括数学教师的素质结构与成长环境两个方面,而数学新课程从这两个方面都对数学教师专业化发展提出了严峻的挑战,首先,新课程实施要求数学教师具备良好的数学专业基础、教育教学观念和数学教学能力等素质结构;其次,新课程实施又迫切需要相关部门在教师职前教育、教师在职培训,教育教学研究以及教师聘任机制等方面为数学教师建立专业化成长环境。     

初中数学教学研究初探

数学是初中教育的重点学科．关系到学生能否顺利地升入高中学习。并且对学生各种学习素质的培养有着重要的作用。作为一名初中数学教师，在教学中要一直对教学进行思考，让数学教学遵循正确的教学轨道进行。     

平凡孕育智慧简单蕴藏哲理——一位三十年“新兵”心目中的小学数学教师职业

30年前的6月。在即将走上工作岗位之际,来自师范院校数学教育专业的几位跃跃欲试的准教师,一起畅谈未来和理想．有的想做一名高中数学教师,有的想做一名初中数学教师。唯独没有人准备做一名小学数学教师。究其原因,大家都觉得,小学数学有什么可教的？那么简单的东西,实在不值得终生为伍。     

小学数学教师专业成长策略

高质量的教育取决于高素质的教师,提高教师素质的关键是加强教师的专业化建设,小学数学教师的专业化发展是教师专业化发展建设中的重要组成部分。年轻的小学数学教师更应该积极促进自身的专业化发展。首先,要具备崇高的专业精神,其次,要储存完备的教师专业知识,有娴熟的教学技能,最后,要进行总结反思,深化发展。     

"教师魅力"初探

我作为一名初中数学教师,始终追寻着教师的魅力.在多年教学实践中,感受到教师的人格魅力是培养时代新人必不可少的综合素质,是难以取代的教育力量,我在探索教师教育魅力的实践中,不仅优化了个人素质,更提高了教学效果.     

对数学教师专业化的思考

数学教师专业化是新世纪数学教育的重要标志,是当前数学教师教育改革的重大课题.因此探索数学教师专业化成长的问题,对于提升数学教师素质,提高教育质量具有重要的理论意义和实践价值.1.数学教师专业化的内涵“数学教师专业化”指的是:数学教师在整个数学教育教学职业生涯中,通过终身数学教     

教学反思能力在促进数学教师专业化过程中的意义

随着社会的发展与时代的变革,社会各界对于初中阶段的教学质量和教师的综合能力提出了更高的要求,要求数学教师具备更加专业化、全能化的能力,以此来保证在学生学习和成长的道路上做出正确的指导。数学教学是一个多维、立体、复杂的过程,所以初中数学教师一定要通过多种形式来提升自身的业务水平和教学能力。在促进初中数学教师专业化发展的过程中,教学反思能力是教师需要具备的基础能力之一。基于此,针对初中数学教师教学反思能力在促进教师专业化过程中的意义展开研究。     

美国《中学数学教与学》教材的特点及其对中国数学教师教育的启示

美国《中学数学教与学》是初中年级数学教师教育"数学教学法"课程的教材,其特点表现为:单元主题以数学教学理论为线索呈现,单元内容以具体数学知识为载体展开并且以参与式活动的形式组织教学活动.该教材对我国的数学教师教育有如下启示:数学教师教育课程应以数学知识为载体学习数学教育理论;数学教师教育教材应突出教学方式的示范性,体现做中学,在数学教学活动中学习数学教学方法;数学教师教育应注重教师学科专业素质的提升.     

浅议初中数学教学中的素质教育

随着教育模式由应试教育向素质教育的全面推进,初中数学教师必须重视对学生综合素质的培养,把素质教育贯彻到数学教学中来。本文作者从初中数学教师要转变观念,树立数学教学的素质观、把素质教育与数学教学结合起来教学、重视培养学生的数学思想方法、注重对学生思维能力的培养、重视对学生心理素质的教育等几个方面详尽阐述了初中数学教学中的素质教育。     

刍议素质型数学教育中的辅导

全面提高学生的素质,除了要改进教学方法,优化课堂教学外,还要对学生进行多种形式的辅导.数学教学更是如此,因此,数学教师要根据学科特点和初中学生的认知规律,对学生重点进行以下三个方面的辅导：非智力因素教育辅导;数学基本概念辅导;智力开发,提高能力的辅导.     

浅议初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力

在素质教育越来越普及的今天,数学作为素质教育的一个重要的组成部分,在初中教育体系中占据着不可替代的作用。数学思维能力是学生数学素质的集中体现。因此,初中数学教师必须注重在教学过程中对学生数学思维能力的培养。关于如何培养学生的数学思维能力,笔者在此从初中数学教师首先要准确把握学生数学思维能力培养的突破口;初中数学教师要学会调动学生的思维;初中数学教师要教会学生思维的方法;初中数学教师要努力培养学生良好的思维品质四个方面进行了详尽的阐述。